Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Времена года в поэзии Ф. И. Тютчева"

«Времена года в поэзии Ф.И. Тютчева»
Разработала:
учитель МОУ Приморская СОШ
Алексеева Е.А.
Тема урока: Времена года в поэзии Ф.И. Тютчева
Оборудование:
учебник: Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. Ч. 2. В. И. Сахаров, С.А. Зинин. 9-е изд. – М.: 000
«Русское слово», 2012. – 288 с.;
презентация «Репродукции полотен «Времена года»;
аудиозаписи.
Цели урока: обучающая – дать представление о пейзажной лирике
Ф.И. Тютчева; закрепить навыки умения анализировать лирическое
произведение;
развивающая – развить логическое мышление, речь, умение работать
самостоятельно, навыки сопоставительного анализа литературных,
художественных и музыкальных произведений
воспитывающая – воспитать любовь к природе, пейзажной лирике,
чувство патриотизма, чувство коллективизма.
Методы: словесный, наглядный, метод анализа.
Данный урок является вторым в системе изучения творчества
Ф.И. Тютчева. Первый урок был посвящен биографии и характеристике
творчества поэта.
Ход урока
1.Оргмомент
Задача: организовать внимание детей, рабочий настрой.
2. Проверка домашнего задания
Задача: степень усвоения пройденного материала, выявление пробелов
в знаниях, уровень подготовки к уроку.
Дома ученики читали статью в учебнике о Ф.И. Тютчеве (С. 3 – 7).
Домашнее задание проверяется с помощью теста.
Тест
1 вариант
1. Каковы годы жизни Ф.И. Тютчева?
2. Кто был первым учителем Ф.И. Тютчева?
3. Что отмечал И. Гончаров в Ф.И. Тютчеве?
4. На каком отделении учился Ф.И. Тютчев?
5. Какую должность получил Ф.И. Тютчев после окончания
университета?
6. С кем познакомился в Турине Ф.И. Тютчев?
7. К кому попали стихотворения Ф.И. Тютчева, написанные в 1836
году?
8. Где жил Ф.И. Тютчев после выхода в отставку?
9. В какое министерство поступил Ф.И. Тютчев по возвращению на
родину?
10. В каком году вышел первый сборник стихов поэта?
2 вариант
1. В каком селе родился Ф.И. Тютчев?
2. Кто открыл имя поэта?
3. Что отмечал А. Фет в Ф.И. Тютчеве?
4. В каком году Ф.И. Тютчев поступил в университет?
5. Как назывался кружок, в который входил Ф.И. Тютчев?
6. Кем работал Ф.И. Тютчев после 1837 года?
7. В каком журнале были напечатаны стихотворения Ф.И. Тютчева?
8. В каком году Ф.И. Тютчев вернулся на родину?
9. На каком языке написал Ф.И. Тютчев публицистические статьи?
10. Кто был редактором первого сборника стихов поэта?
3. Объявление темы и цели урока
Задача: дать представление о целях урока, постановка задач урока.
Слово учителя: «Пейзажная лирика особое место занимает в творчестве
поэтов. Образ природы – это тот же лирический герой, с помощью которого
поэты передают свои чувства, настроение, эмоции. У многих поэтов
стихотворения охватывают все времена года. Сегодня наш урок будет
посвящен пейзажной лирике Ф.И. Тютчева».
Вопрос ученикам: «Каковы цели и задачи урока?»
4. Работа с ассоциациями
Задача: дать представление о том, что времена года выражают
настроение человека, его эмоции; время года для каждого индивидуально.
Слово учителя: «У каждого свои ассоциации с временами года. Кто-то
любит золотую осень, гулять по парку, ощущать шелест листьев под ногами.
Для кого-то лучшее время года – зима, которая ассоциируется с Новым
годом, играми в снежки».
Задание ученикам: написать ассоциации к временам года и подготовить
связанные текст (5-6 предложений) о временах года.
Вывод: каждое время года уникально по-своему. Летний день может
быть и солнечным, и дождливым. Осень бывает как золотой, так и
пасмурной, и унылой. Зима – это и снежный сугробы, и мороз, и стужа, и
буря, и метель. Весна – это праздник, когда расцветает все вокруг, птицы
возвращаются, это первые грозы и дожди. Следовательно, образ природы
помогает передать настроение, эмоции, чувства.
5. Работа с презентацией «Репродукции полотен «Времена года»»
Задача: дать представление о полотнах с изображением пейзажа,
выяснить, как художники изображают природу, какое настроение, эмоции и
чувства передают живописцы.
Слова учителя: «Живописцы, как и поэты, изображают природу,
времена года по-своему. Картины художников открывают перед нами
Лето
Осень
Весна
Зима
необыкновенные стороны времен года. Репродукции полотен помогут нам
лучше понять лирические произведения».
Задание ученикам: глядя на репродукции полотен, необходимо указать
настроение, чувства, эмоции картин; выявить особенности изображения
каждого времени года; посмотреть, какие цвета, краски, свет используют
художники; выразить свое отношение к полотнам.
Вывод: художники по-разному передают одно и то же время года, видя
по-своему краски, настроения природы. Эмоциональный настрой художника
влияет и на изображение времени года. Через картины чувствуется
настроение живописца. Яркие и насыщенные краски лета явно указывают на
радостные и солнечные дни художника, чувствуется его приподнятое
настроение. Весна – неоднозначное время года, которое по-разному
изображено на полотнах, и с помощью ярких красок, и холодных оттенков.
6. Физминутка
Задача: дать отдохнуть глазам после работы проектора, восстановить
силы.
Слово учителя: «Времена года – это не только четыре периода года.
Это еще и характеристика людей по характеру. Каждый человек
олицетворяет то или время года. Сейчас мы узнаем, кто к какому типу
относится, проведя небольшой тест».
Тест заключается в том, что ученики, называют время года, когда они
родились, а учитель зачитывает им характеристику времени года по
характеру. При этом ученики могут встать, подвигаться, пока слушают о
себе.
Летние люди – натуры с широкой душой. Они никогда не мелочатся и
не склонны к жадности, при этом их и нельзя назвать расточительными.
Люди лета очень гармоничны, умеют быть спокойными и обстоятельными
или при необходимости пойти на риск, который практически всегда
оказывается для них оправданным. Родившиеся летом умеют трудиться и
планировать, способны проявлять настойчивость и упорство в достижении
целей, действительно привлекательных для них. Они добрые, отзывчивые,
надежные друзья и приятные коллеги в работе и делах.
Рожденных зимой отличает необычайная целеустремленность, сила
воли и даже упрямство. В характере таких людей много противоречий, они
часто непреклонны в своих решениях и оценках людей, могут показывать
себя крайне себялюбивыми. Однако их амбициозность не переходит в
чрезмерную безосновательную гордость, а направлена в полезное русло и
подкреплена трудолюбием, способностью к логическому мышлению и
продуманному анализированию. Люди, рожденные зимой, часто достигают
больших успехов в работе и творчестве.
Людей, рожденных осенью, порою можно счесть за скучных педантов,
однако это проявление их жизненной рассудительности и мудрости. Они
очень наблюдательны и обладают острым умом. Способны быстро
анализировать те или иные поступки, всегда делая безошибочно верные
выводы. Осенние люди прекрасно разбираются в человеческой психологии.
Принципиальность осенних людей иногда поражает. Но они не упрямы, а
лишь желают предельной ясности и четкости. Проявляют себя как блестящие
дипломаты и талантливые научные сотрудники, отличающиеся уникальным
математическим складом ума. Выбирают партнера очень долго, всегда
стремясь к долгим и стабильным отношениям.
Рожденные весной подвержены ряду человеческих слабостей, таких
как нерешительность, сомнение в себе. При некоторых эгоистичных чертах и
большом творческом потенциале они часто боятся совершать решительные
действия, подолгу обдумывая каждый шаг и советуясь с другими. Люди
весны могут неплохо подстраиваться под различные ситуации и проявлять
гибкость с выгодой для себя. Но они не любят резких перемен и с
недоверием относятся ко всему новому.
7. Работа с лирикой Ф.И. Тютчева
Задача: проанализировать стихотворения Ф.И. Тютчева, посвященные
разным временам года; выявить закономерность изображения природы и его
биографии.
1. Работа в группах
Слово учителя: «Мы увидели, что времена года для каждого
индивидуальны. Каждое время года олицетворяет свое настроение,
изображается по-своему. Ф.И. Тютчев также по-разному писал о временах
года. Для него каждое время года особенное, это связано и с его личной
жизнью, и работой, и настроением. Сегодня, анализируя пейзажную лирику
поэта, мы посмотрим, как он изображает лирического героя, его чувства,
переживания».
Задание: ученики, работая в группах, должны проанализировать
стихотворение по плану.
Группы дифференцированы.
1 группа
Проанализировать стихотворение «Весенние воды» Ф.И. Тютчева,
поработав со статьей в учебнике (С. 12 – 15).
2 группа
Проанализировать стихотворение «Осенний вечер» Ф.И. Тютчева.
3 группа
Проанализировать стихотворение «Летний вечер» Ф.И. Тютчева.
4 группа
Проанализировать стихотворение «Зима недаром злится…»
Ф.И. Тютчева.
План анализа лирического произведения:
1. Название, автор стихотворения.
2. История создания.
3. Посвящение.
4. Тема стихотворения.
5. Лирический герой, его настроение, чувства и т.п.
6. Особенности построения: количество строф, размер
стихотворного сложения, рифма, рифмовка. Их функции.
7. Изобразительно-выразительные средства. Их функции.
8. Идея стихотворения.
9. Ваше впечатление.
2. Проверка работы в группах
Ученики зачитывают анализ стихотворений. Обсуждают произведения.
Высказывают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.
Перед анализом произведения школьники прослушивают аудиозапись
стихотворения. Записи содержат музыкальное сопровождение.
Вопрос ученикам: «Какую функцию несет музыкальное
сопровождение? Как музыка помогает передать чувства, настроение
лирического героя?».
Вывод: Ф.И. Тютчев по-своему изобразил каждое время года. Его образ
природы – это лирический герой, наделенный своими переживаниями,
чувствами. Философский подтекст ощущается в каждом стихотворении, что
заставляет задуматься над каждой строчкой, словом.
8. Подведение итогов
Задача: подвести итог занятия, выявить степень усвоение материала.
Вопросы ученикам:
- Как времена года изображаются в разных видах искусства?
- Для чего живописцы, композиторы, поэты используют образ природы
в своих произведениях?
- В чем особенность пейзажной лирики Ф.И. Тютчева?
- Каково ваше отношение к пейзажной лирике Ф.И. Тютчева.
9. Инструктаж домашнего задания
Задача: объяснить выполнение домашнего задания.
Дома ученики выполняют одно из заданий по выбору (задания
дифференцированы):
1) создать обложку или иллюстрации к пейзажной лирике Ф.И.
Тютчева;
2) написать свое стихотворение о временах года:
3) выучить два стихотворения Ф.И. Тютчева, изученных на уроках.
Приложение
Стихотворения Ф.И. Тютчева
Весенние воды
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...
Они гласят во все концы:
"Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских
дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!.."
Осенний вечер
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий
шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих
бурь,
Порывистый, холодный ветр
порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы
зовем
Божественной стыдливостью
страданья.
Летний вечер
Уж солнца раскаленный шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
Уж звезды светлые взошли
И тяготеющий над нами
Небесный свод приподняли
Своими влажными главами.
Река воздушная полней
Течет меж небом и землею,
Грудь дышит легче и вольней,
Освобожденная от зною.
И сладкий трепет, как струя,
По жилам пробежал природы,
Как бы горячих ног ея
Коснулись ключевые воды
. * * *
Зима недаром злится,
Прошла её пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит:
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: