Ученики на Учителя.com


Конспект урока литературы "Как научиться жить с рассветом" (по рассказу Е.И. Носова «Кукла») 7 класс

Конспект урока литературы в 7 классе по теме
«Как научиться жить с рассветом? (по рассказу Е.И.Носова «Кукла»)»
Цели:
1) познакомить обучающихся с рассказом Е.И.Носова «Кукла», раскрыть через
произведение личность писателя, его нравственные позиции;
2) развивать коммуникативные умения и навыки: монологическую речь
обучающихся, умение рецензировать ответы; формировать навыки выразительного
чтения; обогащать словарный запас;
3) воспитывать любовь к родной природе.
Задачи:
образовательные:
научить находить нужную информацию для ответа; формировать умения и навыки
выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся;
развивающие:
развивать творческие способности обучающихся; содействовать развитию у
обучающихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;
воспитательные:
воспитывать чувство любви к родной природе, интерес к литературе, ценностное
отношение к слову; создать на уроке благоприятную атмосферу поддержки и
заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Формируемые УУД:
Личностные:
устойчивый познавательный интерес к творчеству Е.И.Носова; стремление к
речевому самосовершенствованию.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; осуществлять речевое взаимодействие в
разных ситуациях общения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; извлечение необходимой
информации из текста; анализ, умение доказывать.
Регулятивные:
выбор темпа работы; умение действовать самостоятельно.
Планируемые результаты:
Предметные:
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира
и себя в этом мире; формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать
художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении.
Метапредметные:
умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать вывод.
Личностные:
формирование устойчивого познавательного интереса к литературе; воспитание
любви к природе и ответственного отношения к ней.
Оборудование:
• Презентация (слайды с изображением природы, восхода солнца, дороги и
обезображенной куклы);
• Музыкальная запись песни «Игрушки и дети»
(https://www.youtube.com/watch?v=O7-SVRyACA4);
• Игрушка кукла.
Ход урока
Учитель:
- С каким настроением вы пришли на урок?
- Готовы вы размышлять над прочитанным произведением, поделиться своими
мыслями с одноклассниками?
Как научиться жить с рассветом? Самая великая радость в природе – рассвет,
восход солнца.
Вы когда-нибудь видели торжественный восход солнца, наблюдали за ним,
замирали душой при появлении самого малого краешка солнца? И вот оно
разрастается, вот уже наполовину вышло, а вот и всё поднялось – светило дня!
Самый глухой к музыке, самый чёрствый человек в этот сладкий час рассвета
поднимается душой, видя это торжество света над тьмой (показ слайда
презентации).
Так и вся наша жизнь, каждая минута – это борьба света и тьмы. Счастлив человек,
если в душе его постоянно светлые чувства, если рассвет каждый день наполняет
его радостью, если живёт светло и несёт свет людям.
Несчастен, кто не знает этого света, кто вечно угрюм, тёмен душой, подозрителен
и зол. Рассвет не проник в душу злого человека, и он живёт, как потухший фонарь.
Как научиться жить светло? Нести свет людям?
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Тема урока: «Как научиться жить с рассветом?»
Сегодня мы будем говорить об этом, размышляя над рассказом Е.И.Носова
«Кукла».
Кукла, игрушка…
- Была ли у вас любимая игрушка? Сохранилась ли она? Подумайте, почему вы её
сберегли?
Послушайте песню «Игрушки и дети» (https://www.youtube.com/watch?v=O7-
SVRyACA4). Вспомните начальную школу, своих друзей, первого учителя. Вы
приходили домой, брали любимую игрушку…
- Какие чувства вызвала у вас песня?
- Вспоминаете ли вы первые школьные годы? Свои игрушки, с которыми любили
отдохнуть после занятий.
Напишите, почему вы сохранили любимую игрушку.
Показ слайда презентации с тезисом:
Я сохранил любимую игрушку, для того чтобы (потому что)
Обучающиеся высказываются.
Учитель:
В произведении «Кукла» Е.Носов разрабатывает несколько тем, поднимая очень
важные проблемы современной жизни. Дома вы должны были подумать над
вопросом:
- Какие темы можно выделить в рассказе?
1. Безответственное отношение человека к природе.
2. Память о войне.
3.Жестокость, злоба человеческая.
4. Глухота душевная.
Просмотр слайдов презентации, показывающих красоту природы и безобразие в
природе.
Итак, первая тема - безответственное отношение человека к природе. В первых же
строках рассказа мы слышим боль писателя за родные места.
- Почему автор, страстный рыболов, редко стал бывать в этих местах?
Обучающиеся:
«Занесло, затянуло, заилило, забило песком последние сеймские омута».
Учитель:
- Что было прежде на реке и что стало сейчас? Зачитайте свои ответы на
вопрос домашнего задания.
Обучающиеся:
- Что стряслось с рекой?
Обучающиеся:
Она стала зарастать.
Учитель:
- Посмотрите на доску (показ слайда презентации).
- Какой вы хотите видеть окружающую природу?
- Почему вы не хотите, чтобы реки затянуло тиной и они обмелели?
- Чем это грозит человечеству?
Обучающиеся:
Человечеству это грозит экологической катастрофой.
Учитель:
В начале рассказа Е.Носов намекает читателю, что в той беде, которая случилась с
рекой, виноваты безответственные люди: «Часами здесь кружат, никак не могут
вырваться на вольную воду щепа, водоросли, торчащие горлышком вверх
бутылки, обломки вездесущего пенопласта…»
- Что бросали в реку безответственные люди?
Обучающиеся:
Безответственные люди бросали в реку бутылки, пенопласт.
Учитель:
- Отдыхая на реках и озёрах, наблюдали ли вы такие сцены?
- Что мы должны делать с остатками пищи , консервными банками и тому
подобным?
- Есть ли в этом рассказе герои, которые бережно относятся к природе?
Обучающиеся:
Бережно относятся к природе Акимыч и автор.
Физкультминутка
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.
Учитель:
Вторая тема произведения – воспоминания о войне.
- Что случилось с Акимычем на войне?
Обучающиеся:
Акимыча на войне контузило.
Учитель:
- Как и когда появилась эта контузия? Зачитайте из текста.
Обучающиеся:
«Ранило Акимыча бескровно, но тяжело: дальнобойным фугасом завалило в окопе
и контузило так, что и теперь , спустя десятилетия, разволновавшись, он внезапно
утрачивал дар речи…и холодный пот осыпал его измученное немотой и
окаменелостью лицо».
Учитель:
Очень скупо, буквально несколькими предложениями рассказывает Евгений Носов
о том, что случилось с его другом на войне. Но чтобы почувствовать и понять, что
испытывает солдат, на которого обрушивается лавина земли, давайте вспомним
стихотворение А.Т.Твардовского «Наступление».
Обучающийся читает стихотворение наизусть.
Учитель:
И во время вот такой атаки, или похожей на эту, ранило Акимыча.
На доске слайд презентации с изображением дороги и обезображенной куклы в
кювете.
Третья тема жестокости человека и четвёртая – духовной глухоты как бы
переплелись в рассказе. Они тесно связаны между собой.
- Что вывело Акимыча из себя да так, что его наглухо заклинило?
Обучающиеся:
Акимыча вывела из себя обезображенная кукла.
Учитель:
У поэта К. Случевского есть стихотворение «Кукла».
- Подумайте, есть ли связь между рассказом и стихотворением?
Обучающийся читает стихотворение наизусть.
Кукла.
Куклу бросил ребёнок. Кукла быстро свалилась,
Стукнулась глухо о землю и навзничь упала…
Бедная кукла! Ты так неподвижно лежала
Скорбной фигуркой своей, так покорно сломилась,
Руки раскинула, ясные очи закрыла…
На человека ты, кукла, вполне походила!
Обучающиеся:
Связь между рассказом и стихотворением есть. Кукла, которую увидел Акимыч и
которую бросил ребёнок, не нужна. Она нелюбимая, её можно обидеть, бросить.
Учитель:
показывает настоящую куклу. Эта кукла красивая, любимая. Это память о важном
событии в жизни.
- Прочитайте в тексте, какой увидел куклу Акимыч.
Обучающиеся:
«В грязном придорожном кювете валялась кукла…тоже было истыкано
сигаретой».
Учитель:
- Что почувствовал Акимыч, когда увидел это?
- Почему в нашей жизни прекрасное соседствует с безобразным? Ведь пока
писатель шёл с Акимычем до кювета, его окружала красота.
Обучающийся читает отрывок из рассказа наизусть:
«Мы пошли мимо школьной ограды по дороге, обсаженной старыми
ивами…создавали ощущение праздничности и радости бытия».
Учитель:
И вдруг после всей этой красоты – грязный кювет, обезображенная кукла.
- Что испытал автор? Совпали ли его чувства с чувствами Акимыча?
Обучающиеся:
Да, автор испытал те же чувства боли, возмущения.
Учитель:
- Какой приём использовал автор, показывая рядом безобразное и красоту?
Обучающиеся:
Автор использовал приём контраста, антитезы.(Находят в словаре значение слова
антитеза – противопоставление картин).
Учитель:
- С какой целью Е.Носов использовал приём антитезы?
Писатель задаёт вопрос: «Это чья же работа?»
-Какой ответ он получил?
Обучающиеся:
«Кто ж их знает…нынче многие притерпелись к худу…»
Учитель:
Безумный век идёт ко всем чертям,
А я читаю Диккенса и Твена.
И в дни всеобщей дикости и тлена,
Смеясь, молюсь мальчишеским мечтам, -
Пишет поэт Борис Чичибабин
и дальше:
Давайте что-то делать,
Что б духу не пропасть…
Духу, то есть душе.
Решите сами, к какой половине человечества вы принадлежите. Люди разделяются
на тех, кто просто живёт, проживая свой день так, как получится. И на тех, кто
хоть иногда задумывается над тем, а что же он оставит в жизни после себя, какой
след. Многие молодые люди ищут смысл жизни, спрашивают, в чём он. Этот
вопрос, который мучит нас сегодня, мучил людей и десять тысяч лет назад –
всегда. Смысл жизни состоит в том, чтобы оставить Добрый след.
А.П.Чехов говорил по этому поводу так: «Спешите делать добро».
- Добрый след оставили люди, засорившие реку, превратившие её в болото?
Обучающиеся:
Люди , засорившие реку, оставили после себя зло.
Учитель:
Значит, эти люди живут бессмысленно, как придётся, не отвечая за свои поступки.
- А так ли должен жить человек?
На слайде презентации тезис:
Человек должен жить, чтобы…
Обучающиеся высказываются.
Учитель:
- Кто, по-вашему, из героев рассказа оставит добрый след своей жизнью?
Обучающиеся:
Добрый след своей жизнью оставят Акимыч и автор.
Учитель:
В рассказе писатель говорит о душевной глухоте людей: « И когда это подобие
валяется растерзанное у дороги – не могу видеть. Колотит меня всего. А люди идут
мимо – каждый по своим делам, - и ничего… Проходят парочки, за руки держатся,
про любовь говорят, о детках мечтают…Чему же ты научишь, какой красоте,
какому добру, если ты слеп, душа твоя глуха!»
Признаемся себе, что иногда и наши души бывают глухи. В запальчивости, в гневе
мы можем обидеть человека. В эти минуты мы становимся как безумные. Теряем
облик человека. Посмотрите, сколько вокруг грубости, как легко люди обижают и
оскорбляют друг друга. Они не чувствуют, что причиняют боль, они не понимают,
как ранит сердце каждое грубое слово.
- Давайте подумаем, чему нас учит Акимыч?
Обучающиеся:
Акимыч нас учит добру, отзывчивости, человечности, не быть глухими к
жестокости, злу, не быть безразличными.
Обращаемся к толковому словарю Ожегова. (Безразличие – равнодушие,
безучастное отношение к кому-чему-нибудь)
Учитель:
Прочитаем конец рассказа.
- Какое чувство вызвал у вас конец рассказа?
Обучающиеся высказываются.
Учитель:
Когда я прочитала рассказ, меня охватило уныние – это тяжёлое состояние души,
потерявшей надежду. Но всё же, поразмыслив, я нашла эту надежду в Акимыче, в
самом писателе, в жизни, в вас. Именно вы, ребята, и моя надежда, и надежда
писателя. Вы не должны позволять злу царствовать в этом мире, глумиться над
природой и человеческими чувствами.
В конце рассказа Акимыч говорит с болью: «Всего не закопать».
- Что ещё хотел закопать Акимыч кроме этой куклы, душевной глухоты?
Обучающиеся:
Акимыч хотел ещё закопать злобу, грубость, жестокость…
Учитель:
Давайте отнесём в мусорную кучу всё, что мешает нам быть людьми
На слайде презентации тезис:
Я хочу выбросить из жизни…
Обучающиеся высказываются.
Учитель:
Злой человек не просто помнит зло, он хранит и лелеет в себе ответное злое
чувство. Чем больше зла он помнит, тем злее его сердце и тем больше злобы он
выплёскивает в окружающий его мир.
Но у большинства людей добрые сердца, в них хранятся живые добрые чувства. И
вот однажды настаёт серьёзная минута жизни, и человек заглядывает в самую
глубину своего сердца: что там? Что он там находит?
Пожелаем же друг другу, чтобы в глубине своего сердца каждый из нас нашёл
только доброе, только чистое, только высокое…Говоря словами А.П.Чехова, я
хочу пожелать вам «спешить делать добро». Если мы выбросим из жизни всё, что
мешает нам быть людьми, то будем жить светло, нести свет людям, как Акимыч,
как Евгений Носов.
Как научиться жить с рассветом?
Это не значит подниматься раньше всех и видеть восход солнца. Но, проснувшись,
можно подумать о свете, которым полна земля, и о том свете, который в твоей
душе. Он есть, этот рассвет, он в каждой душе есть, только надо почувствовать
этот свет и делиться им с другими людьми.
На слайде презентации тезис:
Научиться жить с рассветом – это значит…
Обучающиеся высказываются.
Учитель:
Закончить урок я хочу стихами Ольги Бергольц:
А я могу любить,
А мне не счесть души моей богатства,
А я затем хочу и буду жить,
Чтоб всю её как дань людскому братству
На жертвенник всемирный положить…
Комментирование оценок за урок.
Релаксация:
- Что понравилось на уроке?
- О чём бы вы хотели поговорить более подробно?
- Довольны ли вы своими ответами?
Домашнее задание:
(обучающиеся выбирают одно из трёх заданий, предложенных учителем)
• написать отзыв о рассказе;
• письменный ответ на вопрос: Почему этот рассказ в первых публикациях
назывался «Акимыч», а в окончательном варианте «Кукла»?
• письменный ответ на вопрос: Почему таким страшным показалось Акимычу
отношение взрослых и детей к куклам?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: