Методическая разработка "Образы и идеи рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль»"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Миасский геологоразведочный колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

Тема урока: Образы и идеи рассказа Максима Горького

«Старуха Изергиль»

Группа ПД 1-1; Профессия 38.01.02 «Продавец, контролер-кассир»

Разработчик:

Медвецкий Игорь Евгеньевич,

Преподаватель МГРК

Миасс, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная методическая разработка предназначена для проведения урока

литературы по теме: «Образы и идеи рассказа Максима Горького

«Старуха Изергиль» в группах обучающихся по программам СПО подготовки

квалифицированных рабочих, служащих, в том числе для обучающихся по

профессии 38.01.02 «Продавец, контролер-кассир»

Урок разработан с использованием педагогических технологий:

- информационно-коммуникационная технология;

- проблемное обучение.

Характеристика темы, её место в учебном плане.

Тема «Образы и идеи рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль», в

соответствии с учебной программой и календарно-тематическим

планированием учебных занятий располагается после темы «Жизнь и

творчество А.М. Горького» и предшествует теме «Социально - философская

драма «На дне»: композиция, образы ночлежников». Рассказ «Старуха

Изергиль» (1898) является одним из лучших и значимых произведений М.

Горького. В связи с тем, что «Старуха Изергиль» имеет трехчастную

композицию (легенда о Ларре, рассказ старухи о своей жизни, легенда о

Данко), одной из важных целей данного учебного занятия является

формирование представления обучающихся об авторском замысле писателя и

наборе идей, которые М. Горький декларирует в своем произведении.

Цели учебного занятия:

1. Обучающие:

1.1. познакомить обучающихся с содержанием рассказа М. Горького

«Старуха Изергиль»;

1.2. дать представление о сложной композиции и образной системе

рассказа М. Горького;

1.3. определить основные идеи рассказа «Старуха Изергиль».

2. Развивающие:

2.1. Развивать у обучающихся умение вести диалог, выражать свою

точку зрения, аргументируя ее текстом произведения;

2.2. Продолжить формирование общих компетенций обучающихся:

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного

выполнения поставленных задач;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее

достижения, определенных руководителем.

3. Воспитательные:

3.1. Воспитывать у обучающихся любовь к русской литературе, к

родной речи.

3.2. Воспитывать у обучающихся чувства гуманизма, отзывчивости,

умения управлять своими эмоциями.

Тип урока: Усвоения новых знаний

Используемые методы:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- частично-поисковый.

Время проведения: 1 час 30 мин. (2 урока по 45 мин.)

Место проведения: кабинет литературы ГБПОУ «МГРК».

Оснащение: 1. ПК, проектор с экраном. 2. Тексты рассказа М. Горького

«Старуха Изергиль». 3. Электронная презентация «Образы и идеи рассказа

«Старуха Изергиль» (прилагается). 4. Раздаточный материал к уроку

(прилагается).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент:

1.1. Проверить количество обучающихся в группе.

1.2. Проверить готовность обучающихся к уроку.

2. Объяснение нового материала:

2.1. Сообщение темы урока.

2.2. Сообщение целей урока для обучающихся:

- Познакомиться с содержанием основной части рассказа М. Горького

«Старуха Изергиль»;

- На основе анализа двух легенд (о Данко и о Ларре) выявить значение образной

системы рассказа, определить основные идеи произведения;

- Ответы на предложенные вопросы зафиксировать в тетради.

2.3. Демонстрация электронной презентации «Образы и идеи рассказа

«Старуха Изергиль»:

Слово преподавателя: Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом

Максима Горького «Старуха Изергиль», написанном в 1898 г. Это

произведение относится к периоду раннего творчества писателя, наряду с

такими рассказами, как «Челкаш», «Макар Чудра», «Песня о Соколе» и др.

Произведение необычно тем, что состоит из двух легенд, которые рассказывает

старуха Изергиль «слушателю», в котором довольно легко можно разглядеть

самого автора.

Герои ранних романтических рассказов М. Горького обычно

исключительные люди, люди «с солнцем в крови». Это люди, способные

противостоять большинству, не желающему ничего знать о подлинном

предназначении человека. Они горды, свободны и, чаще всего, красивы.

Но герой первой легенды Ларра явно не вызывает симпатии ни у самой

рассказчицы, ни у слушателя. Постараемся понять, почему.

2.4. Параллельно – чтение эпизодов рассказа «Старуха Изергиль»,

работа обучающихся с раздаточным материалом, беседа по содержанию

рассказа, изложение основного материала (см. ЭОР).

3. Закрепление нового материала:

3.1. Опрос по содержанию 1 части рассказа «Легенда о Ларре»:

1) Как Ларра выглядит? (выписать из текста портрет)

2) Как характеризует Ларру его речь в беседе со старейшинами?

3) Почему Ларра сначала не понимает, за что его хотят казнить?

4) Почему Ларра возвращается в свое племя?

5) Как автор описывает внутреннее состояние безысходности Ларры?

(выписать из текста)

6) Почему люди отпускают Ларру, говоря, что «наказание теперь в нем

самом»?

3.2. Опрос по содержанию 3 части рассказа «Легенда о Данко»:

1) Почему племя людей, к которому принадлежит Данко, не может

вернуться на прежнее место жительства?

2) С помощью каких тропов (метафоры, сравнения, олицетворения)

Максим Горький передает невыносимость жизни людей среди болот?

3) Почему люди соглашаются пойти за Данко в неизвестность?

4) Как автор описывает трудности путешествия людей через лес и болота?

(выпишите несколько предложений)

5) Почему люди стали упрекать именно Данко за то, что он виноват в их

страданиях?

6) Почему люди испугались, увидев в глазах Данко «лучи могучего огня»?

7) Почему Данко вырвал из груди свое сердце, обрекая себя на гибель во

имя этих людей?

8) Выпишите тропы, которые М. Горький использует в рассказе, описывая

подвиг Данко.

9) Что происходит в конце легенды? Благодарят ли люди Данко за то, что

он вывел их из леса? (поясните)

3.3. Ответ на итоговые вопросы, содержащиеся в 16 и 18 слайдах

электронной презентации:

1) Какова основная идея легенды о Данко?

2) Сравните легенду о Ларре из 1-й части рассказа «Старуха Изергиль» и

легенду о Данко. В чем, по- Вашему, принципиальная разница между двумя

героями рассказа?

3) Если поменять местами легенды в рассказе М. Горького, поставив

последней легенду о Ларре, изменится ли смысл всего рассказа? Поясните

свою мысль.

Преподаватель предлагает возможные варианты ответа на 2 и 3 вопросы:

Романтика ранних рассказов Горького обычно не уводит от жизни, а зовет

к действию. Данко, Изергиль, Ларра – герои активные, неординарные, они

способны подняться над остальным миром. В рассказе им, по воле автора,

противопоставлены люди, которые пытаются заставить их смириться, служить

собственным обывательским интересам.

Образный мир рассказа М. Горького разграничен на свет и тьму, что важно

при оценке героев: после Ларры и старухи Изергиль остается только тень,

после Данко – искры и воспоминание о свете.

Несмотря на явную противоположность образов Данко и Ларры в рассказе

«Старуха Изергиль», в них есть нечто общее: оба они являются людьми одного

мира - мира старухи Изергиль, оба так или иначе противопоставлены

окружающему обществу. Ларра отвергает людей из презрения к ним, Данко

сам попадает в положение отвергнутого.

Автор восхищается неординарностью своих героев, но в то же время он

явно не разделяет линию поведения Ларры и при этом вполне солидарен с

позицией Данко. Старуха Изергиль рассказывает легенды, которые обрамляют

ее жизнь, с одной стороны представляя высшую любовь к жизни, с другой -

высшее презрение к ней.

4. Контроль знаний по теме:

4.1. Оценивание устных ответов обучающихся.

4.2. Оценивание выразительного чтения текста.

4.3. Оценка качества конспектов обучающихся.

5. Заключительный инструктаж.

5.1. Выставление оценок обучающимся за работу на уроке.

5.2. Анализ достижения поставленных целей урока.

6. Домашнее задание:

6.1. Написать мини-сочинение: «Мое личное восприятие образов рассказа М.

Горького Ларры и Данко»;

6.2. Прочитать пьесу М. Горького «На дне».

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ

Этапы урока

Решаемые

задачи/используемые

методы

Деятельность

преподавателя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый

результат

Особенности урока

с использованием

технологии ИКТ

1.Оргмомент

Подготовить

обучающихся к

восприятию

учебного

материала.

Метод:

объяснительно-

иллюстративный

Сообщение

обучающимся темы и

целей урока.

Концентрация

внимания

обучающихся, запись

темы в тетрадь.

Концентрация

внимания,

готовность

учащихся к

восприятию

нового материала.

Улучшение

качества

наглядности

2.Объяснени

е нового

материала

Приобретение

базовых знаний по

теме:

«Образы и идеи

рассказа М.

Горького

«Старуха

Изергиль».

Методы:

репродуктивный,

частично-

поисковый

Объясняет

учебный материал,

демонстрируя

электронную

презентацию по

теме.

Организует

обсуждение

содержания рассказа,

мотивации

высказываний и

поступков главных

героев: Ларры, Данко,

Просмотр

презентации

«Образы и идеи

рассказа «Старуха

Изергиль».

Выразительное

чтение фрагментов

рассказа (3-4

обучающихся).

Самостоятельное

Формирование

общих

компетенций:

ОК 4. Осуществлять

поиск информации,

необходимой для

эффективного

выполнения

поставленных задач;

ОК 2.

Организовывать

собственную

деятельность, исходя

Улучшение

качества

наглядности;

улучшение

эстетического

восприятия

учебного

материала.

старухи Изергиль.

Читает отдельные

фрагменты рассказа с

выделением наиболее

значимых моментов.

Обсуждает варианты

ответов с

обучающимися.

чтение эпизодов

рассказа.

Обсуждение вари-

антов ответов на

предложенные

вопросы. Грамотное

оформление ответов

на вопросы в тетради.

из цели и способов ее

достижения,

определенных

руководителем.

Закрепление

нового

материала

Итоговый опрос

по содержанию

рассказа М.

Горького:

определение идей

легенды о Ларре,

легенды о Данко,

всего рассказа.

Проведение

опроса.

Дополнительный

комментарий

отдельных эпизодов

рассказа «Старуха

Изергиль» с акцентом

на их идейную

составляющую.

Ответы на вопросы

преподавателя.

Самостоятельная

работа с раздаточным

материалом

(ответы на вопросы).

Закрепление

полученных

знаний по теме.

Формирование

общих

компетенций ОК2

и ОК4.

Развитие речи

обучающихся.

Улучшение

качества

наглядности;

опыт успешности

в учебной

деятельности.

Метод:

частично-

поисковый

4. Контроль

Проверка качества

1. Проверка и

1. Работа

Формирование

знаний по

теме

усвоения

полученных

знаний,

сформированности

общих

компетенций.

Методы:

репродуктивный,

частично-

поисковый

оценивание

качества

конспектов

обучающихся.

2. На экране:

чередование

слайдов 14-19 с

вопросами по

рассказу и

вариантом

ответа.

обучающихся с

предложенными

фрагментами

рассказа «Старуха

Изергиль».

2. Письменные

ответы на

вопросы и задания

по рассказу М.

Горького.

общих

компетенций ОК2

и ОК4.

Проверка качества

записанных в

тетради ответов на

поставленные

вопросы.

Улучшение

качества

наглядности;

опыт успешности

в учебной

деятельности.

3. Устные ответы

обучающихся,

позволяющие

оценить их

понимание

содержания текста.

Оценка

аналитической

деятельности

обучающихся на

уроке.

3. Итоговый

опрос по

содержанию

рассказа

«Старуха

Изергиль» (идеи

рассказа).

Приложение: Раздаточный материал к уроку «Образы и идеи рассказа Максима Горького

«СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ»

1. Прочитайте фрагменты 3-й части рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Ответьте на

предложенные вопросы.

Старуха Изергиль задумалась о том, куда девались из жизни сильные и красивые люди, и, думая, осматривала темную степь, как бы

ища в ней ответа. Я ждал ее рассказа и молчал, боясь, что, если спрошу ее о чем-либо, она опять отвлечется в сторону. И вот она начала свой

рассказ.

«Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трех сторон таборы этих людей, а с четвертой - была степь.

Были это веселые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжелая пора: явились откуда-то иные племена и прогнали прежних в

глубь леса. Там были болота и тьма, потому что лес был старый, и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не видать было неба, и

лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву. Но когда его лучи падали на воду болот, то подымался смрад, и

от него люди гибли один за другим. Тогда стали плакать жены и дети этого племени, а отцы задумались и впали в тоску. Нужно было уйти

из этого леса, и для того были две дороги: одна - назад, - там были сильные и злые враги; другая - вперед, там стояли великаны-деревья,

плотно обняв друг друга могучими ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота. Эти каменные деревья стояли молча и

неподвижно днем в сером сумраке и еще плотнее сдвигались вокруг людей по вечерам, когда загорались костры. И всегда вокруг тех людей

было кольцо крепкой тьмы, оно точно собиралось раздавить их. А еще страшней было, когда ветер бил по вершинам деревьев и лес глухо

гудел, точно грозил и пел похоронную песню тем людям.

Это были все-таки сильные люди, и могли бы они пойти биться насмерть с теми, что однажды победили их, но они не могли умереть в

боях, потому что у них были заветы, и коли б умерли они, то пропали б с ними из жизни и заветы. И потому они сидели и думали в длинные

ночи, под глухой шум леса, в ядовитом смраде болота. Они сидели, а тени от костров прыгали вокруг них в безмолвной пляске, и всем

казалось, что это не тени пляшут, а торжествуют злые духи леса и болота... Люди всё сидели и думали. Но ничто - ни работа, ни женщины не

изнуряют тела и души людей так, как изнуряют тоскливые думы. И ослабли люди от дум... Страх родился среди них, сковал им крепкие

руки, ужас родили женщины плачем над трупами умерших от смрада и над судьбой скованных страхом живых, - и трусливые слова стали

слышны в лесу, сначала робкие и тихие, а потом все громче и громче... Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю свою, и никто

уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни... Но тут явился Данко и спас всех один».

Старуха, очевидно, часто рассказывала о горящем сердце Данко. Она говорила певуче, и голос ее, скрипучий и глухой, ясно рисовал

предо мной шум леса, среди которого умирали от ядовитого дыхания болота несчастные, загнанные люди... «Данко — один из тех людей,

молодой красавец. Красивые — всегда смелы. И вот он говорит им, своим товарищам:

— Не своротить камня с пути думою. Кто ничего не делает, с тем ничего не станется. Что мы тратим силы на думу да тоску? Вставайте,

пойдем в лес и пройдем его сквозь, ведь имеет же он конец - все на свете имеет конец! Идемте! Ну! Гей!..

Посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех, потому что в очах его светилось много силы и живого огня.

— Веди ты нас! — сказали они. Тогда он повел...»

ВОПРОСЫ:

1. Почему племя людей, к которому принадлежит Данко, не может вернуться на прежнее место

жительства?

2. С помощью каких тропов (метафоры, сравнения, олицетворения) М.Горький передает невыносимость

жизни людей среди болот?

3. Почему люди соглашаются пойти за Данко в неизвестность?

Старуха помолчала и посмотрела в степь, где все густела тьма. Искорки горящего сердца Данко вспыхивали где-то далеко и казались

голубыми воздушными цветами, расцветая только на миг.

«Повел их Данко. Дружно все пошли за ним — верили в него. Трудный путь это был! Темно было, и на каждом шагу болото разевало

свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали дорогу могучей стеной. Переплелись их ветки между собой; как змеи,

протянулись всюду корни, и каждый шаг много стоил пота и крови тем людям. Долго шли они... Все гуще становился лес, все меньше было

сил! И вот стали роптать на Данко, говоря, что напрасно он, молодой и неопытный, повел их куда-то. А он шел впереди их и был бодр и

ясен. Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно. И стало тогда в лесу так темно, точно в нем собрались сразу

все ночи, сколько их было на свете с той поры, как он родился. Шли маленькие люди между больших деревьев и в грозном шуме молний

великаны-деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии, летая над вершинами леса, освещали его синим, холодным огнем и исчезали

так же быстро, как являлись, пугая людей.

И деревья, освещенные холодным огнем молний, казались живыми, простирающими вокруг людей, уходивших из плена тьмы,

корявые, длинные руки, сплетая их в густую сеть, пытаясь остановить людей. А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное,

темное и холодное. Это был трудный путь, и люди, утомленные им, пали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе

и гневе обрушились на Данко, человека, который шел впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, — вот как!

Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко.

— Ты, - сказали они, - ничтожный и вредный человек для нас! Ты повел нас и утомил, и за это ты погибнешь!

— Вы сказали: «Веди!» - и я повел! - крикнул Данко, становясь против них грудью.— Во мне есть мужество вести, вот потому я повел вас! А

вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец!

Но эти слова Данко разъярили их еще более.

— Ты умрешь! Ты умрешь! — ревели обезумевшие люди.

А лес все гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понес труд, и

видел, что они — как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от

них.

ВОПРОСЫ:

4. Как автор описывает трудности путешествия людей через лес и болота? (выпишите несколько

предложений)

5. Почему люди стали упрекать именно Данко за то, что он виноват в их страданиях?

6. Что отвечает на упреки Данко, с кем он сравнивает людей?

Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него

они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнем желания спасти их, и тогда в его очах засверкали лучи могучего огня... А люди, увидав это,

подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и они насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и

стали плотнее окружать его, чтобы легче им было его схватить. А Данко уже понял их думу, оттого еще ярче загорелось в нем сердце, ибо

эта их дума родила в нем тоску. А лес все пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь...

— Что сделаю я для людей?! - сильнее грома крикнул Данко.

И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, как

солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там,

глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумленные, стали как камни.

— Идем! - крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.

Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивленно качая вершинами, но его шум был заглушен топотом

бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А

Данко все был впереди, и сердце его все пылало, пылало! И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и

немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождем. Гроза была — там, сзади них,

над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река...

Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струей из разорванной груди Данко. Кинул взор

вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, - кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и -

умер. Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его смелое сердце.

Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры,

угасло...»

— Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой!

Теперь, когда старуха закончила красивую сказку, в степи стало страшно тихо, точно и она была поражена силой смельчака Данко,

который сжег для людей свое сердце и умер, не прося у них ничего в награду себе. Старуха дремала. Я смотрел на нее и думал, думал о

великом горящем сердце Данко и о человеческой фантазии, создавшей столько красивых и сильных легенд.

ВОПРОСЫ:

7. Почему люди испугались, увидев в глазах Данко «лучи могучего огня»?

8. Почему Данко вырвал из груди свое сердце, обрекая себя на гибель?

9. Выпишите тропы (гипербола, метафоры, олицетворения, сравнение), которые М.Горький использует,

описывая подвиг Данко.

10. Что происходит в конце легенды? Благодарят ли люди Данко за то, что он вывел их из леса?

2. ВЫВОДЫ.

П о д у м а й т е:

1. Какова основная идея легенды о Данко?

2. Сравните легенду о Ларре из 1-й части рассказа «Старуха Изергиль» и легенду о Данко. В чем, по- Вашему,

принципиальная разница между двумя героями рассказа? Поясните.

3. Если поменять местами легенды в рассказе М.Горького, поставив последней легенду о Ларре, изменится ли смысл

всего рассказа?

Скачать материал

Методическая разработка "Образы и идеи рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль»"

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы