Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В.В. Голявкин «Путешественник»" 2 класс

Учитель: Макарова С.А.
Предмет: Литература
Класс: 2 класс
Тема урока: В.В.Голявкин «Путешественник»
Тип урока: Изучение нового материала
Цель (обучения): Формирование умений глубоко и точно воспринимать художественный текст, посредством его осмысленного чтения.
Цель (личностного развития): Умение взаимодействовать в группе: расположить к себе собеседника, четко и точно выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):
А) ученик ведет кумулятивную беседу, отвечает на вопросы низкого порядка
В) ученик умело организовывает диалог, составляет вопросы низкого порядка, выделяет главное в тексте, делает выводы
С) ученик умеет формулировать вопросы высокого уровня сложности, оценивает свою работу на уроке
Этап урока
В
ре
мя
Деятельность учителя
Деятельность учен ика
Ресурсы
Оценивание для
обучения
Модули
Мотивационный
15 мин
Выйти на тему
урока, создать
мотивацию у
учащихся,
пробудить
интерес
5
м
ин
- Прозвенел звонок. Начинается урок.
Звонок Игра « Круг радости».
Учитель предлагает всем детям встать в круг
и высказать пожелания.
-Повернитесь друг к другу, положите свои
ладошки на ладошки своего соседа и
повторяйте за мной:
-Я желаю тебе сегодня добра,
Ты желаешь мне сегодня добра,
Если будет трудно, я тебе помогу.
Садитесь за свои места.
Отметьте карточкой своё эмоциональное
состояние.
- Что хотите узнать на уроке?
- Учитель. Работать сегодня будем в парах и
в группах. Давайте вспомним правила
работы в группе.
.
Инд.Учащиеся смотрят
друг на друга и желают
друг другу удачи и
успехов на уроке.
У учащихся на парте
лежат карточки с
изображениями
смайликов, они
выбирают нужную
карточку и поднимают.
Познакомиться с новым
произведением , с
автором, написавшего это
произведения, понять
смысл этого
произведения, взять для
себя что – то новое.
Учащиеся называют
правила работы в группе.
карточки
Формативное
оценивание на
протяжении
всего урока
Обучающиеся
сигнализируют
о своем
эмоциональном
состоянии с
помощью
карточки со
стилизованным
и рисунками
НП
ВО
КМ
10
м
ин
. - Говорим вполголоса
- Говорим вежливо
- Называем собеседника по имени
- Говорим по очереди, не перебивая друг
друга
- Внимательно слушаем, если непонятно,
переспросите партнера
- Четко высказываем свое мнение
- Соблюдаем порядок на парте
- Уважаем мнение собеседника
- Мы с вами продолжаем знакомиться с
произведениями раздела «Хочу всё знать»
1. Прочитайте имена и фамилии авторов
изученных произведений.
Николай Носов, Виталий Коржиков, Борис
Житков, Сергей. Михалков, Насреддин
Сералиев, Борис Заходер, Виктор Голявкин.
2. - Познакомимся с биографией Виктора
Голявкина.
Виктор Владимирович Голявкин родился
31 августа 1929 года в Баку. В раннем
детстве у Виктора проявились способности
к рисованию.
Когда ему исполнилось 12 лет, началась
война, его отец ушёл на фронт. Виктор
рисовал карикатуры (смешные рисунки) на
фашистов и на Гитлера.
После войны Виктор Голявкин выбирает
живопись, оканчивает художественное
училище , а позднее и институт живописи,
скульптуры и архитектуры . Но у художника
появляется ещё и желание писать рассказы
для детей, которые он сам и оформляет. В
Мы сегодня
познакомимся с
творчеством писателя
Виктора Голявкина и его
произведением
Учащиеся читают
биографию. Учащиеся в
группе кидают кубик,
выпадает сторона с
номером вопроса, затем
отвечают на вопрос.
слайд портрет
писателя
ДО
ОдО
ИКТ
1959 году выходит его первая книжка
«Тетрадки под дождём», а затем ещё ряд
других.
3. Ответы на вопросы по биографии.
1.Где родился писатель?
2. К чему у него появились способности в
раннем детстве?
3. Сколько ему было лет, когда началась
война?
4.Где он учится после войны?
5.Какое желание появляется у писателя?
6.В каком году выходит его первая книжка?
3. Составив из слогов слово, вы узнаете
название произведения, с которым мы
познакомимся на уроке.
НИК ПУ ШЕСТ ТЕ ВЕН.
-Кто такой путешественник?
Тема урока: Путешественник
Цели урока:
4. О чём может быть рассказ с таким
названием?
Из ключевых слов попробуйте составить
рассказ.
Антарктида, закалить характер, перрон,
паровоз, вагон, старушка, военный,
проводник, плохой мальчик, встречный
поезд, домой.
5.Словарная работа.
В тексте встретятся слова, лексическое
значение которых надо уточнить.
1.Бесхарактерный человек, без твердых
путешественник
Человек, совершающий
путешествия с научными
целями.
Дети составляют
самостоятельно, в паре
рассказывают .
Проверяется одна пара,
две пары.
картинка
свою работу
оценивают в
листе
самооценки по
критериям
1.Угадывание
фамилии автора
2.Знание
биографии.
3. Угадывание
названия
произведения
Если согласны,
то показывают
большой палец
вверх, если не
согласны, то
вниз.
В листе успеха
заполняют
работу в паре,
взаимооценка
критерии.
ОДО
правил, убеждений; слабодушный;
легкомысленный, непостоянный.
2. Закалить характер. Стать физически или
нравственно стойким.
3. Антаркти
́
да – это материк,
расположенный на самом юге Земли,
4. Перрон - Пассажирская платформа на
вокзале.
5. Проводник — железнодорожный
служащий, сопровождающий пассажирский
вагон в пути его следования и
обслуживающий пассажиров.
видеоролик
«Антарктида»
1.Все ли слова
были
употреблены.
2.Речь
3. Интересно
Если
соблюдены все
критерии– 5,
два критерия– 4,
один критерий -
3
ИКТ
Операционный
20 мин
Изучение
нового
материала с
использованием
новых подходов
в обучении.
10 м
и
н
1.Чтение текста (аудиозапись)
- Совпали ли ваши рассказы?
Основная мысль этого произведения
А вы бы хотели поехать в Антарктиду?
ФИЗМИНУТКА
2.Стратегия «Ромашка Блума .
Учащиеся тоже читают
текст про себя, следят за
аудиозаписью.
Если
соблюдены все
критерии– 5,
два критерия– 4,
один критерий -
3
Критерии:
1.Активность
2.Правильность
ИКТ
УиЛ
Перед вами волшебная ромашка, на которой
записаны вопросы.
Простой: - Кто главный герой и что вас
удивило в этом рассказе?
Объясняющий: - Почему все, кто ехал
вместе с мальчиком в купе, долго смеялись
над его словами?
Уточняющий: Можно ли
несовершеннолетним детям ездить без
сопровождения взрослых.? Докажите.
Оценочный: - Как вы относитесь к главному
герою? Почему?
Практический:- Возможно ли, добраться до
Антарктиды на поезде? Почему?
Творческий: Хотели бы вы иметь такого
друга? Почему?
Затем организаторы
групп берут задание и
начинается работа в
группе. За это задание
оценку выставляет
организатор группы.
работают с глобусом
3. Соблюдение
правил работы в
группе.
Если
соблюдены все
критерии– 5,
два критерия– 4,
один критерий -
3
Рефлексивный
8 мин
Закрепление
изученного
материала,
систематизация
знаний,
контроль знаний
6
м
ин
Возьмите стикеры, напишите свои
пожелания мальчику и прикрепите на
ромашку.
Записывают на стикерах
пожелания мальчику и
прикрепляют на
ромашку.
ОО
3м
ин
.
Отметьте карточкой своё эмоциональное
состояние.
- У кого улучшилось или ухудшилось
эмоциональное состояние? Объясните
почему?
. У учащихся на парте
лежат карточки с
изображениями
смайликов, они
выбирают нужную
карточку и поднимают.
карточки
Обучающиеся
сигнализируют
о своем
эмоциональном
состоянии с
помощью
ОдО
- Возьмите смайлик . и оцените себя за урок.
Если вам было интересно на уроке и вы
справились со всеми заданиями без
затруднений, нарисуйте улыбающийся
смайлик
-Если были затруднения - смайлик без
улыбки.
-Если вам было трудно справиться с
заданием и вам было не интересно на уроке
– хмурый смайлик.
карточки со
стилизованным
и рисунками
1
м
ин
Д/З Х/р стр. 73 – 77
1. Выразительное чтение - 3
2. Составить синквейн -
«путешественник» - 4
3. Придумать продолжение рассказа-5
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: