Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "«Служа другим, расточаю себя» (33) (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)"

Технологическая карта
Учебный предмет: «Литература»
Класс: 7
Программа: Литература для общеобразовательных учреждений под ред. Т.Ф.Курдюмовой
Учебник: Т.Ф.Курдюмова, «Литература.7 класс, в 2 частях»
Учитель: Уразбахтина Неля Кимовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Лянторская СОШ №4»
ТЕМА РАЗДЕЛА: «Творчество М.Горького» (3 часа)
Тема урока: « Служа другим, расточаю себя» (3/3) (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)
Тип урока: урок применения предметных ЗУН и формирования УУД
Целеполагание для ученика
(ЗУН – что надо знать и уметь после изучения темы)
Целеполагание для учителя
(в управленческих формах: организовать, научить, помочь
осознать)
Предметные результаты
Знать:
- понятие романтизма как литературного направления;
- основные черты романтического героя;
- определение легенды как жанра.
Уметь:
- выделять основные черты характера героев;
- сравнивать и сопоставлять образы героев;
- формулировать и обосновывать свою собственную точку зрения о герое,
теме, проблеме произведения;
- оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки умение
сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников),
высказывать свои суждения, предположения, аргументы.
Понимать:
- в чем состоит смысл жизни каждого человека.
Цель: формировать основные нравственные ценности.
Задачи
Образовательные:
- рассмотреть образы Данко, Ларры, старухи Изергиль в
произведении;
- проанализировать легенды о Ларре, Данко с точки зрения их
идейного содержания;
- учить сопоставительному анализу.
Развивающие:
- развивать аналитическое мышление;
- развивать коммуникативные навыки и способности через
участие в групповой и коллективной формах работы на уроке;
- обеспечить достижение указанной цели урока.
Воспитывающие:
- через анализ легенд воспитать у учащихся уважение к высоким
нравственным качествам: бескорыстию, гордости, добру,
служению людям.
Познавательные:
- узнать и осмыслить понятие «подвиг», поступки героев с точки
зрения человеческой личности.
Опорные понятия, термины
Новые понятия, термины
Романтизм.
Черты романтического героя.
Легенда.
Альтруизм.
Эгоизм.
Общеучебные компетенции:
- учебно-организационные (организация рабочего места, осуществление само и взаимоконтроля);
- учебно-интеллектуальные (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать);
- учебно-коммуникативные (умение слушать и слышать).
Методы обучения:
1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
2. По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ.
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация, изучение новых понятий,
закрепление, обобщение материала.
4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.
5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.
6. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.
Форма организации учебно-познавательной деятельности: групповая
Оборудование и оснащение урока
Учебно - наглядные (информационные) пособия:
1. Текст рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»
Технические средства информации:
1. Интерактивный комплекс с программным обеспечением Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point
Атрибуты:
1. Музыкальная композиция
2. Карточки для групповой работы
3. Раздаточный материал для рефлексии
Ожидаемые результаты:
- умение называть черты романтического героя в романтическом произведении;
- повышение потребности у учащихся быть активным гражданином общества;
- усиление мотивации углубленного и самостоятельного изучения материала;
- формирование нравственных качеств;
- формирование общеучебных компетенций.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
(универсальные учебные
действия)
I. Самоопределение
к деятельности
(организационный
момент)
«Жизнь,- говорил Б.Шоу, - не
тающая свеча. Это что-то вроде
чудесного факела, который попал
человеку в руки на мгновение, и
его нужно заставить пылать как
можно ярче, прежде чем передать
грядущим поколениям».
Готовность к уроку
Личностные:
- самоопределение
Коммуникативные:
- планирование ученического
сотрудничества с учителем и
сверстниками
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация.
II. Актуализация
знаний
(воспроизведение
учащимися
необходимых и
достаточных
знаний для
введения нового,
завершается
проблемой)
1.Тема нашего урока: «Служа
другим, расточаю себя». Как вы
считаете, о чем мы будем
говорить?
2.Слово учителя.
Максим Горький смысл жизни
понимал так: « В жизни …всегда
есть место подвигам. И те,
которые не находят их для себя, -
те просто лентяи или трусы, или
не понимают жизни, потому что,
ка бы люди понимали жизнь,
каждый захотел бы оставить
после себя свою тень в ней…»
- Из какого произведения эти
слова?
- Кто из героев рассказа стоит
перед выбором жизненного пути,
ищет смысл жизни?
Рассуждения учащихся
о теме урока.
Ответы учащихся,
вывод,
формулирующий
проблему урока: как
прожить жизнь так,
чтобы тебя запомнили.
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества
Логические:
- актуализация
мыслительных операции,
необходимых для решения
задач урока
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источникам знаний: словесный, наглядный, частично-поисковый.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.
В зависимости от конкретных дидактических задач: активизация.
III. Объявление
темы урока и
постановка учебной
задачи
- Сегодня на уроке мы продолжим
разговор о творчестве М.Горького
на примере рассказа «Старуха
Изергиль». Наша задача –
вспомнить основные черты
романтизма как литературного
направления, выявить, какие
черты романтического героя
присущи Данко, Ларре, старухе
Изергиль. Выяснить, кто из
героев, по мнению автора,
является идеальным и в чем
заключается смысл его жизни.
Я прошу вас по ходу урока на
«сердечках» записать те черты
характера, которые позволяют
человеку жить так, чтобы его
запомнили.
Регулятивные:
- Целеполагание
Личностные:
- самоопределение-мотивация
учения
Познавательные:
- уметь ориентироваться в
своей системе знаний
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать
речь других
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источникам знаний: словесный, наглядный.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.
По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.
IV. Решение
учебной задачи
1.Работа в группах.
1.1. Реализация опережающего
домашнего задания.
I группа – рассказать, что мы
называем романтизмом.
II группа – назвать черты
романтического героя.
Реализация учебной
задачи через
опережающее
домашнее задание.
Ответы учащихся.
Регулятивные:
- уметь преобразовывать
информацию из одной формы
в другую;
Коммуникативные:
- осознанно и произвольно
III группа – дать определение
легенды.
М.Горький использует жанр
литературной легенды, потому
что именно этот жанр, как нельзя
лучше, дает возможность автору
кратко, ёмко, ярко и впечатляюще
воспеть все лучшее, что может
быть в человеке и осудить порок.
1.2. Выразительное чтение
наизусть легенд о Данко и
Ларре.
Поведала легенды о Ларре и
Данко сама старуха Изергиль.
Наверное, она услышала их от
своей матери, а та – от своей, так
и живут эти поучительные
сказания тысячу лет.
А как прожила свою жизнь сама
Изергиль?
1.3. Сообщение учащихся о
судьбе старухи Изергиль.
1.4.Сопоставительный анализ.
Перед вами на листах бумаги
записаны имена героев рассказа
Горького и перечислены черты
характера человека. Соотнесите
героев и черты характера, им
присущие.
Учащиеся
выразительно
рассказывают легенды.
Учащийся рассказывает
о судьбе старухи
Изергиль.
Учащиеся проводят
сопоставление;
представитель от
каждой группы свой
ответ изображает на
интерактивной доске.
строить речевое высказывание
в устной форме;
- уметь оформлять свои мысли
в устной форме; слушать и
понимать речь других
Познавательные:
- применять для решения задач
(под руководством учителя)
логические действия анализа,
сравнения, обобщения,
классификации, установления
причинно-следственных
связей, построения
рассуждений и выводов
Личностные:
- навыки нравственного
поведения в обществе.
2.Эвристическая беседа.
- Есть ли общие черты у этих
героев?
- Какой художественный приём
использует автор, создавая образы
героев?
- Назовите одним словом главную
черту характера Данко и Ларры.
- А характер старухи Изергиль
можно обозначить одним словом?
Учатся выделять
главное
Учащиеся работают с
новыми нравственными
понятиями
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, эвристическая беседа.
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный, частично-поисковый
По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.
V. Включение
знаний в систему
1. Слово учителя.
Данко и Ларра – антиподы, они
оба молоды, сильны и красивы.
Но Ларра – раб своего эгоизма, и
от этого он одинок и отвержен
всеми. Данко же живет для людей,
потому по-настоящему
бессмертен. Горький не случайно
вводит в повествование образ
рассказчицы. Старуха Изергиль,
рассказ о судьбе которой занимает
центральное композиционное
место, пережила в молодости и
судьбу Ларры, и судьбу Данко.
Это, по мнению писателя, лучшее
свидетельство того, что в жизни
каждого человека есть место и для
индивидуализма, и для подвига.
Регулятивные:
- уметь планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли
в устной и письменной форме;
- слушать и понимать речь
других
Личностные:
- навыки нравственного
поведения в обществе
Рассказчица легенд - тоже
романтический герой, идеал ее
жизни – свобода. Но ее личный
эгоизм, жизнь для любимого
человека и себя, делает ее
похожей на Ларру. И вот финал ее
жизни: перед нами высохшая
старуха с черными провалами
глазниц, но с красной тряпицей на
голове – символом пламенного
преклонения перед такими
героями, как Данко.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источникам знаний: словесный, наглядный.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: рассказ.
По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.
V. Контроль
знаний.
1. Итоговая беседа
- Какие черты романтического
героя присущи Данко, Ларре,
старухе Изергиль?
- Почему произведение «Старуха
Изергиль» является
романтическим?
- Согласны ли вы со словами
Б.Шоу и М.Горького,
прозвучавшими в начале урока?
2. Творческое домашнее
задание.
Написать сочинение-миниатюру
на тему: «Как нужно жить, чтобы
тебя запомнили?»
Ответы учащихся.
Определяют признаки
романтического
произведения, черты
романтического героя
на примере рассказа
Горького
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Познавательные:
- установления причинно-
следственных связей,
построения рассуждений и
выводов
Личностные:
- навыки нравственного
поведения в обществе
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источникам знаний: словесный, наглядный.
По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, эвристическая беседа.
В зависимости от конкретных дидактических задач: обобщение материала.
По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.
По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.
VI. Итог
Под музыку учитель читает
стихотворение
А ты, входя в дома любые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи, какой ты след оставишь:
След, чтобы вытерли паркет
И посмотрели хмуро вслед,
Или незримый, прочный след
В душе людей на много лет.
Пусть этот вопрос всегда будет
мерилом ваших деяний.
А теперь я попрошу вас
разместить на доске ваши работы.
Под звуки музыки
ребята размещают на
доске
импровизированные
«сердца», на которых
записано, как нужно
жить, чтобы тебя
запомнили.
Рефлексия
Личностные:
- навыки нравственного
поведения в обществе
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источникам знаний: словесный, наглядный.
Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: рефлексия.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: