Ученики на Учителя.com


Анализ лирического произведения А.С. Пушкина «Зимний вечер» 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г.Иркутска средняя общеобразовательная школа № 26
Урок по русской литературе в 5 классе
«Анализ лирического произведения
А.С.Пушкина
«Зимний вечер».
Учитель русского языка и литературы
Корж Ирина Анатольевна
г.Иркутск
2022
Форма урока:
урок-исследование стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер».
При проведении урока информационные технологии выполняют
вспомогательную роль, что позволяет учителю значительно расширить формы
работы и охватить учебный материал, пройденный на уроках русской литературы
в 5-6 классах. На данном уроке используется мультимедиа-презентация,
созданная в программе Power Point с минимум текста. Этот вид работы
способствует вовлечению всех учащихся в ход урока и дает возможность быстро
проверить правильность выполнения заданий и уровень знаний. А раздаточный
материал, выполненный при помощи программы Word, развивает у детей
способности к самостоятельной или групповой творческой работе. Также
вниманию детей учитель представляет видеоролик с песней на стихотворение
А.С.Пушкина «Зимний вечер» (романс О. Погудина, композитор М. Яковлев).
На уроке применены следующие виды работы:
1.Этическая минутка- 3мин.
2.Чтение поэтического текста наизусть учеником. – 3 мин.
3.Прослушивание стихотворения «Зимний вечер» в форме песни.-3 мин.
4.Фронтальная беседа учителя с учащимися о стихотворении. – 5мин.
5.Фронтальный опрос по стихотворению. – 7мин.
6.Анализ стихотворения по Журавлеву и Ярхо. -10 мин.
Урок по русской литературе в 5 классе на тему
«Анализ лирического произведения А.С.Пушкина
«Зимний вечер».
Цели:
Познавательная (обучающая): организовать творческую деятельность
обучающихся с целью дальнейшего совершенствования навыков
литературного анализа лирического текста; продолжить формировать у
школьников умение развивать и обосновывать мысль, анализируя
лирический текст, делать обобщающие выводы.
Развивающая: развивать навык умения выражать свою мысль, пользуясь
культурными нормами и традициями русской речи; развивать осмысленность
логичность речи, склонность к исследовательской деятельности.
Воспитывающая: воспитывать интерес к русской литературе,
способствовать формированию активной жизненной позиции.
-повторить, что такое лирическое произведение и каковы его особенности;
-рассмотреть особенности языка лирического произведения и образ
лирического героя в стихотворении;
-уметь анализировать лирическое произведение.
-воспитывать у учащихся любовь к литературе, к чтению; уважение к
русским писателям.
Задачи:
Подготовить выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимний
вечер».
Обучить анализу лирического произведения на примере стихотворения
«Зимний вечер» по методам А.П. Журавлева и Б. Ярхо.
Оборудования: мультимедийный проектор, интерактивная доска, текст
стихотворения «Зимний вечер», учебник, раздаточный материал (схема
анализа стихотворения по Журавлеву и Ярхо), видеоролик с песней на стих
А.С.Пушкина «Зимний вечер» (романс О. Погудина, композитор М.
Яковлев).
Форма урока: урок-исследование стихотворения А.С.Пушкина «Зимний
вечер».
Ход урока
I. Организационный момент. (Класс разделен на 2 группы)
- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем анализировать
стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер». Я научу вас, какими еще
методами можно понять глубину лирического произведения.
II. Проверка домашнего задания.
1. Чтение наизусть стихотворения «Зимний вечер». (Читают 2-3 ученика)
Учитель ставит оценки за стихи в журнал.
III. Просмотр и прослушивание видеоролика с романсом на
стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер»
(Перед тем, как дети прослушают романс, учитель дает задание:
- Ребята, прослушайте, пожалуйста, видеоролик, всмотритесь в слайды и
скажите, какая картина встает перед вами при прослушивании этого стихо-
творения, какие чувства, ассоциации у вас возникли? Смог ли композитор
выразить чувства автора через музыку, романс?
IV. Беседа учителя с классом о стихотворении после просмотра
видеоролика.
- Скажите ребята, вам понравился романс? А чем?
(Отвечают по группам: сначала первая группа, потом вторая).
V. Объяснение нового материала.
1. Анализ стихотворения «Зимний вечер».
Слово учителя.
Дорогие ребята, в русской литературе существует схема анализа
стихотворения. Этот анализ требует определенной работы над его
содержанием, особенностями языка и стихотворной формы. Он должен
включать в себя определение жанра (природы поэтического высказывания),
выявление лирического сюжета, обозначение темы, истолкование названия,
анализ композиции, характеристику лирического героя, выявление
организации поэтической речи, анализ языка (специальных изобразительных
средств).
А теперь переходим непосредственно к анализу. Для начала вспомним, что
такое стихотворение?
Работа по группам.
Итак, 1 вопрос. Когда и где было написано это стихотворение?
(Стихотворение «Зимний вечер» было написано в 1825 г. в ссылке в
Михайловском, в очень тяжелое для поэта время. Надежда на
освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; он серьезно
поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкиных уехала в Петербург,
оставив поэта одного, на попечение няни Арины Родионовны.
Стихотворение «Зимний вечер» прекрасно, образно передает это душевное
состояние поэта)
2 вопрос. Как поэт описывает снежную бурю?
(Небо, покрытое мглою, неистовый ветер, который кружит в поле
снежные вихри, вой ветра, напоминающий то плач ребенка, то шорох
соломенной крыши, то стук в окошко запоздалого путника.)
3 вопрос. Как изображена в стихотворении няня?
(Пушкин нежно обращается к няне: «моя старушка», «мой друг», «добрая
подружка бедной юности моей».)
4 вопрос. Можно ли сказать, что это стихотворение - самое грустное
стихотворение Пушкина? (Стихотворение действительно грустное, но
последние две строчки позволяют говорить о том, что поэт сохраняет
бодрое, жизнерадостное настроение: нужно преодолеть, победить
грустное настроение.)
5 вопрос. Определите природу поэтического высказывания в этом
стихотворении. (Показ конкретной картины - описание зимнего вечера -
можно рассматривать как пейзажную лирику. В то же время поэт говорит
и о своих чувствах, о своем настроении.)
6 вопрос. Как можно определить тему, идею и сюжет этого стихотворения?
(Пушкин пишет о своем одиночестве, оторванности от близких и друзей.
Размышление поэта о своей горестной судьбе и составляет тему этого
стихотворения. Идея заключается в том, что лирический герой верит в то,
что он сможет преодолеть все трудности и освободиться).
7 вопрос. Почему стихотворение названо «Зимний вечер»?
(Картина зимней бури с ее завыванием, темнота ночи помогают ярче
передать настроение поэта.)
8 вопрос. Что такое композиция?
( В литературе понятие композиции означает построение литературного
произведения, структура его составляющих частей, их последовательность
и система)
Что представляет собой композиция этого стихотворения?
(Можно выделить три части: В первой части главным действующим
лицом является вьюга. Вторая часть целиком посвящена няне и разговору с
ней. Третья часть имеет свой художественный смысл: в ней вновь упомина-
ется снежная буря и ветхая лачужка. Мотив преодоления
придает последней части оптимистическое звучание).
9 вопрос. Каким предстает перед нами лирический герой этого сти-
хотворения? А вы знаете, кто такой лирический герой? (Образ поэта в
лирике, выражающий его мысли и чувства).
(Пушкин был очень жизнерадостным, общительным человеком. А его
временное затворничество было очень тягостно для него.)
10 вопрос. Каким стихотворным размером написано это стихотворе-
ние? (Анализ текста показывает, что «Зимний вечер» написан двусложным
размером с ударением на первом слоге. Это хорей).
11 вопрос. Какие изобразительные средства использовал поэт в этом
стихотворении? А какие вы знаете? Что такое эпитет, олицетворение,
сравнение, метафора?
(Эпитет - образное определение, дающее дополнительную художественную
характеристику предмета или явления в виде сравнения; метафора - вид
тропа, перенос названия одного предмета на другой на основании их
сходства; олицетворение - особый вид метафоры, перенесение
изображения человеческих черт на неодушевлённые предметы или явления).
-Найдем эпитеты: («вихри снежные», «ветхая лачужка», «путник
запоздалый», «по кровле обветшалой», «бедной юности» и др.)
-Ребята, скажите, для чего нужны эпитеты в стихотворении, что они
характеризуют в этом произведении? (Их смысл в том, чтобы украсить речь
и сделать ее литературной).
-Найдем сравнения: (Буря сравнивается то со зверем, то с ребенком, то со
спутником).
- А что нам помогают увидеть в этом стихотворении сравнения?
(Они помогают увидеть черты сходства или различия отдельных
предметов).
-Найдем олицетворения: (буря кроет, завоет, заплачет)
Для чего они нужны в стихотворении?(Они применяется при изображении
природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами).
- А теперь найдем метафоры: (жужжанье веретена, завыванье бури)
В чем смысл метафоры? (Смысл метафоры как тропа в том, чтобы
усиливать эмоциональную выразительность речи) .[7]
2. Анализ стихотворения «Зимний вечер» по методу А.П. Журавлева.
Слово учителя.
- А теперь, ребята, я вас научу, как делать анализ стихотворения другими
методами. Вот, например, существует метод характеристики гласных
звуков по их цвету. (Цветопись) Автор этой методики – исследователь
А.П. Журавлев.
- При анализе подумайте, что мы можем увидеть, понять в стихотворении с
помощью этого метода.
- Записываем в тетрадь. Например, гласный а – обозначает красный цвет, е –
темно-зеленый, и – голубой, о – желтый, у - черно-синий, ы – черный, ю –
фиолетовый, я – розовый, э – бледно-зеленый. [8]
- Наша задача: посчитать, сколько раз встречается одно и то же гласное. [3]
(Чтобы сократить время, лучше самому посчитать и показать классу,
какие получились данные):
О – 33,Е – 30,А – 28,И – 15,У – 14,Ы – 4,Я – 4,Ю –2
- В данном стихотворении 81 светлых и 18 темных гласных звуков.
Это говорит о том, что стихотворение несет положительное настроение, оно
наполнено добром, светлым смыслом, хотя есть и темные цвета, но это
только из-за того, что автор тревожится, печалится и тоскует, а за окном еще
и буря.
Преобладание звука «О» свидетельствует о том, что в стихотворении
заложен глубокий смысл, связь с космосом: «Буря мглою небо кроет..» Это
подтверждается тем, что лирический герой, Пушкин, верит, надеется, что он
сможет все преодолеть.
- Меня заинтересовал звук «Е». Его меньше «О» всего на 3 звука.
Этот звук имеет связь с землей, ведь все покрыто снегом.
Это мы рассмотрели цветопись.
-А еще есть ассонанс — это повторение одинаковых гласных и
аллитерация - это повторение одинаковых согласных.
Очень ясно слышится звук у, который обозначает завывание, метель, вьюгу
зимой. А также часто встречается ассонанс на о, и, е, а это светлые звуки,
и О- желтый –горний звук, звук любви, Е- зеленоватый, изумрудный.
Посмотрим, какие буквы еще часто повторяются. Например, если взять
согласный р, при произношении этого звука чувствуется грозность, тревога,
страх, неприятность. А аллитерация на т на концах глаголов придает особую
выразительность, зима незаметно вошла и захватила все в свои руки. А о
любви лирического героя к зиме говорят звуки л и м. Аллитерация
на с и з создает определенный шум снежинок в этой кутерьме.
Вывод: С помощью этого анализа мы сможем увидеть красоту произведения,
его тайный смысл, научимся понимать и чувствовать настоящее
произведение искусства.
3. Анализ стихотворения «Зимний вечер» по методу Б.Ярхо.
- Для этого мы должны с вами посчитать количество существительных,
глаголов, прилагательных, т.е., ребята, в этом методе вы должны проявить
еще и знания в нахождении частей речи, которые вы изучаете на уроках
русского языка. Как видите, русская литература очень тесно взаимосвязана с
русским языком.
-Выписываем существительные: буря, мгла, небо, вихри, зверь, кровля,
солома, путник, окошко, лачужка, старушка, окно, буря, жужжанье, веретено,
подружка, юность, горе, кружка, сердце – всего 21 существительное;
глаголы: кроет, крутя, завоет, заплачет, зашумит, застучит, приумолкла,
дремлешь, выпьем, выпьем – всего 10 глаголов;
прилагательные: снежные, обветшалой, запоздалый, ветхая, печальна,
темна, добрая, бедная, утомлена, веселей, – всего 10 прилагательных.
Вывод: Таким образом, все эти части речи, которые мы нашли,
характеризуют:
Внешний мир (в данном случае зимний вечер во время бури).
Дом (здесь ветхую лачужку).
Няню поэта Арину Родионовну.
Полученные данные показывают, что в стихотворении
много существительных. Но глаголов по сравнению с ними в 2 раза
меньше, действия есть, но не так уж много. Ведь автор находится в ссылке, и
он ничего не может сделать, он ждет… И к тому же большинство глаголов
совершенного вида. Это говорит о том, что действия непродолжительны, все
обязательно закончится, придет время, в нашем стихотворении буря
закончится, автор обязательно вернется из ссылки).
Прилагательных, как и глаголов 10, их наличие нам говорит о том, что в
стихотворении есть описание, а именно, описание бури, лачужки, старушки
(няни).
Вывод: Таким образом, проанализировав стихотворение методом Б.Ярхо, мы
подтверждаем его идею: лирический герой, окруженный холодом, тоской,
мечтает о светлом будущем, надеется и верит в него.
Итак, в стихотворении А.С. Пушкина «Зимний вечер» проявляется богатство
переживаний, чувств лирического героя.
VI. Домашнее задание.
Прочитать стихотворение А.С. Пушкина «Зимняя дорога».
Проанализировать стихотворение по методам А.П. Журавлева,
Б. Ярхо в тетрадь.
VII. Подведение итогов урока.
1. Слово учителя. Поэт доносит до нас свои мысли, чувства, переживания.
«Зимний вечер» помогает увидеть душевное состояние Пушкина в период
ссылки в Михайловском. Мгла, покрывающая небо, снежные вихри, вой и
плач бури – все это создает настроение томительной тоски. Это
стихотворение помогает нам увидеть поэта в один из самых тяжелых
периодов его жизни.
Таким образом, мы смогли доказать, что стихотворение А.С. Пушкина
«Зимний вечер» - действительно настоящее произведение.
2. Учитель подводит итоги работы групп.
3. Рефлексия.
Учитель: Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? Скажите
пожалуйста, какой из этапов урока вам больше всего понравился? Как вы
думаете, мы смогли понять Пушкина, его чувства?
4.Обсуждение.
VIII. Выставление оценок учащимся за работу на уроке в журнал.
Литература:
http://fictionbook.ru/author/e_v_amelina/100_luchshih_sochineniyi/read_onli
ne.html?page=4
http://www.rifmoved.ru/aleksandr_sergeevich_pushkin_zimnii_vecher
http://copy.yandex.net/?text=метод Журавлева цветопись
http://video.yandex.ru/#search?text
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/analiz-stihov.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F2%E0%F4%EE%F0%E0
Журавлев А.П. «Звук и смысл». Книга дл внеклассного чтения
учащимся старших классов. М.: «Просвещение», 1991г. - 157с.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: