Ученики на Учителя.com


Образ героя в сказке М.Е. Салтыкова – Щедрина «Премудрый пескарь»

Автор: Мельникова Светлана Викторовна Тема урока внеклассного чтения:
«Образ героя в сказке М.Е. Салтыкова – Щедрина «Премудрый пескарь».
Цели: Образовательные:
1. Обсуждение с обучающимися моральных норм поведения человека в обществе и «золотых»
правил через дидактическую игру-суд по сказке М.Е. Салтыкова – Щедрина «Премудрый
пескарь».
2. Повторить знания школьников о биографии писателя
Развивающие:
1. Совершенствование умений самостоятельно, нестандартно, творчески мыслить, работать в
группе.
2. Развитие коммуникативных умений: пользоваться монологической и диалогической
речью.
Воспитательная:
1. Содействие формированию собственной точки зрения к таким людям как «пескарь»; воспитание
уверенности в себе и чувства товарищества. Тип учебного занятия:
• по цели – аналитическое
• по этапам – комбинированное
Вид учебного занятия: дидактическая игра-суд исследовательского типа
Работа по повторению: Повторение сказки М.Е. Салтыкова – Щедрина
Техническое обеспечение учебного занятия:
1. Экран
2. Проектор
3. Компьютер
4. Раздаточный материал (карточки)
План занятия:
1. Оргмомент (1 мин.)
2. Актуализация знаний (3 мин.)
3. Работа в группах (10 мин.)
4. Игра-суд (10 мин.)
5. Итог урока (3 мин.)
6. Организация домашнего задания (1 мин.)
Ход учебного занятия
Этапы
Содержание учебного занятия
Деятельность обучающихся
При
мене
ние
ИКТ
1.Оргмомент
- Здравствуйте, сегодня мы с вами
продолжим изучать произведение
Михаила Евграфовича Салтыкова
– Щедрина. Детально разберем
одну из сказок «Премудрый
пескарь», которое вы должны
были прочитать дома.
- Предлагаю измерить
«температуру настроения» в
начале нашего занятия. ( Учитель
выясняет «температуру
настроения» ребят)
Обучающиеся делают отметки на термометре.
1
2.
Актуали
зация
знаний
I. - Итак, давайте вспомним
творчество и биографию М.Е.
Салтыкова –Щедрина А именно
сказку «Премудрый пескарь»
Эвристическая беседа:
Вопросы к беседе:
II.
– Как вы думаете, почему Щедрин
использует жанр сказки в
подведении итогов своего
творчества?
Примерные ответы обучающихся:
Сказки – это итог многолетних жизненных
наблюдений, итог всего творческого пути
писателя. В них сплетается фантастическое и
реальное, комическое и трагическое, широко
используется гротеск, гипербола, эзопов язык. В
«Сказках» Щедрина встречаем героев его эпохи:
невежественные правители, народ, покорный и
талантливый.
Актуальны ли в наше время те,
нравственные принципы, которые
утверждает автор в своих сказках?
Актуальны. Сказки Щедрина рисуют не просто
злых и добрых людей, борьбу добра и зла, как
большинство народных сказок, они раскрывают
классовую борьбу в России тех лет, в эпоху
становления буржуазного строя. А если
вчитаться, то можно увидеть параллели и с
современным миром. Например, образом
пескаря, автор осмеивает «маленькую жизнь
человека», которую можно исчерпать
формулой: «…жил дрожал и умирал дрожал»,
разве сейчас невозможно найти таких людей?
Можно!
3. Рабо
та в
группах
- Сейчас вы разделитесь на две
группы. Одна группа будет
Прокурорами, которые будут
обвинять Пескаря в бесплодности
жизни; другая группа напротив
должна будет защищать Пескаря,
это будут Адвокаты. Каждая
группа получает карточку, в
которой даны соответствующие
утверждения. Ваша задача
ответить на вопросы на основе
утверждений составить речь либо
обвинительную, либо речь в
защиту своего героя. После
Группа прокуроров, обсуждая поведение
пескаря, выносит ему обвинение в бесплодности
жизни, в отсутствии всяких радостей.
Группа адвокатов защитит пескаря.
Обосновывая свою защиту следующим образом:
мы ведем диалог с долгожителем, жизнь пескаря
можно сравнить с житием святых и др.
Прил
ожен
ие 3
Прил
ожен
ие 4
работы в группах, мы проведем
суд Пескарю. Выясним, какая
группа будет более убедительной.
И уже после вынесенного
вердикта Пескарю, попробуем
создать Свод «Золотых» правил
жизни.
4. Игра -
суд
План игры:
1. Выступление прокуроров.
2. Выступление адвокатов
3.Прения сторон.
- Сейчас, ребята у вас есть
возможность задать вопросы
своим оппонентам.
Адвокаты – прокурорам.
Прокуроры – адвокатам.
(Во время полемики
сторонников разных точек
зрения, учитель напоминает об
уважительном отношении к
оппонентам с
противоположной точкой
зрения).
4. Выступление учителя.
Эвристическая беседа
Вопросы для выступления
учителя:
1.Почему же автор назвал пескаря
«премудрым»? Легко ли нам
защитить или обвинить пескаря?
2.А что, действительно, было
отрицательным в жизни героя?
3.Давайте выясним, действительно
ли пескарю нечем было
похвастаться?
Выступление одного участника группы с
обвинительной речью.
Выступление одного участника группы
адвокатов в защиту героя.
Прения между оппонентами сторон.
Примерные ответы обучающихся:
Кому смог передать свою «мудрость» герой?
Вот поэтому автор – то и назвал пескаря
«премудрым». Пескаря легче обвинить, потому
что он, действительно, прожил пустую жизнь.
Отрицательным было для пескаря постоянное
чувство страха, трусливая «мудрость»,
бесполезность жизни.
Конечно, есть чем похвастаться пескарю: он
долгожитель, ведущий здоровый образ жизни,
имел свой дом, вел дневник в назидание
потомкам.
5. Итог
урока
- А сейчас все вместе, на основе
сделанных высказываний
попробуем вывести
универсальный свод правил
жизни, другими словами можно
сказать, что это «Золотые»
правила моральной стороны
жизни, которые помогают жить
любому человеку.
- Вы сейчас по очереди каждый,
стараясь не повторять своих
одноклассников, впишите на
листочки дерева, какое либо
Школьники, вписывают «золотые» правила на
листочки дерева, озвучивая их.
«Золотые правила»:
1. Делай добро окружающим.
2. Делись с детьми накопленным опытом.
3. Береги здоровье смолоду.
4.Оставь в жизни «След».
5. Не хвали себя, пусть другие похвалят.
6. Будь оптимистом в любых ситуациях.
7. Делай всё с любовью, а не со страхом.
8. Относись к окружающими так, как бы ты
хотел, чтоб относились к тебе.
9. Уважай старших.
Прил
ожен
ие 5
Прил
ожен
ие 1.
«золотое» правило. Одно
«золотое» правило я уже для
образца вписала. (Презентация 2)
- Скажите, ребята, достигли ли мы
поставленных целей?
- Сейчас я предлагаю «измерить
температуру вашего настроения» в
конце урока. (Учитель делает
вывод, что «температура
настроения» повысилась в отличие
от начала урока)
- Ребята, скажите, почему
температура изменилась?
10.С восхищением относиться к добродетели.
Достигли, мы повторили биографию и жизнь
М.Е. Салтыкова – Щедрина. Провели суд над
героем сказки «Премудрый пескарь». На основе
полемики сделали Свод «Золотых» правил
жизни.
Обучающиеся делают отметки на «термометре
урока».
Такие изменения (положительные) связаны с
чувством удовлетворения от прошедшей игры.
6.
Организ
ация
домашн
его
задания
Пополнить список «золотых»
правил, обсудив их с родителями.
1. Индивидуальные задания
Записывают домашнее задание в дневники
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: