Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Секреты японских стихов. Хокку" 2 класс

Открытый урок
Мультимедийный урок-исследование
по литературному чтению во 2 классе
УМК «Перспективная начальная школа»
«Секреты японских стихов. Хокку»
Учитель начальных классов
Никитина Мария Сергеевна
2
Ф. И. О. автора: Никитина М.С.
Полное название ОУ: МОУ «СОШ № 3»
Предмет, класс: литературное чтение, 2 класс
Тема урока: «Секреты японских стихов. Хокку.»
Тип урока: урок-исследование
Цель урока: формировать умение видеть «красоту в простом»
Задачи урока:
дать представление о жанре хокку; формировать навыки анализа лирического
произведения, развивать мышление, воображение учащихся; творческие
способности, устную речь; воспитывать интерес к слову, эстетический вкус.
Планируемые результаты:
Предметные
Знать:
- знать жанр японской поэзии (хокку);
- знать особенности построения японских стихов (хокку);
- картины художников Хирасиге,
- знать названия и авторов изучаемых произведений раздела
Уметь:
-воспринимать на слух японские стихи (хокку), понимать их;
-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;
-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
- самому задавать вопрос по содержанию прочитанного;
- читать наизусть японские стихи (хокку);
- сочинять японские стихи (хокку);
-находить в тексте слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы;
- уметь соотносить анализ картины с содержанием текста;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений (Хокку,).
Оборудование (средства) урока: мультимедийный комплекс,
учебники литературного чтения, учебник русского языка (часть 2),
Ход урока:
Личностные:
- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении японских стихов (хокку
- проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении японских стихов (хокку);
-формировать умение видеть красоту в простом
- высказывать своё отношение к прочитанному (что почувствовал, о чём захотел подумать), своего
понимания авторского замысла.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности при определении жанров японской литературы.
- Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем при изучении определений жанров
японской литературы (, хокку).
Познавательные:
Обшеучебные
- ориентироваться в учебнике ( в оглавлении, в условных обозначении), в словаре;
- искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию
Логические:
-Анализировать текст стихотворений с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
Коммуникативные:
- Планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при анализе коротких
стихотворений. Выполнении творческой работы.
3
I. Психологический настрой
Учитель:
-Прозвенел звонок , урок нам пора начинать
Куда мы сегодня отправимся ,
Хотите , ребята , узнать?
1.Мотивация к учебной деятельности
1. Введение в тему- Сегодня мы с вами, ребята, повершим путешествие в мир
поэзии одной из удивительных стран. Что бы догадайтесь какой, откройте
содержание учебника и вспомните как называется глава , которую мы с
Вами сейчас изучаем?
Дети: В гостях у Барсука.
Учитель: Что вы можете сказать об этом герое? (Барсук умеет видеть
красоту, умеет любоваться ею) А где жили предки барсука , вспомните ?
Дети: В Японии ., а значит и путешествие наше будет в Японию .
Учитель: Но, чтобы понять поэзию чужой страны, мы должны познакомиться с
её традициями и обычаями. А помогут мне наши экскурсоводы. Они выступят
с сообщениями, а вы будьте внимательны.
(Выступление экскурсоводов о Японии, несколько детей )
Ребенок 1.
Мечта о Японии
Ах, ребята, я давно мечтаю:
«Вот бы мне в Японию попасть!
Я б тогда красотами природы
На всю жизнь налюбовался всласть.»
На заре порой весенней встал бы,
Ветку сакуры к себе бы наклонил
Аромат вдохнул её пьянящий,
С лепестков росу её испил.
Побежал бы я к ручью послушать,
Как журчит серебряно вода,
И увидеть, как струит со склона
Ярко отражаясь в блеске дня.
В ясный день увидел бы я гору,
Фудзи-сан народ её зовёт.
Облаками скрыт вулкана конус,
Огненный дракон внутри живёт.
А зимой примкнул бы я к туристам
Первым до вершины бы дошёл.
Снежную поправил бы ей шапку
И на отдых в хижину зашел.
С высоты смотрел бы на озёра,
Что находятся в восточной стороне.
Грудью всей вдыхал бы чистый воздух
В этом дивном месте на земле.
Побывал бы я на карнавале,
Затерялся бы среди людей,
Наблюдал бы я из щелей маски,
Как несется разноцветный змей.
Ночью бы бродил вдоль океана,
Слышал бы, как плещется вода,
4
Как вздымает ветер волны рьяно,
А в волнах качается луна.
Я бы всем японцам и японкам
Заглянул в миндальные глаза
И сказал: «Я русский, но признаю:
Япония - красивая страна!»
Ребенок 2.
На востоке Азии в Тихом океане лежит небольшая островная страна. Издавна
её называют Страной восходящего солнца, а на языке её жителей звучит
Ниппон.
Солнце изображено на флаге Японии, и герб страны – золотая хризантема –
тоже символ солнца.
Ребенок 3.
.В Японии сть специальные дома, которые называются Чайными домами.
Чайный домик – маленький храм, место, где можно сосредоточиться, побыть
одному или с друзьями. Хозяин и гости сидят на циновке из соломы – татами.
Очаг установлен в центре. Украшением служит ваза или свиток.
Ребенок 4.
В чайном домике проводится чайная церемония, когда готовится зелёный чай,
гости читают стихи, поддерживают беседу.
Уже в школе дети учатся любоваться увиденным, есть специальные уроки –
уроки любования. На этих же уроках пишут стихи любования.
2. Физкультминутка .
Мы немного отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете –
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли,
И нисколько не устали!
4. Сообщение темы и целей урока
Ребята ,откройте учебник на странице 115 и прочтите название темы
сегодняшнего урока. (Секреты коротких стихотворений).
Попытайтесь самостоятельно определить цели и задачи нашего урока. (Ответы
учащихся)
Да, ребята, вы правы. Сегодня на уроке литературного чтения мы узнаем, как
называются короткие японские стихотворения и в чем их удивительные секреты.
5
А для того, чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит превратиться в
исследователей и самостоятельно сделать несколько интересных открытий.
5. Актуализация знаний
- На прошлом уроке мы рассматривали свиток художника Хиросиге Андо.
Вспомните ребята Ваши переживания глядя на этот свиток и выводы , которые
мы сделали .
( Маленькая красивая уточка беззащитна перед зимней стужей)
А теперь вспомните , что означают печати красного цвета в нижнем правом углу ?
Дети: Сова на свитке – это знак наступающих зимних холодов.
Олень и лошадь- каждая из этих фигурок означает слово - «Счастливый» , а
вместе они означают другое слово - «Простой»
Разгадка секрета свитка – Счастливый тот , кто умеет подмечать красоту в самом
простом.
6. Знакомство с жанром хокку. Анализ стихотворения Хиросиге.
Найдите в учебнике строчки, которые говорят о том наблюдении, которое сделал
Миша. («В верхнем углу свитка висят три ниточки каких-то закорючек»…) А
вы заметили эту запись? Вернитесь к свитку и посмотрите на неё через лупу.
(Рассуждение Барсука читает учитель.)
Здесь записано целое стихотворение из трех строчек. Его написал сам художник
Хиросиге.
Дикая утка кричит.
От дыхания ветра
Гладь воды становится рябью.
Такие стихи из трех строчек называются по-японски хокку, или хайку. В них
поэты выражают свое восхищение красотой мира.
Хокку -- лирическое стихотворение, состоящее из трех строк. В нем
отсутствует рифма.
Первая строка – предоставляет начальную информацию, позволяет
представить, о чем пойдет речь дальше.
Вторая – раскрывает смысл первой, она самая длинная.
Третья же строка является неожиданным выводом всего произведения.
Посмотрите на слайд. Еще раз перечитайте стихотворение.
Что слышит герой? (Дикая утка кричит)
Что ощущает? (Дыхание ветра, т.е. дуновение ветра в лицо)
Что видит? ( Видит, как по воде пошла рябь)
Что мы, читатели, смогли почувствовать?
(Поэту удалось создать образ, позволяющий нам услышать, ощутить и
увидеть картину природы. Через слух, зрение и ощущение у нас появляется
впечатление наступающих холодов.)
6
Подведение итога.
-Все вместе – красота в простом! Если человек её видит и ценит, он –
счастливый.
Учитель: Вы согласны с этим высказыванием ?
Какой секрет хокку мы открыли ( В них поэты выражают свое восхищение
красотой мира !)
7. Исследование вопроса «Как люди в разных странах видят прекрасное»
А теперь прочитайте , пожалуйста , что написано на плакате Летучей Мыши.
( см. учебник)
Вспомните , какие произведения создали эти художники и поэты.
А. Дюрер показал , что прекрасной может быть даже трава
Художник и поэт Хиросиге создал образ красивой уточки и вместе с тем
ощущение холода и одиночества.
Поэт и писатель Козлов поведал нам что красивыми могут быть обычные голые
веточки.
Какой вывод мы сделаем ? Чем похожи данные произведения ? (Эти
произведения учат нас присматриваться к окружающему миру , цениь его и
самим открывать красоту природы)
8. Дыхательная японская гимнастика
Предлагаю Вам насладиться японской музыкой и выполнить несколько
упражнений из японской дыхательной гимнастики.
А теперь нам предстоит разгадать еще один секрет японских Хокку.
9. Сравнительный анализ отношения к природе японских авторов хокку
Иссе и Бусон.
Иссе
Видели все на свете
Мои глаза – и вернулись
К вам, белые хризантемы
Как вы понимаете строчки « Видели все на свете глаза мои» ( Герой много
путешествовал , видел много удивительного, любовался )
Почему же глаза его вернулись к хризантемам ?
Они действительно красивее всего на свете ? Или герой просто их любит?
( Т.к. хризантема –это символ Японии , она изображена на гербе Японии и лишь в
этой стране такое почтительное отношение к этому цветку . Значит поэт очень
любит свою страну и для него нет ничего дороже Японии)
Прочитаем еще одно хокку , написанное другим автором _ Бусон
Бусон
Осыпался …. Но в сердце
Будет цвести всегда
Этот пион
7
Какой образ рисует нам поэт ? ( образ осыпающегося пиона)
Какое чувство переполняет душу поэта ? ( Чувство тоски , потому что красота
увядает)
Но этот образ останется навсегда в сердце поэта , этот образ поразил поэта.
Чтение учебника : Я не пойму : эти стихи о красоте или о любви ? – спросила
Мальвина .
Как вы ответите Мальвине ? ( эти стихи и о красоте и о любви )
Можно ли без любви обнаружить красоту ?
Нет , нельзя …
Это еще один секрет японских хокку – Без любви нельзя обнаружить красоту !
10. Творческая работа в группах: закончить хокку Бассё.
1 группа
Ирис на берегу.
а вот другой до чего похож
2 гркппа
Утка прижалась к земле.
Платьем из перьев прикрыла
3 группа
Легкий ветерок
Скачет на одной ножке
11. Итог урока.
- Подошло к концу наше путешествие в мир японской поэзии.
Какие секреты хокку нам удалось раскрыть? (В 3 строчках поэты предают свое
восхищение природой, бережное любование ею. Они могут видеть красоту в
простом, потому что любят)
Что бы проверить свои знания, ответьте на вопросы:
12. Рефлексия.
А теперь оцените свою исследовательскую работу на уроке.
Подойдите к доске и дополните букет , но каждый своим цветком в
зависимости от того , как вы оценили свою работу на уроке.
Красная хризантема –Работал отлично.
Горжусь собой!
Желтая -Неплохо, но мог бы лучше.
Белая- Пока гордиться нечем.
13.Домашнее задание . На выбор.
Объяснение сути домашнего задания
8
1.Идя домой , внимательнее присмотритесь к природе , кот. Вас окружает .
Возможно вы увидите что то с новой точки зрения .
2. Попробуйте сочинить собственное хокку.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: