Ученики на Учителя.com


Конспект урока "С.В. Михалков «Фома»" 2 класс

Учитель: Макарова С.А.
Предмет: Литература
Класс: 2 класс
Тема урока: С.В. Михалков «Фома»
Тип урока: Изучение нового материала
Цель (обучения): Формирование умений глубоко и точно воспринимать художественный текст, посредством его осмысленного чтения.
Цель (личностного развития): Умение взаимодействовать в группе: расположить к себе собеседника, четко и точно выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):
А) ученик ведет кумулятивную беседу, отвечает на вопросы низкого порядка
В) ученик умело организовывает диалог, составляет вопросы низкого порядка, выделяет главное в тексте, делает выводы
С) ученик умеет формулировать вопросы высокого уровня сложности, оценивает свою работу на уроке
Этап урока
В
ре
мя
Деятельность учителя
Деятельность учен ика
Ресурсы
Оценивание для
обучения
Модули
Мотивационный
10 мин
Выйти на тему
урока, создать
мотивацию у
учащихся,
пробудить
интерес
5
м
ин
- Прозвенел звонок. Начинается урок.
Муз. физминутка «Бодрячок»
Ребята, посмотрите друг на друга,
улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи
на уроке.
Отметьте карточкой своё эмоциональное
состояние.
- Что хотите узнать на уроке?
- Учитель. Работать сегодня будем в парах и
в группах. Давайте вспомним. правила
работы в группе
. - Говорим вполголоса
- Говорим вежливо
- Называем собеседника по имени
- Говорим по очереди, не перебивая друг
друга
- Внимательно слушаем, если непонятно,
переспросите партнера
- Четко высказываем свое мнение
- Соблюдаем порядок на парте
- Уважаем мнение собеседника
- Мы с вами продолжаем знакомиться с
произведениями раздела «Хочу всё знать»
1.- Послушайте строчки стихотворения.
Кто является автором ?
Все выполняют движения
под музыку.
Инд.Учащиеся смотрят
друг на друга и желают
друг другу удачи и
успехов на уроке.
У учащихся на парте
лежат карточки с
изображениями
смайликов, они
выбирают нужную
карточку и поднимают.
Познакомиться с новым
произведением , с
автором, написавшего это
произведения, понять
смысл этого
произведения, взять для
себя что – то новое.
Учащиеся называют
правила работы в группе.
Сам, пара, группа
С. Михалков
карточки
слайд
Формативное
оценивание на
протяжении
всего урока
Обучающиеся
сигнализируют
о своем
эмоциональном
состоянии с
помощью
карточки со
стилизованным
и рисунками
НП
ВО
КМ
ДО
УиЛ
ДО
10
м
ин
В лесу стояла ёлочка –
Зелёненькая ёлочка, смолистая,
Здоровая, полутораметровая.
Н.Носов, В. Коржиков, Б. Житков, М.
Михалков, Н. Сералиев.
2. - Познакомимся с биографией С.В.
Михалкова.
Проверка знания биографии поэта.
Сергей Владимирович Михалков– писатель,
поэт, драматург, родился 13 марта 1913 года
в Москве. Писать стихи Сергей начал уже в 9
лет. В 1928 году было опубликовано первое
стихотворение Сергея Михалкова. Его стихи
печатались в самых известных газетах и
журналах страны. Когда же началась
Великая Отечественная война, Сергей
Владимирович работал военным
корреспондентом.
Произведения Сергея Михалкова были
настолько популярны, что к 2008 году, по
общим подсчетам, их тираж составил 300
млн. Наибольшую известность Михалкову
принесли его произведения для детей.
Именем Михалкова названа одна из малых
планет Солнечной Системы .
3.Проверка знания биографии поэта.
1. Кто такой Сергей Владимирович
Михалков, где он родился и когда он начал
писать стихи?
2.В каком году было опубликовано его
первой стихотворение и где печатались его
стихи?
3.Кем он был в годы войны?
4.Какие произведения принесли большую
известность писателю?
5.Что ещё интересное можете сказать про
писателя?
4. - Стихотворение , с которым мы сегодня
познакомимся называется «Фома»
Учащиеся читают
биографию. Учащиеся в
группе кидают кубик,
выпадает сторона с
номером вопроса, затем
отвечают на вопрос.
свою работу
оценивают в
листе
самооценки по
критериям
1.Угадывание
фамилии автора
2.Знание
биографии.
3. Активность в
группе.
ОдО
Я предлагаю вам при помощи ключевых
слов догадаться о чём может быть
стихотворение с таким названием
Ключевые слова:
Дом, упрямый Фома, не верил, дождь,
босиком, мороз, в трусах, зоопарк, не слон,
сон, Африка, река Конго, купаться, нельзя,
аллигатор, неправда.
5Словарная работа.
Упрямый - человек, который в общении с
другими людьми постоянно спорит с ними,
поступает по своему, настаивает на своей
правоте.
Переулок - Небольшая, обычно узкая улица,
соединяющая две другие, параллельные
улицы.
Конго – река в Центральной Африке
Африка – самый жаркий материк на Земле
Аллигатор – крокодил
Пионерский отряд – группа мальчиков и
девочек, объединённых общими интересами.
как жас улан
-
Дети составляют
самостоятельно, в паре
рассказывают .
Проверяется одна пара,
две пары.
Если согласны,
то показывают
большой палец
вверх, если не
согласны, то
вниз.
В листе
самооценки
заполняют
работу в паре,
взаимооценка
критерии.
1.Все ли слова
были
употреблены.
2.Речь
3. Интересно
Если
соблюдены все
критерии– 5,
два критерия– 4,
один критерий -
3
-
Операционный
20 мин
Изучение
нового
материала с
использованием
новых подходов
в обучении.
10 м
и
н
1.Чтение текстааудиозапись
- Совпали ли ваши рассказы?
2.Стратегия «Ромашка Блума .
Перед вами волшебная ромашка, на которой
записаны вопросы.
Простой: - Кто главный герой и что вас
удивило в этом стихотворении?
Объясняющий: - Почему С. Михалков
написал такое стихотворение?
Уточняющий: Верно ли утверждение, что
Фома был упрямым? Докажите.
Оценочный: - Как вы относитесь к главному
герою? Почему?
Практический:- Приятно ли общаться с
таким человеком? Почему?
Творческий: Хотели бы вы иметь такого
друга? Почему?
Учащиеся тоже читают
текст про себя, следят за
чтением учителя.
Затем организаторы
групп берут задание и
начинается работа в
группе. За это задание
оценку выставляет
организатор группы.
Критерии:
1.Активность
2.Правильность
3. Соблюдение
правил работы в
группе.
Если
соблюдены все
критерии– 5,
два критерия– 4,
один критерий -
3
ИКТ
Рефлексивный
8 мин
Закрепление
изученного
материала,
систематизация
знаний,
контроль знаний
6
м
ин
Возьмите стикеры, напишите свои
пожелания Фоме и прикрепите на ромашку.
Записывают на стикерах
пожелания Фоме и
прикрепляют на
ромашку.
3м
ин
.
Отметьте карточкой своё эмоциональное
состояние.
- У кого улучшилось или ухудшилось
эмоциональное состояние? Объясните
почему?
. У учащихся на парте
лежат карточки с
изображениями
смайликов, они
выбирают нужную
карточку и поднимают.
карточки
Обучающиеся
сигнализируют
о своем
эмоциональном
состоянии с
помощью
ОдО
- Возьмите смайлик . и оцените себя за урок.
Если вам было интересно на уроке и вы
справились со всеми заданиями без
затруднений, нарисуйте улыбающийся
смайлик
-Если были затруднения - смайлик без
улыбки.
-Если вы не смогли справиться не с одним
заданием и вам было не интересно на уроке
– хмурый смайлик.
карточки со
стилизованным
и рисунками
1
м
ин
Д/З Х/р стр. 73 – 77
1. Выразительное чтение - 3
2. Подобрать пословицы. - 4
3. Составить синквейн «Фома» - 5
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: