Ученики на Учителя.com


Разработка урока литературного чтения "Басня Крылова "Ворона и лисица" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
№176 с углубленным изучением отдельных
предметов
Разработка урока литературного чтения в 4
классе:
Басня И.А.Крылова Ворона и лисица
Автор:
Талапчук Галина Игоревна,
учитель начальных классов
Самара
Разработка урока литературного чтения в 4 классе:
Басня И.А.Крылова Ворона и лисица.
Цели урока: Образовательные:
1. Продолжить обучение чтению с элементами лингвистического анализа
текста.
2. Закреплять умения находить в учебном материале наиболее
существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.
Развивающие:
1. Развивать у учащихся устную речь.
2. Способствовать эмоциональному восприятию басен.
3. Отрабатывать навыки выразительности речи.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к литературе.
2. Воспитывать умение различать положительное и отрицательное в
поступках героев басен И. Крылова.
Оборудование урока:
компьютерная презентация, магнитофон, карточки с
неполным и полным текстами басни, карточки с
заданиями для групповой работы, портрет
баснописца, иллюстрации к басне «Ворона и Лисица»
Ход урока.
I. Организационный момент. Постановка цели урока с опорой на опыт
учащихся.
(На перемене за несколько минут до звонка звучит песенка из мультфильма
«Пластилиновая ворона»).
У.- Ребята, у нас в коридоре перед классом в корзинах стоят красивые ветки с
яблоками. Кто знает сколько их? А ведь сколько раз вы прошли по коридору.
Не страшно, что вы до сих пор не посчитали их, это ещё не поздно сделать. И
это прекрасно! Потому что возможность каждый день открывать что-то
новое в уже знакомом – самое удивительное, что у нас есть. И нужно без
устали этой возможностью пользоваться. Вот и сегодня я предлагаю вам,
продолжая разговор о творчестве И.А.Крылова, ещё раз вспомнить его басню
и попытаться открыть что-то новое в содержании.
У.- Вы, наверное, уже догадались, о какой басне пойдет речь?
-Басня И.А.Крылова «Ворона и лисица».
У.- Почему подумали именно о басне «Ворона и Лисица»?
-Музыкальное сопровождение, выставка иллюстраций.
У.- Содержание этой басни вам знакомо, но что именно там происходит? Вот
вопрос, над которым я предлагаю вам подумать сегодня на уроке.
II. Анализ содержания басни.
1. Раскрытие образа вороны.
А. Групповая работа по карточкам.
У.- У вас на партах лежат листы с текстом басни, прочитайте, её, пожалуйста,
про себя. (Самостоятельное чтение басни.)
У.- Давайте понаблюдаем за главными героями басни. Для этого разобьёмся
на группы, и каждая группа выполнит небольшое задание. (Дети разбиваются
на 5 групп, состав которых заранее определён учителем, рассаживаются по
местам и получают задания на карточках. Время работы в группе - 5-7
минут).
У.- Давайте послушаем 1 группу и познакомимся с результатами их труда.
Карточка № 1.
1. Всем известно слово проворонить. Что оно обозначает? (Работа со
словарем В.И.Даля «Толковый словарь живого великорусского языка»)
Проворонить – значит _________________________________________.
2. Человека, который что-то «проворонил» часто в народе называют
вороной. Как ещё можно назвать такого человека? _______________
______________________________________________________________
3. Познакомьтесь с пословицами. Какие черты вороны народ подметил в
пословицах?
Ворона за море летала, да вороной и вернулась.
Зачем вороне большие разговоры, знай ворона своё воронье кра.
Пугана ворона и куста боится.
Не летать вороне в высокие хоромы.
У.- Ребята представили нам народную интерпретацию образа вороны.
Интересна позиция баснописца по этому поводу. Сейчас ребята вам
прочитают отрывок из книги Б.Челышева «В поисках пропавших
рукописей».(5 человек)
Ночь приглушила звуки. Стены комнаты сдвинулись к столу. Он полулежал
в кресле, прислушиваясь к чему-то за окном. В тишине и покое кабинета
живым было лишь дыхание свечи с колышущимся бликом на листах бумаги.
… Стал набивать трубку. Долго следил за струйкой дыма… Из десятков
строк, сменявшихся за день, выбрал одну. И теперь-то, наконец, записал:
Вороне где-то бог послал кусочек сыру…
Именно «бог послал», - как говорит простой народ.
А дальше?.. Он написал строчку, другую. Перечеркнул. И сидел,
прищурившись на пламя свечи. Новые слова сходились в строчки, просились
на лист бумаги. Рука же была скупа. Она записала лишь две строки:
На дерево повыше взгромоздясь,
За сыр было уже Ворона принялась.
Часы в углу отбили полночь, и мерный звук разошёлся по комнате. Поэт
раскурил потухшую трубку и неуверенно зачеркнул вторую строчку.
Подумал. Зачеркнул и первую. Отодвигая лист в сторону, вздохнул: из
зачёркнутого жаль было одного слова – «взгромоздясь». О вороне лучше не
скажешь!
На чистом листе появилось новое начало:
Ворона, сидя на суку…
Этот стих понравился ему больше. Но он снова пожалел о «взгромоздясь».
Подумал: как бы пристроить это слово – «взгро-моз-дясь»? «На сук повыше
взгромоздясь»?
Одно слово сменяло другое. Некоторые были удачны, выразительны, иные –
случайны. И, наконец, уставший, он мысленно подвёл итог: нет, всё не так!
Иван Андреевич устало поднялся. Шаркая войлочными туфлями, прошёлся
из угла в угол. Постоял перед окном и снова вернулся к столу. Записал:
На дерево повыше взгромоздясь,
За завтрак уж было ворона принялась…
Вздохнул тяжело: неритмично, и это «за завтрак» - плохо, ненужное
повторенье звуков. Он шёпотом продекламировал написанное и снова
мысленно повторил: да, плохо!
Сколько времени прошло, он не знал, да и не интересовался – время замерло.
Черновики усеяли пол… И вот отяжелевшим взглядом смотрит на плоды
ночного труда – четыре строчки новой басни:
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала…
У.- Всего лишь четыре строчки! Как вы думаете, почему Крылову было так
дорого слово «взгромоздясь»? Послушаем ребят из 2 и 3 групп.
Карточка №2.
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась…
Задание:
1. Выпишите из словаря синонимов слова, близкие по значению к глаголу
взгромоздиться. ____________________________________________
______________________________________________________________
2. Подумайте, чем значение выписанных вами слов отличается от значения
слова взлететь? ___________________________________
_______________________________________________________________
Карточка №3.
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась…
Задание:
1. Проанализируйте звуковой состав слова взгромоздясь.
• Гласных или согласных звуков больше в слове? ________________
______________________________________________________________
• Среди согласных звуков звонких или глухих больше, твёрдых или
мягких? __________________________________________________
2. Какие слова по звучанию вам напоминает слово взгромоздясь?
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Какой можно представить Ворону, опираясь на звуковой строй слова
взгромоздясь?____________________________________________
_______________________________________________________________
Б. Работа с электронной презентацией.
У.- Попробуем обобщить, какой же мы видим Ворону в басне Крылова? ------
-Тяжелая, огромная, неуклюжая, громкоголосая.
Тяжёлая
огромная
неуклюжая
громкоголосая
В. Групповая работа по карточкам.
У.- Согласитесь, характеристика Вороны была бы неполной без той оценки,
которую даёт нашей героине Лисица. Ребята из 4 группы выразительно нам
прочитают необходимый фрагмент из басни и прокомментируют его.
Карточка № 4.
- Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие пёрушки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, -
Ведь ты б у нас была царь-птица!
1. Выпишите слова, которыми Лисица характеризует Ворону, и разберите их
по составу. ______________________________________________
_______________________________________________________________
2. Какую роль играют такие суффиксы, как -ушк-, -к-, -ок-, -ик-, -иц-?
____________________________________________
3. Какие звуки отчётливо слышатся, повторяются в словах, которые вы
выписали? ________________________________________________
4. Какой мы представляем Лисицу, слушая её речь? __________________
_______________________________________________________________
Г. Работа с электронной презентацией.
У.- Дополним схему.
-Голубушка, светик, царь-птица, петь мастерица.
У.-Как же так? Почему характеристика Вороны столь противоречива? ---------
-Лисица притворяется, насмехается, издевается над Вороной.
У.- Насмешка, притворство в литературе получило название иронии.
Ирония рождается от столкновения противоположных точек зрения, как
молния рождается от удара грозовых туч.
Тяжёлая
огромная
неуклюжая
громкоголосая
Голубушка
светик
петь мастерица
царь-птица
Тяжёлая
огромная
неуклюжая
громкоголосая
Голубушка
светик
петь мастерица
царь-птица
ирония
2. Раскрытие образа лисицы.
А. Групповая работа по карточкам.
У.- Вернёмся к 4 группе. Речь Лисицы характеризует не только Ворону, но и
саму Лисицу. Какой мы её представляем?
У.- Вы отметили неоднократно повторяющийся в речи Лисицы звук /с/, в
старину было принято к обычным словам добавлять обращение сударь,
сударыня, впоследствии эти слова упростились, и остался только звук /с/:
«Будьте добры-с, извольте-с. Подобной манерой речи отличались либо люди
зависимые, заискивающие либо лукавые, стремящиеся к личной выгоде, в
русском языке даже слово новое появилось – обсударить, т.е. обмануть.
Подобная манера речи свойственна и лисе Крылова: она кажущейся
ласковостью речи заманивает Ворону в ловушку и добивается своей цели.
Образ Лисы прочно укрепился в народном сознании по сказкам и
пословицам. Вспомним, какие ассоциации вызывает у русских людей рыжая
плутовка? (Выступление 5 группы.)
Карточка № 5.
Русский народ образовал множество слов и выражений от слова лиса.
Прочитайте их и объясните, что они значат?
Лисить - ______________________________________________________
Он облисит кого угодно - _______________________________________
Налисил и напел сладко - _______________________________________
Лису петь - ___________________________________________________
Проверьте себя. Переносное значение слова лисица В.И.Даль объясняет так:
Лисица - хвастуха, лукавый, хитрый человек, пролаз, проныра,
корыстный льстец.
Б. Работа с электронной презентацией.
У.- Сформулируем черты Лисицы ещё раз и запишем их в схему.
-Плутовка, льстец, проныра.
Тяжёлая
огромная
неуклюжая
громкоголосая
Голубушка
светик
петь мастерица
царь-птица
Плутовка
проныра
льстец
У.- Ребята, Лисица у нас хитрая, льстивая. Но так ли здесь всё просто? Знаете
ли вы, что есть свидетельства современника о том, что Иван Андреевич
Крылов сравнивал себя самого с этой Лисицей? В то время жил плохой
стихотворец, граф Хвостов, человек богатый и недалёкий. Крылов
рассказывал, посмеиваясь, что иной раз покорно слушает стихи Хвостова,
похваливает их, а потом одалживает у разомлевшего графа деньги взаймы.
Значит, Лисица не так плоха или не так проста? Какие ещё черты можно у
неё обнаружить?
-Хитроумная, сообразительная, находчивая.
У.- Но и это ещё не всё. В результате уговоров Лисы «Ворона каркнула во
всё воронье горло». Что значит во все горло?
-Громко кричать, орать, слишком громко петь.
У.-А что Ворона слишком громко пела?
-«Кар-кар».
У.- Автор дважды использует однокоренные слова ворона и воронье,
акцентируя внимание читателей на невозможности вороньего пения. Где же
ангельский голосок? Издевательство Лисицы достигло предела: «Сыр выпал
– с ним была плутовка такова». Значит, Лиса ещё и победительница?
Тяжёлая
огромная
неуклюжая
громкоголосая
Голубушка
светик
петь мастерица
царь-птица
Плутовка
проныра
льстец
Хитроумная
сообразительная
находчивая
Тяжёлая
огромная
неуклюжая
громкоголосая
Голубушка
светик
петь мастерица
царь-птица
Плутовка
проныра
льстец
Хитроумная
сообразительная
находчивая
победительница
III. Выяснение читательских симпатий. Составление синквейна.
У.- После того, как мы проанализировали основные образы в басне, самое
время определиться с читательскими симпатиями. На чьей стороне в
противостоянии Вороны и Лисицы вы? Почему? (Ответы детей)
У.-Давайте попробуем составить свое понимание того, какие же главные
герои басни. Составим синквейн.
1. 1 строка: существительное_________________________
2. 2 строка: прилагательное__________________________ ,
прилагательное ___________________________
3. 3 строка: глагол __________________ глагол ____________________
глагол _______________________
4. 4 строка: предложение из нескольких слов, показывающее отношение к
теме :_________________________________________________
5.5 строка: слово, связанное с первым словом , отражает сущность
темы:_________________________
(Ответы детей:
Ворона
Глупая, неуклюжая
Уселась позавтракать, каркнула.
Не слушай льстецов!
Разиня.
Лисица
Хитроумная, льстивая
Заметила, подкралась, утащила.
Глупого легко обмануть.
Плутовка.
IV. Заключение.
У.- Ребята, посмотрите на данное
изображение. Что вы здесь видите?
(Ответы детей) Каждый человек
видит свою картинку – кто-то вазу,
кто-то профиль двух людей. Может
быть, здесь кроется ещё одна
загадка басни: каждый читатель
выводит свою мораль, формирует
свой нравственный вывод,
основываясь на собственном жизненном опыте. Секрет крыловских басен,
наверное, в том, чтобы создавать множество интерпретаций, множество
вариантов прочтения.
V. Домашнее задание:
У- Поэтому я хочу вам предложить домашнее задание по выбору.
1.Почему же ворона каркнула? Вот вопрос, над которым я предлагаю вам
дома ещё раз поразмыслить, но уже в письменной форме.
2.Выпустить книгу комиксов по мотивам басни И.А.Крылова «Ворона и
лисица».
3.Подготовить инсценировку басни.
Карточка № 1.
1. Всем известно слово проворонить. Что оно обозначает?
Проворонить – значит _________________________________________.
2. Человека, который что-то «проворонил» часто в народе называют вороной.
Как ещё можно назвать такого человека? _______________
______________________________________________________________
3. Познакомьтесь с пословицами. Какие черты вороны народ подметил в
пословицах?
Ворона за море летала, да вороной и вернулась.
Зачем вороне большие разговоры, знай ворона своё воронье кра.
Пугана ворона и куста боится.
Не летать вороне в высокие хоромы.
Карточка №2.
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась…
Задание:
1. Выпишите из словаря синонимов слова, близкие по значению к глаголу
взгромоздиться. ____________________________________________
______________________________________________________________
2. Подумайте, чем значение выписанных вами слов отличается от значения
слова взлететь?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________
Карточка №3.
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась…
Задание:
1. Проанализируйте звуковой состав слова взгромоздясь.
• Гласных или согласных звуков больше в слове? ________________
______________________________________________________________
• Среди согласных звуков звонких или глухих больше, твёрдых или
мягких? __________________________________________________
2. Какие слова по звучанию вам напоминает слово взгромоздясь?
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Какой можно представить Ворону, опираясь на звуковой строй слова
взгромоздясь?____________________________________________
__________________________________________________________________
_______
Карточка № 4.
- Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие пёрушки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, -
Ведь ты б у нас была царь-птица!
1. Выпишите слова, которыми Лисица характеризует Ворону, и разберите их
по составу. ______________________________________________
_______________________________________________________________
2. Какую роль играют такие суффиксы, как -ушк-, -к-, -ок-, -ик-, -иц-?
____________________________________________
3. Какие звуки отчётливо слышатся, повторяются в словах, которые вы
выписали? ________________________________________________
4.Какой мы представляем Лисицу, слушая ее речь?
_______________________________________________________________
Карточка № 5.
Русский народ образовал множество слов и выражений от слова лиса.
Прочитайте их и объясните, что они значат?
Лисить - ______________________________________________________
Он облисит кого угодно - _______________________________________
Налисил и напел сладко - _______________________________________
Лису петь - ___________________________________________________
Проверьте себя. Переносное значение слова лисица В.И.Даль объясняет так:
Лисица - хвастуха, лукавый, хитрый человек, пролаз, проныра,
корыстный льстец.
Б.Челышев «В поисках пропавших рукописей»
Ночь приглушила звуки. Стены комнаты сдвинулись к столу. Он полулежал в
кресле, прислушиваясь к чему-то за окном. В тишине и покое кабинета
живым было лишь дыхание свечи с колышущимся бликом на листах бумаги.
… Стал набивать трубку. Долго следил за струйкой дыма… Из десятков
строк, сменявшихся за день, выбрал одну. И теперь-то, наконец, записал:
Вороне где-то бог послал кусочек сыру…
Именно «бог послал», - как говорит простой народ.
А дальше?.. Он написал строчку, другую. Перечеркнул. И сидел,
прищурившись на пламя свечи. Новые слова сходились в строчки, просились
на лист бумаги. Рука же была скупа. Она записала лишь две строки:
На дерево повыше взгромоздясь,
За сыр было уже Ворона принялась.
Часы в углу отбили полночь, и мерный звук разошёлся по комнате. Поэт
раскурил потухшую трубку и неуверенно зачеркнул вторую строчку.
Подумал. Зачеркнул и первую. Отодвигая лист в сторону, вздохнул: из
зачёркнутого жаль было одного слова – «взгромоздясь». О вороне лучше не
скажешь!
На чистом листе появилось новое начало:
Ворона, сидя на суку…
Этот стих понравился ему больше. Но он снова пожалел о «взгромоздясь».
Подумал: как бы пристроить это слово – «взгро-моз-дясь»? «На сук повыше
взгромоздясь»?
Одно слово сменяло другое. Некоторые были удачны, выразительны, иные –
случайны. И, наконец, уставший, он мысленно подвёл итог: нет, всё не так!
Иван Андреевич устало поднялся. Шаркая войлочными туфлями, прошёлся
из угла в угол. Постоял перед окном и снова вернулся к столу. Записал:
На дерево повыше взгромоздясь,
За завтрак уж было ворона принялась…
Вздохнул тяжело: неритмично, и это «за завтрак» - плохо, ненужное
повторенье звуков. Он шёпотом продекламировал написанное и снова
мысленно повторил: да, плохо!
Сколько времени прошло, он не знал, да и не интересовался – время
замерло. Черновики усеяли пол… И вот отяжелевшим взглядом смотрит на
плоды ночного труда – четыре строчки новой басни:
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала…
И.А.Крылов
ВОРОНА И ЛИСИЦА
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близёхонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, -
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, -
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
Синквейн.
1. 1 слово: существительное_________________________
2. 2 слова: прилагательное__________________________
прилагательное___________________________
3. 3 слова: глагол __________________ глагол ____________________
глагол _______________________
4. 4 слова: фраза о теме
_________________________________________________
5. 1 слово: синоним к названию _________________________
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: