Ученики на Учителя.com


Тематическое планирование по литературе 5 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ур
ока
Тема урока
Ко
л-
во
час
ов
Тип
урока
Элементы
содержания
образования
Вид
деятельнос
ти
обучающи
хся
Планируемый результат и уровень усвоения
предметные
умения
метапредметные
универсальные учебные
действия
*
1
2
3
4
5
6
7
8
ФАЗА СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА (сентябрь)
Задачи:
дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут
необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;
провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки,
которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;
создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных
будущих направлений учения.
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1-й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету
1
Введение.
Роль
книги
в жизни
человека.
Книга
и ее
компонент
ы.
Учебник
литератур
ы.
Выявлени
е уровня
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень): место
художественной
литературы в
общественной
жизни и
культуре
России,
национальные
ценности и
традиции, гума-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости
Знать роль
литературы в
духовной
жизни
России,
место книги
в жизни
человека.
Уметь
владеть
навыками
литературног
о чте-
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности; желает
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоя-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
литератур
ного
развития
учащихся
в
начальной
школе
нистический,
гражданский
пафос; цели и
задачи
предмета,
содержание
учебника-
хрестоматии;
понятие о
вымысле и
художественно
м творчестве, о
писателе и
авторе,
литературных
жанрах.
Продвинутый
уровень:
самостоятельно
е
формулировани
е выводов,
создание
собственных
художественны
х образов.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
ния,
использовать
приобретенн
ые знания
для создания
творческих
работ
тельно) необходимые
действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает;
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других; формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (1 ч)
2
Миф
«Сотворен
ие Земли».
Восприяти
е мира на-
1
Объя
снени
е
новог
о ма-
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
сведения
о мифологии
наро-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
дея-
Знать мифы
разных
народов,
разнообразие
тематики
мифов,
Личностные: осознает себя
гражданином своего
Отечества, проявляет
интерес и уважение к
другим народам; признает
общепринятые
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
шими
предками
как
сложного
единства,
их
представл
ения об
окружающ
ем мире.
Языческие
представл
ения о
Земле и ее
создании.
Понятие о
мифе
(начальны
е
представл
ения)
териа
ла
дов мира,
понятие о мифе,
истории
возникновения
мифов, мифах
разных народов
о сотворении
мира:
древнегречески
х, китайских;
содержание
одного из
славянских
мифов.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
тельност
и
их связь с
историей
народа,
религией,
жизненным
циклом
человека,
календарем,
как он связан
с историей
народа.
Уметь
отличать
миф от
сказки,
легенды
и былины
морально-этические
нормы.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч)
2-й этап – коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных
стартовых работ
через организацию совместной учебной деятельности учащихся
3
Устное
народное
твор-
1
Сист
емати
-
Опорный
учебный
материал
(базовый
Беседа,
проблем-
Знать малые
фольклорные
Личностные: испытывает
положительное отношение
к учению, поз-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
чество.
Понятие о
фольклоре
. Детский
фольклор.
Обучение
сочинени
ю загадки,
частушки,
колыбельн
ой песни
зация
ЗУН
уровень):
воплощение в
устном
народном
творчестве
мечты народа о
радостном и
творческом
труде,
покорении
природы, веры
народа в победу
добра,
справедливости
и неиссякаемую
силу
защитников
родной земли,
надежды народа
на лучшее и
справедливое
устройство
мира; малые
жанры
фольклора,
причины
возникновения
и цель создания.
Продвинутый
уровень:
создание
письменного
оригинального
произведения.
Внеурочная
деятельность:
игры: «Добавь
букву»,
«Доскажи
словечко»
ные
задания,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
жанры, их
отличительн
ые
особенности,
причины
возникновен
ия и цель
создания
малых
жанров
фольклора.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь поэтику
детского
фольклора
навательной деятельности,
желание приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
3-й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма
их представления
4
Сказка как
вид
народной
прозы
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
совершенствова
ние восприятия
и понимания
волшебной
героической
сказки,
проникнутой
пафосом
гуманистически
х и
патриотических
идей, глубокой
верой в победу
добра и
справедливости,
в
чудодейственну
ю силу высокой
нравственности
и героического
подвига;
навыков
пересказа и
культуры речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоя-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий
в малых
группах
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды сказок,
характеризов
ать героев
сказки,
пересказыват
ь узловые
сцены и
эпизоды
Личностные: испытывает
желание осваивать новые
виды деятельности,
участвовать в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность
и одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тельный поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
5
«Царевна-
лягушка».
Образ
Василисы
Премудро
й
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
продолжение
знакомства с
миром сказок,
сказочных
жанров и
элементов;
прославление
творческого
труда в сказке
«Царевна-
лягушка»;
способы
построения
народной
сказки.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоя-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
и-
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
сказки.
Уметь
строить
рассказ о
герое,
характеризов
ать его,
отличать
виды сказок
Личностные: испытывает
желание осваивать новые
виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для реше-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тельный поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
рование,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х
задач
ния различных учебных
задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
6
Народная
мораль в
сказке.
Художест
венный
мир
волшебно
й сказки
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
лучшие черты
русского
народного
характера
в сказке;
совершенствова
ние восприятия
и понимания
отличий
волшебной
героической
сказки от
литературного
произведения;
совершенствова
ние навыков
пересказа и
речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
лите-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды сказок,
строить
рассказ о
герое,
характеризов
ать героев
сказки
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
не-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ратурой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
большие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
7
«Иван –
крестьянс
кий сын и
чудо-юдо»
как
волшебная
сказка
героическ
ого
содержани
я.
Особеннос
ти сюжета
и героев
сказки
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
совершенствова
ние восприятия
и понимания
отличия
волшебной
героической
сказки от
литературного
произведения;
героические
поступки Ивана
– крестьянского
сына, сила духа
героя, которую
дает ему
сознание
правого,
справедливого
дела за-
Фронталь
ный
опрос,
самостоя
тельная
работа,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды сказок,
характеризов
ать героев
сказки,
строить
рассказ о
герое
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу, планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
щиты родной
земли;
совершенствова
ние навыков
пересказа
и речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х
задач
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний
8
Образ
главного
героя
сказки.
Его
моральны
е качества.
Герои
сказки
в оценке
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень): Иван –
сын своего
народа,
крестьянский
сын, его часть и
честь, его
защитник, исто-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
груп-
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды ска-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и со-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
автора-
ки силы героя;
пах,
зок, строить
храняет учебную задачу;
народа
совершенствова
ние восприятия
и понимания
волшебной
героической
сказки, навыков
пересказа
и речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование
рассказ о
герое,
характеризов
ать его
планирует (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
ФАЗА СОВМЕСТНОЙ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
(ОКТЯБРЬ – ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА АПРЕЛЯ)
Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий:
– инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной
информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном
пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
– моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных
условиях и решение частных задач;
– самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения
задания;
– адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по
инициативе самого обучающегося (автономная оценка);
– самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения
своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;
– содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под
руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая
работа);
– самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15
предложений);
– понимания устных и письменных высказываний.
9
Русские
народные
сказки.
Обучение
сочинени
ю по теме
«Сказки»:
• Мой
любимый
герой
народной
сказки.
• Почему
я
люблю
читать
сказки?
• Добро и
зло в
народ-
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
определение
уровня
изученного
материала;
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
вной задачей
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, проявляет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск
причин и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ных
сказках
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)
10
Древнерус
ская
литератур
а.
Летопись.
«Повесть
временны
х лет» как
литератур
ный
памятник
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
идейно-
художественны
е особенности
летописи;
любовь к
родине –
основная мысль
«Повести
временных
лет»,
нравственная
проблематика
летописи,
мысль о
необходимости
мира,
братолюбии.
Продвинутый
уровень:
русская исто-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
пониман
ие
информа
ции,
представ
ленной в
виде
таблиц,
схем,
моделей,
использо
вание для
решения
Знать
особенности
повествовани
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, проявляет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск
причин и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
рия в картинах;
самостоятельны
е выводы,
построение
рассуждения на
нравственно-
этические темы.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
практиче
ских
задач
справочн
иков по
теме
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого
поведения
11
«Подвиг
отрока-
киевлянин
а и
хитрость
воеводы
Претича».
Черты
русских
летописей
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
формирование
представления
о жанре
летописи,
о высоких
нравственных и
духовных
качествах
людей старины
русской.
Продвинутый
уровень:
развернутое
обоснование
суждений,
приведение
доказательств с
ис-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
особенности
повествовани
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности,
приобретению новых
знаний, умений,
совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информа-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
пользованием
цитатного
материала;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
цию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает свою точку
зрения и обосновывает ее
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)
12
М. В.
Ломоносо
в.
«Случили
сь вместе
два
астрóнома
в пиру»
как
юмористи
ческое
нравоучен
ие
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
рассказ
о великом
ученом,
исследователе,
поэте, человеке
энциклопедичес
ких знаний,
смыслом жизни
которого было
«утверждение
наук в
отечестве»;
знакомство с
особенностями
композиции,
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
особенности
содержания
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст
Личностные: проявляет
желание
осваивать новые виды
деятельности, участвует в
творческом, созидательном
процессе; осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
позна-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
выразительное
чтение, беседа
по содержанию.
Продвинутый
уровень: работа
с различными
словарями.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
вательную задачу; читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
13
Жанровые
особеннос
ти басни.
Истоки
басенного
жанра
(Эзоп,
Лафонтен,
русские
баснописц
ы XVIII
в.)
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
вопросы
на повторение
понятия
«басня»;
знакомство с
жанрами
классической
литературы XIX
века.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоя-
Чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
, вос-
Уметь
сравнивать и
анализироват
ь
поэтические
тексты
разных
авторов,
самостоятель
но проводить
исследование
художествен
ного
своеобразия
басен
Личностные:
демонстрирует желание
осваивать новые виды
деятельности, участвует в
творческом, созидательном
процессе; осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
ин-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тельный поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
произвед
ение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х задач
формацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч)
14
И. А.
Крылов.
Рассказ о
писателе.
Обличени
е
человечес
ких
пороков в
баснях
(«Волк
и
Ягненок»,
«Ворона
и
Лисица»,
«Свинья
под
Дубом»)
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
истоками
басенного
жанра в России;
образ
рассказчика,
который
повествует об
увиденном;
художественное
и языковое
своеобразие
басен И. А.
Крылова.
Продвинутый
уровень:
создание пись-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
Личностные:
смыслообразова-
ние – устанавливает связь
между целью учебной
деятельности и ее мотивом,
осуществляет нравственно-
этическое оценивание
усваиваемого содержания.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
осмысливает
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
менных
высказываний;
выбор и ис-
пользование
выразительных
средств языка в
соответствии
с
коммуникативн
ой задачей.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
характеристи
ку герою
цель чтения, выбирая вид
чтения в зависимости от
коммуникативной цели;
извлекает необходимую
информацию из
прослушанных текстов,
относящихся к различным
жанрам; определяет
основную и
второстепенную
информацию.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
15
Аллегорич
еское
отражение
историчес
ких
событий в
баснях.
«Волк на
псарне».
Развитие
понятия о
басне
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
осмысление
жанра басни;
знакомство с
термином
«аллегория»;
художественное
и языковое
своеобразие
басен И. А.
Крылова.
Продвинутый
уровень:
создание пись-
Самостоя
тельная
работа,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, имеет
желание приобретать
новые знания, умения,
совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
позна-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
менных
высказываний;
выбор и ис-
пользование
выразительных
средств языка в
соответствии
с
коммуникативн
ой задачей.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х задач
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
вательную задачу; читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
16
В. А.
Жуковски
й. Рассказ
о поэте.
«Спящая
царевна»
как
литератур
ная сказка
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с В.
А. Жуковским –
сказочником,
способным
видеть красоту
окружающей
природы;
понятия «тема»
и «поэтическая
идея
литературной
сказки»; роль
композиции
в понимании
смысла
произведения;
сложность
чувств
и глубина
личных
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
сюжетное
своеобразие
сказки В. А.
Жуковского,
гуманистиче
ский пафос
произведени
я.
Уметь
самостоятель
но
раскрывать
нравственное
содержание
произведени
я, находить
лирические и
эпические
черты
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
переживаний в
поэзии В. А.
Жуковского.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
17
В. А.
Жуковски
й.
«Кубок».
Понятие
о балладе
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
ознакомление с
нравственным
содержанием
баллады;
своеобразие
позиции автора
в сравнении с
первоисточнико
м сюжета.
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости
Знать
сюжетное
своеобразие
баллад В. А.
Жуковского.
Уметь
самостоятель
но
раскрывать
нравственное
содержание
произведени
я,
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Продвинутый
уровень:
создание
устных
высказываний;
выбор и ис-
пользование
выразительных
средств языка в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
находить
лирические и
эпические
черты
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
18
Развитие
речи. А. С.
Пушкин.
Рассказ о
детских
и
лицейских
годах
жизни.
«Руслан
и
Людмила»
(пролог)
как
собирател
ьная
картина
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
биография
писателя, А. С.
Пушкин и
фольклорная
традиция,
нравственная
сила и красота
героев
пушкинских
сказок;
совершенствова
ние навыков
выразительного
Чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
Знать о
лицейских и
детских
годах жизни
писателя,
поэтические
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
содержание
поэмы
«Руслан и
Людмила».
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, имеет
желание приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
народных
сказок.
Обучение
выразител
ьному
чтению
чтения.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х задач
Уметь
определять
роль пролога
в поэме
«Руслан и
Людмила» и
понимать
идею
произведени
я
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
19
А. С.
Пушкин.
«Сказка о
мертвой
царевне и
о семи
богатырях
». Истоки
рождения
сюжета.
Противост
ояние
добрых
и злых сил
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
ознакомление с
историей
сюжета,
центральными
образами
сказки.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами
художественны
х произведений.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у произ-
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, имеет
желание приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в изобра-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
ведения,
давать
характеристи
ку герою
зительной, схематичной,
модельной форме,
использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
20
Центральн
ые образы
сказки.
Сходство
и различие
литератур
ной и
народной
сказок.
Сказка
Пушкина
и сказка
Жуковско
го
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
ознакомление с
историей
сюжета,
центральными
образами
сказки;
кротость и
терпение,
благородство,
искренность и
верность
царевны,
царевна и
царица-мачеха,
гуманистически
е идеи и вера в
победу добра и
справедливости
в сказке;
сопоставление
сю-
Пониман
ие
и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
жетов
литературных и
фольклорных
произведений.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами
художественны
х произведений.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
задач
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого
поведения
21
Сказки
Пушкина.
Стихотвор
ения
и
прозаичес
кая речь.
Ритм,
рифма,
строфа
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
понятия «ритм»,
«рифма»,
«строфа»;
совершенствова
ние навыков
выразительного
чтения; анализ
поэтического
творчества
поэта данной
тематики (слово
учителя).
Продвинутый
уровень:
извлечение
необходимой
ин-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Уметь
анализироват
ь и
интерпретир
овать
художествен
ное
произведени
е, используя
сведения по
истории и
теории
литературы
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модель-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
формации из
справочной
литературы.
Внеурочная
деятельность:
игры:
«Чудесное
превращение
слов», «Добавь
букву»,
«Доскажи
словечко»
ной форме, использует
знаково-символические
средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные:
вступает
в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует
в общей беседе, соблюдая
правила речевого
поведения
22
Подготовк
а
к
сочинени
ю
по сказкам
А. С.
Пушкина.
Письменн
ая
классная
или
домашняя
работа на
одну из
тем:
• Добрые
и злые
силы
в сказках
Пушкина
(на
примере
1–2
сказок).
• В чем
превосход
ство
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
определение
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
вной задачей
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, проявляет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск
причин и пути их
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обоб-
«Сокрови-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
царевны
над
царицей?
• Что
помогло
Елисею
в поисках
невесты?
ща русской
словесности»
щения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
23
М. Ю.
Лермонто
в.
Рассказ
о поэте.
«Бородино
».
Патриотич
еский
пафос
стихотвор
ения
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
рассказ
о поэте,
средства
художественной
выразительност
и лирики М. Ю.
Лермонтова,
историческая
основа и
патриотический
пафос
стихотворения
«Бородино».
Продвинутый
уровень:
понимание
отличия
прозаического и
поэтического
сюжета,
сосредоточенно
го на передаче
внутренних
пере-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
создание
текстов
определе
нного
жанра
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Личностные: осознает себя
гражданином своего
Отечества, проявляет
интерес и уважение к
другим народам; признает
общепринятые морально-
этические нормы.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обоб-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
живаний,
ощущений
человека, его
чувств и
настроений,
своеобразие
передачи
мыслей
и чувств в прозе
и стихах.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
щения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
24
Изобразит
ельно-
выразител
ьные
средства
языка
стихотвор
ения
«Бородино
».
Обучение
выразител
ьному
чтению
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
определение
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и диалогичес-
Тренинг,
практику
м
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
в-
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск
причин и пути их
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
кой речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
ной задачей
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
25
Н. В.
Гоголь.
Рассказ о
писателе.
«Вечера
на хуторе
близ
Диканьки
»,
«Заколдов
анное
место».
Поэтизаци
я
народной
жизни
в повести
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
биография
и творчество
писателя;
наблюдение над
языком и
фантастическим
сюжетом
произведения,
мотив
призрачности
нечистым путем
добытого
богатства.
Продвинутый
уровень:
создание
устных
высказываний,
выбор и ис-
пользование
выра-
Беседа,
проблемн
ые
задания,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
и-
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, желает
приобрести новые знания,
умения, совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для реше-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
зительных
средств языка в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
рование,
воспроиз
ведение и
применен
ие с
учетом
решаемы
х задач
ния различных учебных
задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
26
Реальност
ь
и
фантастик
а в
повести
«Заколдов
анное
место»
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
сюжет,
поэтизация
народной
жизни,
реальность и
фантастика в
повести,
мастерство
писателя.
Продвинутый
уровень:
извлечение
необходимой
информации из
справочной
литературы.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению,
осуществляет способность
к самооценке своих
действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
выполняет поиск причин и
пути их преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
27
Н. А.
Некрасов.
Рассказ
о поэте.
«На
Волге».
Раздумья
поэта о
судьбе
народа
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
народные
характеры и
судьбы
в
стихотворениях
Некрасова,
яркость
изображения
судьбы
русского
крестьянства.
Продвинутый
уровень:
извлечение
необходимой
информации из
справочной
литературы.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгадан-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
стихотворен
ии,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять
настроение,
Личностные: проявляет
положительное отношение
к учению, познавательной
деятельности, приобретает
новые знания, умения,
совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказыва-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ных тайн»
которым
проникнуто
стихотворен
ие)
ния, осуществляет
совместную деятельность в
парах и рабочих группах с
учетом конкретных учебно-
познавательных задач
28
Изображе
ние
судьбы
русской
женщины
в поэзии
Некрасова
. «Есть
женщины
в русских
селеньях...
». Понятие
об
эпитете.
Обучение
выразител
ьному
чтению
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
народные
характеры и
судьбы
в
стихотворениях
Н. А.
Некрасова,
поэтический
образ русской
женщины;
понятие об
эпитете.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
стихотворен
ии,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять
настроение,
которым
проникнуто
стихотворен
ие, создавать
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению,
осуществляет способность
к самооценке своих
действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
выполняет поиск причин и
пути преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка в
соответствии
с
коммуникати
вной
задачей)
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
29
И. С.
Тургенев.
Рассказ о
писателе.
«Муму».
Жизнь в
доме
барыни.
Герасим
и барыня
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень): слово
о писателе,
история
создания
рассказа,
отражение в
рассказе
социального,
бытового и
культурного
уклада русской
жизни начала
ХIХ века.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами
художественны
х произведений.
Внеурочная
деятель-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать этапы
жизни И. С.
Тургенева;
владеть
понятием
«сюжет».
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информа-
цию, а также
самостоятельно нахо-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ность: клуб
«Учимся быть
читателями»
дит ее в материалах
учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
30
Духовные
и
нравствен
ные
качества
Герасима.
Герасим
и Татьяна
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
нравственное
преображение
Герасима,
значение имени
героя для
понимания
особенностей
его характера
и отношений с
людьми,
сострадание
и жестокость,
авторская
позиция и
способы ее
проявления.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
лите-
Чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся
запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х
Знать
особенности
содержания
произведени
я.
Уметь
охарактеризо
вывать
литературног
о героя,
сопоставлять
поступки
героев
рассказа,
делать
выводы,
рассуждать,
формулирова
ть свои
впечатления
от рассказа, в
том числе и в
письменной
форме
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ратурой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
задач
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
31
Превосход
ство
Герасима
над
челядью
барыни.
Герасим и
Муму.
Протест
против
крепостни
чества
в рассказе
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
нравственное
преображение
Герасима,
немой протест
героя – символ
немоты
крепостных
крестьян, ав-
торская позиция
и способы ее
проявления.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоя-
Чтение
учебных
текстов,
пониман
ие
и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
при-
Знать
особенности
содержания
произведени
я.
Уметь
охарактеризо
вывать
литературног
о героя,
сопоставлять
поступки
героев
рассказа,
делать
выводы,
рассуждать,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тельный поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
менение
с учетом
решаемы
х задач
произведени
ю
находит ее в материалах
учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
32
Тургенев
– мастер
портрета и
пейзажа
(по
рассказу
«Муму»)
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
отражение в
рассказе
социального,
бытового и
культурного
уклада русской
жизни начала
ХIХ века.
Мастерство
портретных
характеристик и
пейзажных
зарисовок.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка,
понимать
роль
портрета и
пейзажа в
рассказе.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
в-
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
ной задачей
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
33
Классное
сочинение
по
рассказу
«Муму»
на одну из
тем:
• Что
воспевает
Тургенев в
образе
Герасима?
• Друзья
и враги
Герасима.
• В чем
вина
и беда
барыни?
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
определение
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
вной задачей
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
34
Л. Н.
Толстой.
Рассказ о
писателе.
«Кавказск
ий
пленник»
как
протест
против
националь
ной
вражды.
Жилин и
горцы
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
творчеством
писателя,
историческими
событиями,
отраженными в
рассказе;
история
создания
рассказа
«Кавказский
пленник»,
рассказ как
произведение
для детей,
смысл
жанрового
определения
«рассказ-быль»,
характер
главного героя,
главная мысль
произведения.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами
художественны
х произведений.
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, приобретает
новые знания, умения,
совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
познавательных задач
35
Жилин и
Костылин.
Обучение
сравнител
ьной
характери
стике
героев
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
повторение
известных
способов
сравнительной
характеристики
героев; жизнь
Жилина и
Костылина в
плену,
рассматривание
поведения и
характера
главного героя,
его душевных и
нравственных
качеств через
сравнение; два
характера – две
судьбы, быт
и нравы горцев.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
Пониман
ие
информа
ции,
представ
ленной в
виде
таблиц,
схем,
моделей,
использо
вание для
решения
практиче
ских
задач
справочн
иков по
теме
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
информации.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
36
Обучение
сочинени
ю
по
рассказу
«Кавказск
ий
пленник»:
• Друзья и
враги
пленного
Жилина.
• Жилин
и
Костылин:
разные
судьбы
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал:
определение
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
вной задачей
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
37
А. П.
Чехов.
Рассказ о
писателе.
«Хирурги
я».
Юмористи
ческий
рассказ.
Обучение
составлен
ию
киносцена
рия
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
творчеством
писателя;
сатирический
пафос
произведения,
формы
юмористическо
й и
сатирической
оценки героев:
значащие имена
и фамилии;
грустный взгляд
сквозь веселый
смех;
отсутствие
пейзажа как
средства
характеристики
персонажа;
выразительност
ь, яркость
художественной
детали,
контрастность
образов,
сценичность
диалога,
динамика
повествования,
а отсюда
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого
поведения
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
и лаконизм
изложения,
простота фразы,
индивидуализац
ия речи.
Продвинутый
уровень:
объяснение
изученных
положений на
самостоятельно
подобранных
конкретных
примерах.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
38
Рассказы
Антоши
Чехонте
́
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
ранними
рассказами А.
Чехова; мишень
юмористически
х и
сатирических
рассказов
Чехова, смысл
заголовков,
особенности
компо-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о произведе-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоя-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
зиции,
говорящие
фамилии героев.
Продвинутый
уровень:
самостоятельна
я работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х
задач
ния,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
тельно) необходимые
действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
39
Русские
поэты о
Родине
и родной
природе
(А.
Пушкин,
И.
Никитин,
И.
Суриков
и др.).
Анализ
лирическо
го
произведе
ния
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
раскрытие роли
пейзажа как
средства
создания
настроения;
работа над
содержанием
понятия
«лирический
герой»;
обучение
выразительному
чтению стихов;
формирование
навыков
анализа
поэтическо-
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
го произведения
поэтов XIX
века.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
с
коммуникати
вной задачей
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 ч)
40
И. А.
Бунин.
Рассказ о
писателе.
«Косцы».
Человек
и природа
в рассказе
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
творчеством
писателя;
нравственное
содержание
рассказа,
романтическая
настроенность
произведений
писателя, роль
пейзажа как
средства
создания
настро-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
пониман
ие
информа
ции,
представ
ленной в
виде
таблиц,
схем,
моделей,
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулиро-
вать идею,
проб-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ения удали и
свободы, любви
к родной
стороне, к
родине.
Продвинутый
уровень: выбор
и использование
выразительных
средств языка в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей,
выявление
«сквозных» тем
и ключевых
проблем
русской
литературы.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
использо
вание для
решения
практиче
ских
задач
справочн
иков по
теме
лематику
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
41
В. Г.
Короленко
.
Рассказ
о
писателе.
«В дурном
обществе»
. Вася и
его
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
главными
героями
произведения,
ролью
портретов,
пейзажа,
сравнений,
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
беседа,
выполнен
ие
поиско-
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и со-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
отец
с
представлением
о жизни как
борьбе добра и
зла, страданием
и счастьем,
оптимистически
м восприятием
окружающего
мира.
Продвинутый
уровень:
выразительные
средства языка;
эпитет.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
вых или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
храняет учебную задачу;
планирует (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
42
Жизнь
семьи
Тыбурция.
Общение
Васи
с Валеком
и Марусей
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
главными
героями
произведения,
с
представлением
о жизни как
борьбе добра и
зла, страданием
и счастьем;
жизнь
обитателей
подземелья,
Васина
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
пониман
ие
информа
ции,
представ
ленной в
виде
таблиц,
схем,
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулиро-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
дорога к правде
и добру.
Продвинутый
уровень:
выразительные
средства языка;
эпитет.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
моделей,
использо
вание для
решения
практиче
ских
задач
справочн
иков по
теме
вать идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
43
Изображе
ние города
и его
обитателе
й в
рассказе.
Сравнение
как способ
изображен
ия героев.
Обучение
сочинени
ю на одну
из тем:
• Почему
Вася
подружил
ся с
Валеком
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
сопоставительн
ый анализ
образов
рассказа, роль
портретов,
пейзажа,
сравнений в
композиции
рассказа «В
дурном
обществе»;
определение
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний,
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с коммуника-
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классифика-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
и
Марусей?
• Два
отца:
Тыбурций
и судья.
• Маруся
и Соня:
два
детства.
• Вася и
отец: от
вражды
к
понимани
ю
умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
тивной
задачей
ции, устанавливает
причинно-следственные
связи, делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
44
А. И.
Куприн.
Рассказ о
писателе.
«Тапёр».
Талант и
труд.
Проблемы
взаимоотн
ошений
детей и
взрослых
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
основными
этапами
жизненного
и творческого
пути
А. И. Куприна;
характер
главного героя,
главная мысль
произведения.
Продвинутый
уровень:
извлечение
необходимой
информации из
справочной
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классифика-
я, давать
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
литературы.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
ции, устанавливает
причинно-следственные
связи, делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
45
Музыка
в рассказе
«Тапёр».
Особое
восприяти
е
прекрасно
го
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
умение
рассказывать о
сюжете,
определять
основную
мысль
произведения;
совершенствова
ние навыков
выразительного
чтения.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами
художественны
х произведений.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
художествен
ного
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
рассказе)
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, желает
приобретать новые знания,
умения, совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные:
контролирует процесс и
результаты деятельности,
вносит необходимые
коррективы.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
в страну
неразгаданных
тайн»
познавательных задач
46
П. П.
Бажов.
Рассказ о
писателе.
«Медной
горы
Хозяйка».
Сила
характера
Данилы-
мастера
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
особым миром
героев П. П.
Бажо-
ва – былью и
фантастикой,
одухотворением
природы в
воображении
героя, с
одухотворенны
м трудом.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
в страну
неразгаданных
тайн»
47
Проблемы
и тайны
мастерств
а. Образ
Хозяйки
Медной
горы.
Понятие о
сказе
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
углубление
знаний
учащихся о
главных героях
сказки, роли
портретов,
пейзажа,
сравнений в
композиции
сказа;
малахитница –
хозяйка
«земляных
богатств»,
хранительница
секретов
высшего
мастерства,
воплощение
красоты самой
уральской
природы;
жанровое
своеобразие
произведения.
Продвинутый
уровень:
создание
письменных
высказываний;
выбор и ис-
пользование
выразительных
Беседа,
проблемн
ые
задания,
создание
текстов
определе
нного
жанра
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение
к
прочитанном
у
произведени
ю
Личностные: осознает себя
гражданином своего
Отечества, проявляет
интерес и уважение к
другим народам; признает
общепринятые морально-
этические нормы.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
средств
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
языка в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
48
С. Я.
Маршак.
Рассказ о
писателе.
Пьеса-
сказка
«Двенадца
ть
месяцев»
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
драмой как
родом
литературы,
определение
своеобразия
пьесы-сказки,
отличие от
литературных
сказок;
соотношение
сатиры и
юмора; образ
повествователя,
повествователь
и автор.
Продвинутый
уровень:
создание
письменных
высказываний,
выбор и ис-
пользование
выра-
Творческ
ая
работа,
создание
текстов
определе
нного
жанра
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
осмысливает цель чтения,
выбирая вид чтения в
зависимости от
коммуникативной цели;
извлекает необходимую
информацию из
прослушанных
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
зительных
средств языка в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
свое
отношение
к
прочитанном
у
произведени
ю
текстов, относящихся к
различным жанрам;
определяет основную и
второстепенную
информацию.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
49
Положите
льные и
отрицател
ьные
герои.
Традиции
народных
сказок в
пьесе-
сказке
«Двенадца
ть
месяцев»
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
характеры
главных героев,
главная мысль
произведения,
своеобразие
пьесы-сказки,
традиции
народных
сказок.
Продвинутый
уровень: выбор
и использование
выразительных
средств языка в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей.
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргумен-
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, приобретает
новые знания, умения,
совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для ре-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
тированно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
шения различных учебных
задач.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
50
А. П.
Платонов.
Рассказ
о
писателе.
«Никита».
Быль и
фантастик
а
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
ознакомление с
особым миром
платоновских
героев – с
былью и
фантастикой,
одухотворением
природы в
воображении
героя, с
представлением
о жизни как
борьбе добра и
зла, страданием
и счастьем,
оптимистически
м восприятием
окружающего
мира.
Продвинутый
уровень:
извлечение
необходимой
информации из
справоч-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, желает
приобретать новые знания,
умения, совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собствен-
у про-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ной литературы.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
изведению
ные мысли, высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
51
Душевный
мир
главного
героя. Его
отношени
я
с
природой
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
значение картин
природы
в рассказе,
совершенствова
ние умения
характеризовать
героя, его
поступки.
Продвинутый
уровень:
использование
для решения
познавательных
задач
справочных
пособий по
литературе,
в том числе в
электронном
варианте.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
Самостоя
тельная
работа,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х задач
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, приобретает
новые знания, умения,
совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
52
В. П.
Астафьев.
Рассказ
о
писателе.
«Васютки
но озеро».
Черты
характера
героя и
его
поведение
в лесу
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
знакомство с
личностью
писателя и
своеобразием
его творчества,
значение картин
природы в
рассказе;
совершенствова
ние умения
характеризовать
героя, его
поступки.
Продвинутый
уровень:
использование
для решения
познавательных
задач
справочных
пособий по
литературе, в
том числе в
электронном
варианте.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
своеобразие
творчества
В. П.
Астафьева,
иметь
представлени
е об
автобиограф
ических
произведени
ях писателя.
Уметь
определить
значение
картин
природы в
рассказе,
дать
характеристи
ку герою,
объяснить
смысл
названия
рассказа
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
53
«Открыти
е»
Васюткой
нового
озера.
Автобиогр
афичность
произведе
ния
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
обсуждение
смысла
названия
рассказа, беседа
по вопросам,
пересказ
истории с
глухарем,
чтение по лицам
отдельных
эпизодов.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
Беседа,
проблемн
ые
задания,
пониман
ие
информа
ции,
представ
ленной
в виде
таблиц,
схем,
моделей,
использо
вание для
решения
практиче
ских
задач
справочн
иков по
теме
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
определить
значение
картин
природы в
рассказе,
дать
характеристи
ку герою,
объяснить
смысл
названия
рассказа
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
54
Сочинени
е «Мои
сверстник
и в
русской
литера-
туре XIX–
XX вв.»
(на
примере
любимых
литератур
ных
героев)
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
определение
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
вной задачей
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
55
Русские
поэты ХХ
в. о
Родине и
родной
природе
(И. Бунин,
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
ознакомление с
творчеством
поэтов ХХ века;
со-
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оцени-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
А. Блок,
С. Есенин
и др.)
вершенствовани
е навыков
выразительного
чтения и умения
анализировать
лирическое
произведение.
Продвинутый
уровень:
выявление
«сквозных» тем
и ключевых
проблем
русской
литературы.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
и
проблема
тики
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
стихотворен
ии)
вает свои достижения,
осознает возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
56
Анализ
лирическо
го
произведе
ния.
Обучение
выразител
ьному
чтению
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
совершенствова
ние навыков
выразительного
чтения и умения
анализировать
лирическое
произведение.
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заго-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Продвинутый
уровень:
выявление
«сквозных» тем
и ключевых
проблем
русской
литературы.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
ловка,
находить
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
стихотворен
ии)
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...» (2 ч)
57
К. М.
Симонов.
Рассказ
о
писателе.
«Майор
привез
мальчишк
у на
лафете».
Дети
и война
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
изображение
героического
прошлого
России в
творчестве К.
Симонова;
совершенствова
ние навыков
выразительного
чтения и умения
анализи-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
худо-
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ровать
лирическое
произведение.
Продвинутый
уровень:
выявление
«сквозных» тем
и ключевых
проблем
русской
литературы.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
жественной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
стихотворен
ии)
в материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
58
А. Т.
Твардовск
ий.
Рассказ о
поэте.
«Рассказ
танкиста».
Дети и
война
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
изображение
героического
прошлого
России
в творчестве
А. Т.
Твардовского;
совершенствова
ние навыков
выразительного
чтения и умения
анализировать
лирическое
произведение.
Беседа,
проблемн
ые
задания,
создание
текстов
определе
нного
жанра
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
позна-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Продвинутый
уровень:
выявление
«сквозных» тем
и ключевых
проблем
русской
литературы.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
роль в
стихотворен
ии)
вательную задачу; читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 ч)
59
Р.
Стивенсон
. Рассказ о
писателе.
«Вересков
ый мед».
Развитие
понятия о
балладе.
Бережное
отношени
е к
традициям
предков.
Драматиче
ский
характер
баллады
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
повторение
известных
учащимся
сведений
о балладе;
«Вересковый
мед» –
произведение,
которое
рассказывает о
мужестве,
смелости,
стойкости,
верности своей
идее, своей
стране;
обсуждение
смысла
названия,
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
пониман
ие ин-
формаци
и,
представ
ленной в
виде
таблиц,
схем,
моделей,
использо
вание для
реше-
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
стихотво-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в изобра-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
беседа по
вопросам.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
ния
практиче
ских
задач
справочн
иков по
теме
рении)
зительной, схематичной,
модельной форме,
использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
60
Д. Дефо.
Рассказ о
писателе.
«Робинзон
Крузо» –
произведе
ние о силе
человечес
кого духа.
Гимн
неисчерпа
емым
возможно
с-
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
ознакомление с
творчеством
писателя;
анализ
характера
главного героя,
поведения, его
душевных и
нравственных
качеств,
которые
помогли
выжить на
острове;
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
биографию и
творчество
Д. Дефо,
современное
значение
слов
«робинзон» и
«робинзонад
а».
Уметь
анализироват
ь поведение
и характер
главного
героя,
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тям
человека.
Характер
главного
героя
главная мысль
произведения.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
его
душевные и
нравственны
е качества,
которые
помогли
выжить на
острове;
доказывать,
что роман Д.
Дефо
«Робинзон
Крузо» –
гимн
неисчерпаем
ым
возможностя
м человека,
подтверждат
ь примерами
из текста,
пересказыват
ь эпизоды
произведени
я
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные:
вступает
в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
61
Х.-К.
Андерсен.
Рассказ
о
писателе.
«Снежная
королева»:
реальное и
фантастич
еское
в сказке.
Кай и
Герда
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
ознакомление с
творчеством
писателя;
многоплановост
ь жанра
«Снежной
королевы»:
жанры романа,
лирики,
драматур-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литератур-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
гии, притчи и
басни, повести
и бытового
рассказа;
характеры
главных героев,
главная мысль
произведения.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
ного
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные:
вступает
в учебный диалог с
учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдает правила
речевого поведения
62
Друзья и
враги
Герды.
Внутрення
я красота
героини.
Символич
еский об-
раз
Снежной
королевы
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
содержание
произведения и
художественны
й замысел
писателя;
почему Герда
оказалась
сильнее Снеж
Беседа,
проблемн
ые
задания,
создание
текстов
определе
нного
жанра
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
Личностные: осознает себя
гражданином своего
Отечества, проявляет
интерес и уважение к
другим народам; признает
общепринятые морально-
этические нормы.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ной королевы?
Продвинутый
уровень:
создание
устных и
письменных
высказываний;
выбор и
использование
выразительных
средств языка в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей.
Внеурочная
деятельность:
проектная
деятельность
«Литературные
газеты»;
подготовка
статей
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
63
Победа
добра,
любви и
дружбы
над злом
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
обсуждение
смысла сказки,
беседа по
вопросам,
пересказ и
чтение по лицам
от-
дельных
эпизодов.
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
Личностные:
смыслообразова-
ние – устанавливает связи
между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
нравственно-этически
оценивает усваиваемое
содержание.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
64
Сказки
Андерсена
.
Подготовк
а к
сочинени
ю
на одну из
тем:
• Моя
любимая
сказка
Андерсена
.
1
Разви
тие
речи
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
определение
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать, уметь
и владеть
навыками
анализа
поэтического
произведени
я (уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
Личностные: признает для
себя общепринятые
морально-этические
нормы; смыслообразование
– устанавливает связи
между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
нравственно-этически
оценивает усваиваемое
содержание.
Регулятивные:
контролирует процесс и
результаты деятельности,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
• О чем
мечтал
Андерсен
в своих
сказках?
• Герда
против
Снежной
королевы.
• Добро и
зло
в сказках
Андерсена
.
• Какие
поступки
героев
Андерсена
я считаю
благородн
ыми?
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
средства
художествен
ной
выразительн
ости,
понимать их
роль в
стихотворен
ии)
вносит необходимые
коррективы.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА УЧЕБНОГО ГОДА (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА АПРЕЛЯ–МАЙ)
Задачи:
• определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по
отношению к началу учебного года;
• восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение
достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);
• предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса
как общности (родителям, школьному сообществу).
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
1-й этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их
результатов
65
М. Твен.
Рассказ о
писателе.
«Приключ
ения Тома
Сойера».
Том Сойер
и его
друзья
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
творчество
писателя,
главная мысль
произведения,
поведение и
характер
главного героя,
его душевные
и нравственные
качества.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
Творческ
ая
работа,
создание
текстов
определе
нного
жанра
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
2-й этап – проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме
проектной задачи
66
Д.
Лондон.
Рассказ о
писателе.
«Сказание
о Кише».
Нравствен
ное
взрослени
е героя
рассказа.
Жорж
Санд. «О
чем
говорят
цветы»
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
творчество
писателя,
главная мысль
произведения,
поведение и
характер
главного героя,
его душевные
и нравственные
качества;
уважение к
людям всех
племен, наций,
языков,
к природе;
понятия
«сюжет» и
«композиция»
художественног
о произведения.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
содержание
прочитанног
о
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст,
определять
жанр
литературног
о
произведени
я,
формулирова
ть идею,
проблематик
у
произведени
я, давать
характеристи
ку герою,
аргументиро
ванно
формулирова
ть свое
отношение к
прочитанном
у
произведени
ю
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, имеет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
ищет их причины и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)
3-й этап – подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год
67
–
68
Итоговый.
Выявлени
е уровня
литератур
ного
развития
учащихся
по
вопросам
(письменн
о или
устно):
– Какие
книги из
прочитанн
ых за год
показалис
ь мне
самыми
важными
и
интересны
ми и
почему?
– Мои
любимые
литератур
ные герои
и их
нравствен
ные
качества
2
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
выявление
уровня
литературного
развития
учащихся по
вопросам:
– Какие книги
из прочитанных
за год
показались
самыми
важными,
интересными и
почему?
– Любимые
литературные
герои и их
нравственные
качества.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоя-
тельный поиск
необходимой
информации
на заданную
тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
Самостоя
тельная
работа,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х задач
Знать и
уметь
определять
роды и
жанры
произведени
й; владеть
теоретико-
литературны
ми
понятиями
из
программы,
которые
помогают
анализироват
ь
художествен
ное
произведени
е, объяснять
свою точку
зрения по
понравивши
мся
произведени
ям
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности, желает
приобретать новые знания,
умения, совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: