Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Рассказ В.Г. Распутина «В тайге над Байкалом»" 5 класс

Федяева Валентина Моисеевна
МБОУ «СОШ № 29» (г. Братск)
учитель русского языка и литературы
Литература Восточной Сибири, 5 класс
Тема: Рассказ В. Г. Распутина «В тайге над Байкалом» (2 часа)
Обобщение по разделу «Человек и природа» (1 час)
Цели:
Образовательные:
• познакомить учащихся с творчеством В. Г. Распутина;
• привести учащихся к пониманию значимости переживаемого героем события;
• создать ситуацию эмоционального сопереживания, «вчувствования» в
изображаемый автором пейзаж.
• формировать умение читать и анализировать произведение.
Развивающие:
• развивать эмоциональное восприятие художественных произведений через
прослушивание текста;
• развивать образное и аналитическое мышление через анализ рассказа;
• развивать речь учащихся;
Воспитательные:
• привлечь внимание ребят к неповторимости природы Восточной Сибири;
• побудить школьников задуматься о разнообразности природного мира;
• воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру.
Оборудование:
цветные репродукции или фотографии Байкала, тайги, которые помогут передать красоту
сибирской природы и создать соответствующую атмосферу; учебник «Литература
Восточной Сибири» 5-6 класс; презентация
Ход урока
I. Знакомство с автором. Слайд № 1
Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015). Великий писатель. Наш земляк.
Человек, чьи произведения переведены на все мировые языки. Человек, который, к
нашему сожалению, недавно ушёл из жизни (март 2015 год). Человек, который горячо
любил свою «малую» родину и до конца своей жизни был верен ей. Он говорил:
«Малая» родина даёт нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать. Человеческие
наши качества, вынесенные из детства и юности, надо делить пополам: половина от
родителей и половина от взрастившей нас земли. Она способна исправить ошибки
родительского воспитания. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о
красоте и уродстве мы выносим из неё и всю жизнь затем соотносим с этими
изначальными образами и понятиями. Природа родного края отчеканивается в наших
душах навеки»
Валентин Григорьевич писал произведения о деревне, о простых сельских
жителях, жизнь которых знал не понаслышке.
Сегодня мы познакомимся с рассказом Валентина Распутина «В тайге над
Байкалом», где описывается первый жизненный опыт мальчика, связанный с
путешествием по берегу Байкала. Слайд № 2
- Что вы знаете о Байкале? Расскажите.
- Кто из вас бывал на Байкале? Поделитесь своими впечатлениями (рассказы ребят).
А я хочу зачитать вам несколько высказываний о Байкале:
Байкал удивителен, и недаром сибиряки величают его не озером, а морем. Вода прозрачна
необыкновенно, так что видно сквозь неё, как сквозь воздух; цвет у нее нежно-
бирюзовый, приятный для глаза. Берега гористые, покрытые лесами; кругом дичь
непроглядная, беспросветная. Изобилие медведей, соболей, диких коз и всякой дикой
всячины…
А. П. Чехов
Байкал дарит нам великую радость и огромное наслаждение. Он поражает
монументальностью стиля, тем прекрасным, могучим и вечным, что заложено в его
природе. Он обладает замечательным свойством — чем больше сближаешься с ним, чем
глубже познаёшь его природу, тем заманчивее он становится и тем яснее понимаешь, что
он совершенно уникален и чарующе неповторим.
О. К. Гусев
II. Знакомство ребят с рассказом «В тайге над Байкалом»
1. Чтение 1-й главы «По берегу по байкальскому». Беседа по содержанию.
Слайд № 3
- Какова цель похода Сани и дяди Митяя в тайгу?
- На чём они добирались до ягодника? Как об этом пишет автор?
2. Глава «Тропа» Слайды № 4-5
1) Чтение вслух
2) Беседа по содержанию
- Можно ли назвать тропу одним из главных героев рассказа? Как вы думаете, почему
автор пишет о тропе как о живом существе: »Тропа… терялась…», «…тропа, давая
отдохнуть, забирала в лес, становилась сухой…»? Как называется художественный
приём перенесения свойств одушевлённого предмета на неодушевлённые?
(олицетворение)
- Какие слова, словосочетания поразили ваше воображение? (раздобревшие за лето
деревья; шишки «сидели в густой тёмной хвое, пузато заваливаясь на сторону в
поисках опоры»; «гора, которую они старательно обходили, словно перехитрив их,
развернулась и встала перед ними в рост» Как вы понимаете эти словосочетания?
3) Словесное рисование
- Какие иллюстрации вы бы выполнили к этой главе? Почему?
3. Глава «Смерч» Слайд № 6
- Что такое смерч?
- Что вы узнали о силе смерча через описание преодоления препятствий героями
рассказа?
- Перескажите, что увидел Санька
- Какой художественный приём использует автор в этом небольшом рассказе?
(антитеза)
- С какой целью используется автором приём противопоставления?
- Что противопоставляется в рассказе «Смерч»?
4. Главы «Сосны» и «Костёр» Слайды № 7-8
- Выделите слова, с помощью которых, на ваш взгляд, создаётся изображение
беспредельности пространства и величие сосен?
- Как описывается место стоянки в тайге, куда привёл дядя Митяй Саню?
- Перечитайте отрывок из главы «Костёр», начиная «А Саня сидел у лесины…» и до
конца абзаца. Как вы понимаете »А Саня… открылся для всего, для всего, что было
вокруг: для широкой заболоченной низины…» и далее.
5. Главы «Ягоды» и «Дождь» Слайды № 9-10
- Как описывает автор голубику? Как он называет ягоду? Найдите слова.
- Кто из вас собирал голубику? Далеко ли ездили за ягодой?
6. Чтение и анализ глав «Ночь», «Утро», «Я это видел!» Слайд № 11
- Как вы понимаете выражение «Тьма упала – хоть ножом режь» (гл. «Ночь») Какой
приём автор использует: тьма упала? хоть ножом режь?
- Найдите олицетворения в прочитанных главах
Глава «Я это видел!». Что переживает Саня, оставшись наедине с природой? Обратите
внимание на ритм последней строки фрагмента (…пусть, пусть, что угодно – он это
видел!»), ритм символизирует «гулкий и отрывистый стук сердца» Сани
7. Глава «Байкал светится…» Слайд № 12
- В последней главе В. Распутин лишь один раз употребляет слово «свечение». Каким
образом достигается впечатление живого светящегося пространства?
Общее впечатление от рассказа В. Г. Распутина Слайды № 13-14
- Понравился ли вам рассказ В. Г. Распутина? Чем?
- Тема рассказа?
Тема любви к природе, добра и красоты (записать в тетради)
- Основная мысль произведения?
Утверждается непреходящая ценность красоты окружающего мира, способность
человека жить единой с природой жизнью, напитываться энергией красоты и
природной мощи.
- Какие чувства испытывали вы при чтении рассказа? Удивило ли вас что-то в нём или
встревожило, или обрадовало? Что именно?
Опишите свои чувства. Можете начать так:
В рассказе В. Г. Распутина меня удивило (поразило, обрадовало) то, что (как)…
(предложений 3-4)
IV. Дом./зад. Слайды № 15-18
Подберите фотографии или иллюстрации картин, на которых изображён Байкал.
Попробуйте описать выбранный вами пейзаж с использованием олицетворений,
сравнений.
Слова-подсказки
Вода – глянцевая, жёлто-лазурная, зеркальная, свежая, свинцовая, тёмная, чернильная,
дремлющая, застывшая, недвижная, полусонная, покойная, прозрачная, животворная,
свободная, сердитая…
Воздух – влажный, дождевой, прохладный, стылый, тёплый, сырой, дремлющий,
застывший, лёгкий, сонный, чуткий, бодрящий, прозрачный, упоительный, хрустально-
чистый, душный, дымный, пыльный, спёртый…
День – влажный, безветренный, звенящий, лазоревый, лучистый, нежный, неяркий,
прозрачный, прохладный, серебристо-мутный, молчаливый, немой, прелестный унылый,
кроткий, тревожный, чудный…
Ветер – влажный, байкальский, горячий, зыбкий, освежающий, сырой, студёный, весёлый,
вкрадчивый, жалобный, живительный, игривый, капризный, ласкающий, печальный,
радостный, тоскливый, шаловливый, лучистый, сонный…
Небо – безбрежное, далёкое, недостижимое, низкое, багровое, бирюзово-серое, блекло-
изумрудное, блеклое, выцветшее, дымное, клочковатое, лохматое, мглисто-багровое,
пепельное, сизое, седое, сизо-чёрное, стальное, чёрно-синее, предзакатное, предутреннее,
рассветное, влажное, гнилое, северное, студёное, стылое, холодное, грозное, грустное,
заплаканное, кроткое, милое, молчаливое, немое, печальное, притихшее, родное, сердитое,
сонное, сумрачное, угрюмое, вылинявшее, озябшее, промытое, слезливое…
Ночь – бархатная, бледно-голубая, лазоревая, непроглядная, серая, седая, серебряная,
предутренняя, безмолвная, молчаливая, покойная, тихая, божественная, вкрадчивая,
волшебная, грустная, задумчивая, колдовская, нарядная, нахмуренная, незабываемая,
пленительная, чистая, белая, хрупкая, ясная…
Солнце – горячее, густое, дымное, жаркое, золотистое, лучистое, медное, серебряное,
сияющее, тёплое, тусклое. Холодное, янтарное, яркое, вялое, гордое, доброе, заспанное,
ликующее, печальное, приветливое, равнодушное, ликующее, печальное, приветливое,
равнодушное, скупое, сонное, умытое, усталое, ленивенькое, обескровленное, слюдяное,
сырое…
Утро – бледное, голубое, мокрое, седое.. скупое, серое, тускло-белесоватое, умытое,
хрустальное, беззаботное, благословенное, бодрое, восхитительное, говорливое, грустное,
дивное, дремотное, задумчивое, насупленное, нежное, печальное, очаровательное,
сонливое, томное, унылое, слезливое, чистое, …
V. Итоговые вопросы и задания по разделу «Человек и природа» Слайды № 19-20
- Какие рассказы о природе мы прочитали? (Семён Климович Устинов «Любопытный
бурундук», Алексей Фёдорович Смирнов «Черника – хранитель тысячелетий»,
В. Г. Распутин «В тайге над Байкалом»).
- Какой рассказ вам больше понравился? Чем?
Слайды № 21-24
- В каком рассказе вы получили больше информации о природе и её представителях?
В рассказе «Любопытный бурундук» Семён Климович Устинов описывает повадки,
внешний вид, образ жизни бурундука, отношение к зверьку человека.
- Что вы узнали о жизни бурундука в тайге?
- Почему рассказ Семёна Климовича Устинова называется «Любопытный бурундук»?
В рассказе «Черника – хранительница тысячелетий» Алексей Фёдорович Смирнов
утверждает, что огонь в тайге вреден и для ягодного кустарника, и для почвы.
-Как он в этом убедился?
- Почему рассказ Алексея Фёдоровича Смирнова называется «Черника –
хранительница тысячелетий»
Алексей Фёдорович Смирнов говорил про себя так: «Я счастливый человек, потому
что вся моя жизнь связана с лесом, который стал для меня вторым домом». Вы, читая
рассказ, почувствовали любовь автора к лесу? Докажите.
В. Г. Распутин «В тайге над Байкалом» описывает первый жизненный опыт мальчика,
связанный с путешествием по берегу Байкала.
- Какое пространство описывается в рассказе? Могли бы вы, закрыв глаза, представить
путь героев с высоты птичьего полёта?
-Что вы можете сказать о характере мальчика?
Богата и разнообразна природа нашего края. Много в нём дремучих лесов, многоводных
рек и озёр. На нескольких уроках мы с вами читали произведения сибирских писателей о
природе, говорили о природе, которую надо охранять, защищать, любить… Думаю, что
наши уроки не пройдут для вас бесследно. Охраняйте природу – это наше будущее!
Замечательный русский писатель Михаил Михайлович Пришвин говорил: «Охранять
природу – значит охранять Родину». Помните об этом, ребята, ведь
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
VI. Домашняя работа
Как раскрывается тема «Человек и природа» в журнале «Сибирячок» (устное сообщение
или составить кроссворд)
Использованная литература
1. Писатели Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для 5-6 классов
общеобразовательных школ / Сост. О. Н. Шахерова. – 4-е изд. – Иркутск:
ВостСибкнига, 2011. – стр. 70-82
2. Шахерова О. Н. Писатели Восточной Сибири: Методические рекомендации
к учебной хрестоматии для 5-6 классов общеобразовательных школ. -
Иркутск: ВостСибкнига, 2007. – стр. 48-51
3. Распутин В. Повести. – М.: Просвещение, 1990. – (Б-ка словесника) – стр.
332
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: