Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Г.Х. Андерсен «Русалочка»"

Тема. Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Цели:
-развивать речь, внимание, память учащихся, учить правильному, вдумчивому чтению;
-расширять кругозор учащихся, рассказывая о жизни и творчестве писателя, воспитывать
нравственные качества.
Оборудование: выставка книг «Сказки Г.Х. Андерсена», портрет Г.Х. Андерсена,
иллюстрации художников к сказкам.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение сказки «Жизнь человека» учащимися.
2. Вопросы по содержанию:
– По каким признакам можно сказать, что данное произведение – это сказка?
– Почему бразильский народ назвал сказку «Жизнь человека»?
– Между кем разгорелся спор о жизни человека?
– Почему камень утверждал, что жизнь человека должна быть такой же, как его?
– А почему бамбук хотел, чтобы жизнь человека была как его?
– Кто же победил в этом споре?
– Почему бразильский народ именно так закончил свою сказку? Можно ли было по-
другому закончить сказку?
III. Работа по теме урока.
1. Вводная беседа.
– В этом учебном году мы на уроках читали сказки, сочиненные народом. А ведь в мире
множество сказок, которые сочинили писатели. Вспомните, какие авторские сказки мы
читали в прошлом году? Какие писатели-сказочники их сочинили?
– Народная сказка – это результат коллективного творчества, а авторская создается
писателем.
– Сегодня на уроке мы с вами обратимся к творчеству великого датского сказочника Ганса
Христиана Андерсена.
Вывесить портрет Г.-Х. Андерсена (1805–1875).
– Назовите сказки Андерсена, которые вы читали. («Дюймовочка», «Гадкий утенок»,
«Стойкий оловянный солдатик», «Голый король» и другие.)
Андерсен жил более 1,5 веков тому назад. Он родился в бедной семье сапожника, рано
остался без отца, еще мальчиком пошел работать на фабрику, помогал матери. А учился
он вечерами в школе для бедных. Трудно приходилось мальчику, но он упорно учился,
много читал. В конце концов Андерсен добился своего – он стал писателем.
Признали его не сразу. Многие смеялись над героями сказок Андерсена, над
простонародными выражениями в произведениях писателя. Часто писатель чувствовал
себя «гадким утенком» на «птичьем дворе» среди надменных и заносчивых «кур»,
«петухов» и «индеек». Но прошло время, и все увидели в гадком утенке прекрасного
лебедя.
Андерсен – великий сказочник. Какая-нибудь игрушка (одноногий оловянный солдатик),
обычный предмет (штопальная игла), растение (цветок, стручок гороха) становились
героями его сказок. Больше всего он любил сочинять сказки во время прогулок по лесу.
Он мог в кусочке коры, еловой шишке, старом пне подметить такие детали, из которых
потом рождались сказки.
Все ребята с большим удовольствием и интересом читают сказки Андерсена, но ведь они
написаны не только для детей. В них много глубоких и мудрых мыслей. Они доставляют
людям радость всегда, до самой глубокой старости.
2. Чтение 1-й части сказки «Русалочка» (с. 52–56) учащимися вслух.
3. Вопросы по содержанию.
– Какое чувство вы испытали, прочитав эту часть сказки?
– Где происходит действие в этой части сказки?
– Кто управлял хозяйством у морского царя? (Бабушка.) Как она выглядела? Зачитайте.
– Сколько дочек-русалочек было у морского царя? Какая из них была самая красивая?
Зачитайте, с чем сравнивает ее автор.
– Как выглядел уголок в саду у каждой русалочки? Зачитайте.
– О чем больше всего любила слушать рассказы бабушки младшая русалочка? Что
особенно удивляло ее в этих рассказах?
– Что разрешалось сделать каждой русалочке в свое 15-летие?
– Как бы вы озаглавили прочитанную часть? («Владения морского царя».)
4. Чтение следующей части сказки (с. 56–58, от слов «…Но вот старшей принцессе…»)
учащимися про себя.
– Как бы вы озаглавили эту часть сказки? («15-летие русалочек».)
5. Выборочное чтение по 2-й части.
– Зачитайте, о чем рассказала старшая русалочка после возвращения с поверхности моря.
– Какие впечатления были у второй сестры?
– Что вспоминала после путешествия на поверхность моря третья сестра?
– Что рассказала четвертая сестра?
– Что необычного увидела предпоследняя сестра?
6. Работа с иллюстрацией учебника (с. 54).
– Какие слова из текста вы бы отнесли к этой иллюстрации?
– Какие краски применил художник? Как вы думаете почему?
IV. Подведение итогов урока.
– С творчеством какого писателя-сказочника мы познакомились сегодня на уроке?
– Что вы запомнили о его жизни?
– Кто главная героиня его сказки?
Домашнее задание: выразительно читать 1-ю и 2-ю части сказки
(с. 52–59), нарисовать рисунок к понравившемуся фрагменту и подготовить пересказ этого
фрагмента.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: