Ученики на Учителя.com


Конспект урока по литературному чтению "Х.К Андерсен «Снежная королева»" 6 класс

Конспект урока по литературному чтению в 6 классе по теме « Х.-К
Андерсен «Снежная королева»
Разработала: Куцакова Ирина Владимировна, учитель русского языка и
литературы, город Канск, Красноярский край, МБОУ ООШ № 9
Конспект урока по литературному чтению в 6 классе по теме Х.-К.
Андерсен «Снежная королева».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: учить выразительному чтению, элементам анализа литературного
произведения через знакомство с произведением Х.-К. Андерсена « Снежная
королева».
Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с I и II частью сказки Х.-К.
Андерсена « Снежная королева», учить выразительному чтению через
знакомство с творчеством Х.-К. Андерсена ;
- коррекционно-развивающие: коррекция и развитие связной устной речи,
коррекция внимания через выполнение дидактической игры, коррекция и
развитие мелкой и крупной моторики через выполнение зрительной
гимнастики и физминутки, коррекция и развитие мыслительной деятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к учебе, предмету, воспитывать
нравственные качества (любовь к людям, доброжелательность,
ответственность).
Оборудование:
Портрет писателя Х.-К. Андерсена ,сказка « Снежная королева», иллюстрации
к сказке.
Ход урока:
1. Организационно - подготовительный этап
- Ребята, давайте поздороваемся друг с другом, посмотрим, все ли готовы к
уроку?
2. Основной этап
- Проверка домашнего задания ( На доске выставка детских рисунков на
тему «Зимняя сказка».)
- Ребята, вашим домашним заданием к этому уроку было нарисовать
иллюстрацию к вашей любимой сказке о зиме и подписать ее словами из
данной сказки.
- Давайте проверим , как вы справились с домашним заданием. (Дети выходят
к доске, где расположена выставка рисунков и анализируют каждый свою
иллюстрацию и сказку, к которой, она была нарисована.)
- Подготовка учащихся к усвоению нового материала
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами начнем знакомство с одной из зимних
сказок, которую написал Х.- К. Андерсен « Снежная королева».
- Сообщение нового материала
Рассказ учителя о творчестве писателя ( Портрет писателя на доске)
- Ганс Кристиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в Оденсе на острове
Фюн. Отец, Ханс Андерсен был бедным башмачником, мать, Анна Мари
Андерсдаттер была прачкой из бедной семьи. Мать мечтала, чтобы сын
стал удачливым портным, и научила его шить и кроить. Отец мастерил
детские игрушки из ненужных вещей, пел песни и читал сыну сказки.
Оказал влияние на воображение Андерсена и его сумасшедший,
доброжелательный дед, большой умелец вырезать из дерева фигурки
неведомых крылатых зверей и людей с птичьими головами. Андерсен
проводил много времени и с увлечением слушал рассказы обитателей
больницы душевнобольных, где работала его бабушка.
В 1816 году отец Андерсена умер, и чтобы прокормить себя мальчику
пришлось работать.
Ганс был подмастерьем у ткача, затем у портного. Позже писатель
работал на сигаретной фабрике.
Ганс Андерсен рос нервным, эмоциональным и восприимчивым
ребёнком. В то время применялись физические наказания детей в
школах, поэтому Андерсен посещал еврейскую школу, где физические
наказания в отношении детей были запрещены. Отсюда навсегда
сохранившаяся связь писателя с еврейским народом и знание его
традиций и культуры.
В 1819 году четырнадцатилетний Андерсен, заработав немного денег,
отправился в Копенгаген. Из жалости и благодаря его приятному голосу и
просьбам, Ханс Кристиан, несмотря на не эффектную внешность, был
принят в Королевский театр, где играл второстепенные роли. Король
Дании Фредерик VI разрешил учиться Гансу Андерсену в школе в городке
Слагельсе, а затем в другой школе в Эльсиноре за счёт казны.
В период с 1835 – 1837 годы – изданы «Сказки, рассказанные для детей»,
куда вошли «Огниво», «Русалочка», «Принцесса на горошине» и др. До
1872 года Гансом Кристианом Андерсеном было издано 24 сборника
сказок
В 1840-х годах написаны ряд сказок и новелл, которые Ханс Андерсен
издал в сборниках «Сказки». Туда входят произведения: «Книга картин
без картин», «Свинопас», «Соловей», «Гадкий утенок», «Снежная
королева», «Дюймовочка», «Девочка со спичками», «Тень», «Мать» и
другие. В этот же период Андерсен становится известен как драматург.
Театры ставят его пьесы «Мулат», «Первенец», «Грезы короля», «Дороже
жемчуга и злата».
Андерсен никогда не был женат и не имел детей.
В 1872 году писатель упал с кровати и не смог оправиться от травм, хотя
прожил ещё три года.
4 августа 1875 года Ганс Христиан Андерсен скончался. Похоронен
писатель на кладбище Ассистэнс в Копенгагене.
- Словарная работа
Тролль – колдун. ( Работа с иллюстрацией).
- Ребята, какое новое слово нам сегодня встретится? (Тролль) .
- Давайте произнесем его громко все вместе (произносят громко хором), а
теперь произнесем шепотом (произносят шепотом).
- Ребята, сейчас мы начнем читать сказку «Снежная королева », а перед
чтением сказки давайте потренируем наши глазки, сделаем гимнастику для
глаз.
- Гимнастика для глаз
Вот стоит чудесный лес!
В нём много сказок и чудес!
круговые движения
глазами
Слева – сосны, справа – дуб.
Дятел сверху, тук да тук
посмотреть вверх, вниз
Глазки ты закрой – открой,
И скорей бегом домой!
поморгать глазами:
медленно, быстро
- Чтение сказки Учитель начинает читать сказку , дети продолжают читать
по цепочке, следить и слушать друг друга.
- Ребята, мы сейчас прочитали I и II часть сказки, все вы старались, устали,
давайте сейчас отдохнем и проведем физическую минутку.
- Физ. минутка
Мелкие шажки – раз, два, три (вперёд)
Лёгкие прыжки –раз –два –три (назад)
Вот и вся зарядка – раз-два-три.
Мягкая посадка – раз–два-три.
( 2 раза).
- Закрепление полученных знаний
-Ребята, мы прочитали I и II главу сказки “ Снежная королева», давайте
ответим на вопросы.
1. Каким свойством обладало зеркало, сделанное злым троллем? ( Все
прекрасное уменьшалось, а все безобразное увеличивалось).
2. Что случалось с людьми, к которым в глаз или сердце попадал осколок
волшебного зеркала? ( Человек с таким осколком в глазу начинал видеть все
навыворот и замечать в каждой вещи лишь одно плохое).
3. Расскажите о том, как дружили Кай и Герда? (Мальчик и девочка ходили
друг к другу в гости по крыше, сидели на скамеечке под розами, весело
играли).
4. Что рассказала детям бабушка о Снежной королеве? (Снежинки окружают
ее густым роем, но она больше их всех и никогда не остается на земле –
всегда носится на черном облаке. Часто по ночам пролетает она по городским
улицам и заглядывает в окошки; вот оттого-то они и покрываются ледяными
узорами, словно цветами ).
5. Как произошла встреча Кая с прекрасной ледяной женщиной? ( Глаза ее
сияли, как звезды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. Она кивнула
мальчику и поманила его рукой. Мальчуган испугался и спрыгнул со стула;
мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу ).
3. Заключительный этап
- Вывод
- Ребята, с какой сказкой мы сегодня начали знакомство? ( Со сказкой
«Снежная королева».
- Ребята, кто автор этой сказки? ( Х.-К. Андерсен.)
- Ребята, как звали главных героев сказки? ( Кай и Герда).
- Домашнее задание
-Ребята, к следующему уроку прочитайте 3 главу сказки.
-Оценка работы учащихся
- Ребята, вы сегодня на уроке хорошо поработали, молодцы, выставить оценки
детям.
Самоанализ урока
Урок литературного чтения проведен в 6 классе, для детей с легкой степенью
умственной отсталости. По данной теме урок по счету первый.
Тип урока - комбинированный.
Цель урока: учить выразительному чтению, элементам анализа литературного
произведения через знакомство с произведением Х.-К. Андерсена « Снежная
королева».
Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с I и II частью сказки Х.-К.
Андерсена « Снежная королева», учить выразительному чтению через
знакомство с творчеством Х.-К. Андерсена;
- коррекционно-развивающие: коррекция и развитие связной устной речи,
коррекция внимания через выполнение дидактической игры, коррекция и
развитие мелкой и крупной моторики через выполнение зрительной
гимнастики и физминутки, коррекция и развитие мыслительной деятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к учебе, предмету, воспитывать
нравственные качества (любовь к людям, доброжелательность,
ответственность).
На уроке я использовала словесные, наглядные и практические методы, что
способствовало достижению главной цели урока, использовала приемы
коррекционной направленности: многократное повторение, наводящие
вопросы, доступность материала, чередования труда и отдыха, частая смена
видов деятельности. На уроке соблюдался здоровье сберегающий режим через
проведение гимнастики для глаз, физминутки,
соблюдалась доброжелательная атмосфера, я постоянно хвалила детей за
работу, дети получили оценки за работу на уроке. На уроках литературного
чтения систематически провожу коррекционную работу по различным
направлениям. Считаю, что поставленные цели и задачи на данном уроке
мною достигнуты.
Список использованной литературы:
Еременко И.Г. Материалы исследования процесса обучения во вспо-
могательной школе, ч.1. - Киев.,1968.
Егорова Т.Д. Особенности памяти и мышления младших школьников,
отстающих в развитии.- М.:Педагогика,1973.
Жук Т.В. Понимание оценки умственно отсталыми учащимися, //
Дефектология. 1983 .№1.
Лиепиня СВ. Особенности внимания учащихся младших классов
вспомогательной школы // Дефектология.1977.№5.
Торшина Л.Г. Роль сюжетных картинок в усвоении содержания литературных
текстов учащихся младших классов вспомогательной
школы//Дефектология.1985.№3.
Торшина Л.Г. Работа с умственно отсталыми школьниками над содержанием
рассказа при наличии сюжетных картинок // Дефектология.1990.
Пинский Б.И. Коррекция недостатков психического развития умственно
отсталых школьников в процессе трудового обучения//Психологические
вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Шиф
Ж.И.-М.: Педагогика. 1972.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: