Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Нравственные уроки рассказа В.М. Шукшина "Волки"" 7 класс

1
МКОУ «Богатская основная общеобразовательная школа»
2
Содержание.
1. Аннотация…………………………………………………..3
2. Основная часть. Проект урока по рассказу
В. М. Шукшина «Волки»………………………………………4
3. Список литературы………………………………………….12
4. Приложение………………………………………………….13
3
Аннотация.
Сухомлинский сказал: « Есть опасная вещь – лень души. Загляни себе в
душу, нет ли в ней зернышка этой беды. Если есть – выбрось её, не дай
прорасти дурманом. Лень души – это равнодушие к человеку. Учись видеть и
чувствовать человека. Помни, что самое главное в окружающем тебя мире –
человек».
Мне кажется, что из писателей на современном этапе острее всех
чувствовал и понимал это Василий Макарович Шукшин. В программе по
литературе, даже в разделе, посвященном внеклассному чтению, мало
произведений Шукшина. Используя принцип вариативности, то есть право
выбора автора, произведения, методики его изучения, я пришла к выводу,
что, изучая творчество этого писателя в системе, можно достичь
определенных результатов, а именно: научить учащихся понимать Шукшина,
его героев.
Изучая рассказы В. М. Шукшина, обращаю внимание учащихся на
актуальные для сегодняшнего дня и одновременно вечные проблемы
духовности, нравственности. Человек, особенно подрастающий, нуждается в
осмыслении себя как личности, в осмыслении назначения своей жизни.
Рассказы В. Шукшина помогают в этом, утверждая нравственность,
совестливость, правду, любовь к человеку. А эти качества являются
корневыми свойствами человеческой души.
Урок – размышление, проведенный в 7 классе, по рассказу В. М.
Шукшина «Волки» позволил увлечь ребят. Они получили удовлетворение
от интеллектуальной и творческой деятельности, от общения друг с другом.
Благодаря разнообразным заданиям, урок прошел динамично, ребята
полностью были погружены в анализ текста. Мною была использована
технология проблемного изучения, ИКТ.
Сведения об авторе:
Кудрина Ольга Ивановна- учитель русского языка и литературы МКОУ
«Богатская ООШ»; 658796 Алтайский край, Хабарский район, п. Богатское,
ул.Совхозная,9; тел. 8(38569)25160, сотовый 89619964338
е-mail: olgakudrina72@mail.ru
4
Цели урока:
- способствовать формированию нравственных позиций учащихся, работая
над индивидуальной и сравнительной характеристикой героев.
- создать условия для развития познавательной активности учащихся;
эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции;
- воспитание духовно развитой личности, доброты, человечности, стараться
привить любовь к творчеству Шукшина.
Оборудование: портрет В. М. Шукшина,
выставка книг, компьютер.
Словарная работа.
Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед
окружающими людьми, обществом.
Стыд – чувство сильного смущения от сознания предосудительности
поступка; позор, бесчестье.
Тесть – отец жены.
Зять – муж дочери.
Структурные
компоненты
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Вступительное
слово учителя
(на фоне музыки из к/ф «Калина
красная» читаю стихотворение.
Разметалось село в предгорьях,
Где Катунь расплескалась светло,
Знало вдоволь и лиха, и горя
Стародавнее это село.
Здесь мальчишка торил дорожку,
Пряный ветер вдыхал с лугов,
В огороде копал картошку,
На Катуни тягал чебаков…
Край сибирский, пейзаж неброский.
Бьет о берег Катуни волна.
Знает каждый в России,
Что Сростки –
Это родина…
( Слайд №1)
- Ребята, вам знакома эта фамилия?
(Слайд №2-3)
- Что вы знаете о Шукшине?
- Какие рассказы читали?
Какие фильмы с его участием смотрели?
Василий Макарович Шукшин – наш с
Шукшина.
Да.
5
Сообщения
учащихся
Целепола-
гание
Творческая
мастерская.
вами земляк, человек великой души, с
необычайно обостренным чувством
совести и справедливости. Прожил он
свою жизнь, как песню спел, - ярко и
стремительно. И только после его
смерти, к сожалению, мы смогли
разглядеть и почувствовать всю глубину
и самобытность его дарования. Писатель,
актер, режиссер…
Каков же он – Василий Шукшин?
Что волнует его, тревожит?
На этот вопрос нам помогут ответить
ребята, подготовившие сообщения.
Демонстрирую
(Слайды №4- 12)
Ребята, а вы хотите узнать тему урока?
(Слайд № 13). Давайте вместе прочтем
её.
А кто желает прочесть эпиграф к уроку?
(Слайд №13)
Русский народ за свою историю
отобрал, сохранил, возвёл в степень
уважения такие человеческие
качества, которые не подлежат
пересмотру:
честность,
трудолюбие,
совестливость,
доброту…
Помни это. Будь человеком.
В. М. Шукшин.
-Как вы, ребята, понимаете эти слова?
А сейчас мы с вами организуем
творческую мастерскую. Я предлагаю
вам написать эссе, состоящее из
нескольких строк – ответ на вопрос:
«Как я понимаю слова нравственность,
совесть, правда».
А для создания творческой атмосферы
на уроке используем музыкальное
Рассказывают
биографию
писателя.
(Приложение1)
Да.
Нравственные
уроки рассказа
В. М. Шукшина
«Волки».
6
Аналитичес-
кая беседа
по рассказу.
сопровождение. (Слайд 14)
(Несколько работ зачитываются вслух)
- Что послужило основой написания
рассказа?
Это характерная черта рассказов
В. Шукшина: в основе – факт из жизни,
случай.
- Какие мысли, чувства вызвал у вас
рассказ? О чем заставил задуматься?
- Что такое совесть?
(Чувство и осознание моральной
ответственности за свое поведение и
поступки перед собой, перед людьми,
перед обществом.)
- Шукшин классифицировал свои
произведения следующим образом(слайд
15)
Рассказ – судьба,
Рассказ – характер,
Рассказ – исповедь,
Рассказ – анекдот
и всегда настойчиво искал ответ на
волнующие вопросы нашей жизни: как
защитить достоинство человека, как
пробудить совесть в нем?
- Что за рассказ у нас? Докажите.
- Кто является главными героями
рассказа?
- Кем они доводятся друг другу?
-Рассказ начинается просто, но что нас
настораживает? (1 абзац зачитываем)
- Ребята, а кто желает дать словесный
портрет героям, определим их характер.
- Обратите внимание на говорящее имя:
Наум – сам себе на уме.
Пишут эссе.
Случай, который
произошел с
тестем и зятем,
когда они
поехали в лес за
дровами и
встретились с
волками.
Негодование и
возмущение,
задумались о
совести.
Рассказ -характер
Тесть – Наум
Кречетов, зять –
Иван Дегтярев.
Родственниками.
Хитрый, но
обаятельный
тесть.
Наум –
небольшого
роста, плотный;
глаза, как
щелочки, все
время бегают;
хитрый, живой,
верткий,
сметливый,
7
- Характеры героев совсем разные,
непримиримые.
- Как они относятся друг к другу?
- Встреча с волками. Внимательно
наблюдаем за текстом.
- Кто может ответить, почему герои
ведут себя по – разному? Что лежит в
основе их поступков?
-Ребята, я предлагаю вам работу в
группах. Первая группа в тексте находит
строки, которые бы доказывали
нравственное падение одного героя,
вторая группа - нравственное
возвышение другого.
Наум
Иван
1.Волки
двинулись с
горы… Наум был
далеко.
2. Оглянулся,
увидел, как
обходят зятя
волки и
отвернулся.
3. Наум бросил на
обочину дороги
топор.
4. Чего ты
взъелся? Я- то
здесь причем?
Тебя, дьявола,
Мы бы отбились,
а ты предал!
Одного отметелю
– не так будет
позорно. А то при
людях отлуплю.
Послушай доброго
совета –
остановись.
Отметелю и
никому не скажу.
Вот отметелю,
потом про стыд
поговорим.
жадный,
лицемерный.
Иван – простой,
добрый,
справедливый,
высокий…
Не любят друг
друга.
У одного есть
совесть, у
другого нет.
Совесть лежит в
основе поступков
людей.
8
Работа в
группах
голого почесть в
родню приняли, а
ты же на меня с
топором? Стыд –
то есть или нету?
5. Я же тебе
бросил топор? Ты
попросил – я
бросил. Чего еще
– то от меня
требовалось?
6. В деревне
плохо! В городе
лучше. А чего
приперся сюда?
Недовольство свое
показывать. Народ
возбуждать
против Советской
власти? Таких
возбудителей
знаешь куда
девают?
Хотел твоего
папаню поучить.
Как надо
человеком быть.
Учить я тебя все
равно буду! Нет,
это же, что же это
за «человек»?
Коня жалко.
Вывод: Человек, начиненный всякими
правилами, но лишенный совести – это
не человек!
- Почему рассказ называется волки?
- Кто такие волки?
- Рассказ «Волки» с глубоким
подтекстом. Кого еще мы можем отнести
к волкам?
- Почему?
- Какие чувства переживает Иван в
Лесные хищники,
звери.
Людей, типа
Наума.
Они ради
спасения
собственной
«шкуры» теряют
совесть, готовы
на предательство.
Он страшный
человек, думает
только о себе.
Любопытство –
страх – бессилие
– «ваша взяла».
Взгляд круглых
9
эпизоде с волками?
- Когда и почему Ивана охватил
настоящий страх?
- Какой подтекст слышится здесь?
-Да, действительно, Наума не
остановили ни волки, обходящие зятя,
ни его просьба немного попридержать
лошадь и дать топор, ни грубый окрик
Ивана, ни гибель коня. Ничто не
остановило Наума от трусости и
предательства.
- Что испытывает Иван, столкнувшись с
волчьей хваткой своего тестя?
-изумление от наглости: «Ты просил
топор – я бросил».
- досаду за самого себя – не смог догнать
на дороге.
- безысходность и бессилие, что не смог
защитить своего достоинства.
- Что спасло Ивана?
В схватке с волками Иван терпит
поражение, он спас себя, но ценой
гибели лошади, он чувствует свое
бессилие. «Ваша взяла», - горько
произносит он.
- Каким образом повторяется эта сцена
«ваша взяла» в доме тестя?
- Какие слова повторяет Иван в ссоре с
тестем?
желтых глаз был
прям и прост: он
догонял жертву.
Он (волк) ни
перед чем не
остановится, его
ничто не
остановит.
Сравнение с
Наумом
Смех – злость –
изумление –
желание
заставить тестя
осознать
неправоту.
Смелость и
случайность.
Иван хочет
наказать тестя за
подлость и
трусость, но не
может, он
бессилен, в доме
милиция.
«Хотел папаню
твоего проучить.
Как надо
человеком быть,
«…чтоб
10
- Напрямую писатель не называет Наума
волком, но то, что Иван повторяет слова
«надо быть», «чтоб был человеком»,
помогает нам понять, что Наум – не
человек.
- Но пока Иван только изумляется: «Нет,
это же… что ж это за человек?»
-Что кроется за этой фразой?
- И тут в нравственном отношении Иван
оказался значительно выше тестя, он не
произнес перед женой и милиционером
слова, которые были у него на уме.
- Как вы думаете, смирится ли Иван с
волчьей натурой тестя?
- А Наум признает свою вину или нет?
-Как вы думаете, кто в этом рассказе,
кроме Ивана, тоже осуждает Наума?
- Объясните фразу милиционера: «… там
– то не мог?»
- Давайте определим основную идею
рассказа:
1. Рассказ о совести.
2. Случай из жизни.
3. О трусости и смелости.
- Почему рассказ не закончен, как
называется такой финал в рассказе?
Мы сами с вами догадываемся, как
сложатся отношения Наума и Ивана, но
не это главное для Шукшина. А что?
А сейчас я предлагаю вам сделать вывод,
человеком был».
Он хотел сказать:
«Это же не
человек!»
Нет. Он говорит:
«Учить я тебя все
равно буду».
Нет, он всегда
прав, виноваты
другие.
Милиционер
В деревне Наума
хорошо знают, не
любят.
Рассказ о
совести.
Открытый финал
Умение быть
человеком, иметь
совесть,
оставаться
человеком в
любой ситуации.
11
Рефлексия
Домашнеее
задание
составить «Синквейн» к каждому герою.
Наум
Лицемерный, подлый,
Струсил, сбежал, предал.
Это же не человек!
Волк!
Иван
Смелый, справедливый,
Осуждает, возмущается, верит.
Учить все равно буду.
Человек!
- А кто желает составить «синквейн» о В.
М. Шукшине?
Шукшин
Замечательный, необыкновенный,
(справедливый, талантливый)
Написал, поставил, сыграл.
Гордимся творчеством нашего земляка.
Талант!
(Слайд № 16)
- Помог ли вам наш урок лучше
разобраться в содержании рассказа?
- Стал ли вам ближе и понятнее сам
автор, его взгляды?
- Что вам запомнилось? Удивило?
Вызвало другие сильные чувства?
- Понравился ли вам урок?
- Смогли вы себя проявить?
- Как вы оцените сами себя?
Выставление оценок.
(Слайд № 17)
Сочинение на тему: « О чем заставил
меня задуматься рассказ В. М.
Шукшина «Волки». (Слайд 18)
Творчество этого писателя зовет к
обсуждению, спору. Но мне хочется
одного: пробудить в вас интерес к
книгам этого замечательного человека.
Всем большое спасибо за работу на
уроке.
Звучит аудиозапись песни
М.Евдокимова «Алтай - моя родина» с
презентацией
12
Литература.
1. Золотарева И. В. Поурочные разработки по литературе 8 кл. – Изд.
«Вако», 2003
2. Коробов В. Василий Шукшин. – М.:Изд. «Советская Россия», 1977
3. Тюрин Ю. Кинематограф Василия Шукшина – М.:Изд. «Искусство», 1984
4. Журнал «Атай» , 2004 - №3
13
Приложение.
Биография Василия Макаровича Шукшина.
До обидного мало – 45 лет прожил Василий Макарович Шукшин. Но то, что
он создал, хватило бы на несколько биографий.
Родился Шукшин 25 июля 1929 года, в деревне Низовке. Фамилия его
происходит от слова «шушка», что означает «волокна, остающиеся после
трепания и чесания льна». Василию еще не исполнилось четырех, когда его
отец, двадцатилетний крестьянский парень, был арестован и уничтожен как
кулак. Семья (а кроме Василия, была еще младшая дочка Наталия) потеряла
кормильца, и уже с шести лет мальчику пришлось работать в колхозе.
В одиннадцать лет он первый раз попал в город. Там, на базаре сибирского
города Бийска, он «окончательно решил стать жуликом». Полуголодный
мальчишка мечтал о том, как будет воровать арбузы.
Во время войны семья особенно бедствовала. В 1942 году от рук злых людей
погибла корова Райка – горе для крестьянской семьи огромное. Нужда
заставила подростка идти в город. Сначала он пытался учиться на бухгалтера,
потом – в автомобильном техникуме. Но не было способностей у Шукшина
ни к автоделу, ни к бухгалтерии. Уже в это время он втайне пишет стихи, а к
концу войны – небольшие юмористические рассказы, анекдоты из
деревенской жизни. В печать их не принимают.
В поисках заработка Шукшин переезжает из города в город. Был он и
разнорабочим, и учеником маляра, и грузчиком, и слесарем – такелажником,
работал на стройке, на восстановлении железных дорог. В 1949 году его
призвали в армию, но из – за язвы желудка демобилизовали досрочно.
Полечившись дома мамиными травами, Шукшин сдает экстерном экзамены
на аттестат зрелости. Трех лет не доучился он в школе, некоторое время
работает сельским учителем, а затем, получив мамино благословление и
деньги, вырученные за продажу телки, отправляется в Москву – учиться
дальше.
Шукшин хотел поступить в литературный институт, учиться «на писателя». Но
к этому времени прием уже был закончен, да и опубликованных
произведений у деревенского парня не было, а без этого в институт не
брали. И он подает документы в институт кинематографии, где и учится
потом в классе известного кинорежиссера Михаила Ромма. Но в этом
институте – предмет мечтаний многих молодых людей – непросто
складывалась судьба Шукшина. Не мог он смириться с тем амплуа
«деревенского дурачка», в которое его пытались втиснуть. Он хотел говорить
о людях, хотел говорить правду.
Работая над заданиями в институте, необходимость ставить жанровые
сценки, этюды не прошли даром для становления Шукшина – писателя. Все
14
это помогало ему стать мастером динамичных, ярких психологически точных
рассказов, большую часть которых занимает выразительный, живой диалог
героев. Поддержал в это время Шукшина и его учитель Михаил Ромм. И в
августе 1958 года в журнале «Смена» появился первый рассказ Василия
Шукшина – «Двое на телеге».
Много трудностей и невзгод ещё выпадает на долю Василия Шукшина: не
выпустят на экран его первый дипломный фильм, пять лет он будет жить в
Москве полулегально, не имея своего жилья, затем – уже известным актером
и писателем, имея жену и двоих детей, - ютится в маленькой квартире на
окраине Москвы с «живописным пустырем» под окнами, но самое главное –
рождение писателя - произошло. Приходилось часто жить в напряжении,
«стиснув зубы», но за себя он умел постоять.
Непримиримость к человеческому унижению, к хамству – отличительная
черта характера Шукшина. В его произведениях очень редки прямые
авторские оценки, нет назидательности.
Василий Макарович – явление уникальное. Актер, снявшийся в 24 картинах,
знаменитый режиссер, постановщик, сценарист, писатель…
Жизнь его не была ни простой, ни долгой. Умер Василий Макарович 2
октября 1974 года на съемках очередного фильма…
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: