Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Загадки А.С. Пушкина в повести «Капитанская дочка» " 8 класс

8 класс.
«Загадки А.С. Пушкина в повести
«Капитанская дочка»
Учитель русского языка и литературы: Султанова Валида Руслановна
Цели урока:
Образовательная: проверить знание текста повести «Капитанская дочка», освоение
учащимися художественного «пространства» произведения;
Развивающая: развивать творческие способности учащихся, их устную речь, находчивость и
смекалку; навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое
мнение; навыки сравнительного анализа характеров героев (Швабрина, Гринева, Пугачева, Маши
Мироновой);
Воспитательные: прививать любовь к русской литературе; интерес к историческому прошлому своей
страны, воспитывать способности к нравственному выбору.
Задачи урока: формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарища, обсуждать
проблемы, приходить к единому мнению).
Прилагаемые медиаматериалы: компьютер, мультимедиа, презентация, аудиозапись романса.
Предварительная подготовка: Задание по рядам (Составление герба семьи Гриневых, с
последующим объяснением) Инсценировка эпизодов повести.
Ход урока
Слайд № 1
«Пушкин унес
с собой великую тайну. И вот мы без него
эту тайну разгадываем…»
Ф. М. Достоевский.
(Прослушивание 1 куплета романса Ф.Глинки «Я помню чудное мгновение»)
Слайд № 2
Учитель: Мы прослушали с вами романс на стихи А.С. Пушкина « Я помню чудное мгновение» не
случайно, а для того, чтобы подчеркнуть, что наша жизнь состоит из мгновений, радостных и
грустных, счастливых и печальных.
Сегодня мы с вами попытаемся еще раз вглядеться, вслушаться в мгновения жизни героев повести
А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Наша задача – разгадать некоторые загадки «Капитанской
дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего
творческого пути.
Слайд № 3
Первая загадка, которую загадывает нам автор – это жанр произведения
- К какому жанру относится это произведение?
Слайд № 4
- Что это? Мемуары? Повесть? Хроника? Роман?
- Дайте определение этим терминам.
(Мемуары (воспоминания)-литературное повествование участника общественной, политической,
литературно-художественной жизни о событиях, свидетелем или действующим лицом которых он
был.
Повесть- жанр эпического рода литературы, находится между романом и рассказом. В повести важно
не столько движения сюжета, сколько разного рода описания: героев, места действия,
психологического состояния человека.
Роман- жанр эпического рода литературы. Роман посвящен судьбе личности, её становлению и
развитию на фоне общественной жизни, что помогает осмыслить личность как часть всего общества.
Хроника (летопись)- литературный жанр, содержащий изложение исторических событий в их
временной последовательности. )
- Так к какому жанру относится «Капитанская дочка»?
(Это роман и повесть)
Вывод: О жанре произведения можно спорить; но мы видим в нём и то, и другое как в жизни.
Слайд № 5
- Вторая загадка – это композиционные особенности произведения.
Слайд № 6
- Какие элементы композиции вам знакомы?
(Экспозиция, завязка, кульминация, развязка)
- Дайте определение этим терминам.
Экспозиция-компонент сюжета, в котором изображаются жизни персонажей перед завязкой и
развитием конфликта или же обрисовывается культурно-исторический и социально-психологический
фон, даются сведения о месте и времени предстоящего действия.
Завязка-событие, нарушающее равновесие исходной ситуации, выявляющее в ней противоречие,
которое порождает конфликт и приводит в движение сюжет. Завязка может быть подготовлена и
мотивированна в экспозиции.
Кульминация-момент наивысшего напряжения сюжетного действия, после которого оно движется к
развязке.
Развязка-элемент сюжета, в котором разрешается конфликт и исчерпываются события, изображенные
в произведении.
- Найдите их среди элементов развития любовного сюжета.
Слайд № 7
- На какие циклы можно разделить повесть?
(Три цикла глав: I – V рисуют формирование личности рассказчика до «неожиданных
происшествий», имевших большое влияние на всю его жизнь и приведших к серьезным изменениям
и потрясениям; VI – ХII – картины, в которых появляется Пугачев и под влиянием которого
изменяется внутренний мир рассказчика; Х II – ХIV – роль развернутого эпилога).
- Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы затрагивает Пушкин в
повести?
(Основной темой повести является народное восстание. В ней ставятся и вопросы внутренней
политики, столкновение дворянства и крестьян. А поскольку это не только историческая, но и
семейная повесть, Пушкин поднимает проблемы, связанные с темой человеческого счастья, любви,
истинного благородства.)
- Кто является повествователем повести?
- А почему Пушкин именно Гринева делает повествователем?
(Мемуарист Петр Гринев – истинный дворянин, убежденный противник насильственных потрясений –
в то же время чувствовал себя обязанным рассказать правду о восстании и о его руководителе
Пугачеве. Таким образом, выбор рассказчика продиктован стремлением Пушкина объективно показать
развитие исторических событий.)
Слайд № 8
- Третья загадка – это эпиграф повести
- Как вы понимаете эпиграф к повести? «Береги платье снову, а честь смолоду» Что имел в виду
поэт, когда говорил о чести? Только ли верность воинской присяге?
(Каждое слово из этого эпиграфа обладает глубоким смыслом. Береги - значит храни, не теряй в
течение всей жизни. Слову «честь» в словаре Ожегова дано объяснение: «честь: 1. Достоинство,
высокое общественно-моральное состояние, вызывающее общее уважение. 2. Целомудрие,
непорочность. 3. Почет, уважение».
Несмотря на свою молодость, Гринев прочно усвоил совет отца. Читая повесть, видено, что понятие
«честь» для Гринева стало в жизни важнее всего. Даже перед лицом смерти, когда Пугачев решал его
судьбу, Гринев не спасовал).
(Эта фраза говорит о том, что человек должен беречь и ни в коем случае не терять те хорошие
качества, которые заложены в нем с самого рождения, не предавать изначального стремления к добру
и в жизни руководствоваться благородством и милосердием).
- А что такое милосердие? Милосердны ли вы?
( Желание прийти на помощь из чувства человеколюбия, сострадания, помощь. На милосердие всегда
отвечают мелосердием )
- А почему сегодня многие стыдятся своих истинных чувств?
(Многие стыдятся, потому что люди стали равнодушны друг другу, мерилом ценностей человека стали
деньги, положение в обществе, в связи с этим, падает наша нравственность. На мой взгляд, мы
должны учиться быть человеком на примере добрых, истинных проявлений чувств героев повести).
Слайд № 9
- Каким перед читателем предстает Петр Гринев?
(Петр Гринев - главный герой повести. Ему 17 лет, он русский дворянин, только что поступивший на
военную службу. Одно из основных качеств Гринева – искренность. Он искренен с героями повести и
с читателями. Рассказывая о своей жизни, он не стремился приукрасить ее. Гринев не был трусом.
Поступки Гринева характеризуют его, как человека, способного любить. Он не злопамятен, ему не
свойственно злорадство. Отличительная черта Гринева – привычка платить добром за добро, умение
быть благодарным.)
Слайд № 10
- Известный историк В.О.Ключевский отмечал, что в «Капитанской дочке» больше истории,
нежели в «Истории Пугачевского бунта».
Созданию исторического колорита во многом способствует использование устаревших слов.
- Какие слова называются устаревшими?
(Словарный состав языка связан с жизнью общества, поэтому в нем отражаются любое изменение:
смена исторических эпох, форм власти, экономические преобразования. Многие слова уходят из
активного употребления в связи с исчезновением понятий, явлений, которые они называли).
Слайд № 11
- Объясните, пожалуйста, лексическое значение следующих слов.
Челобитье (прощение)
Фортеция (крепость)
Лазутчик (разведчик)
Напасти (беды)
Кибитка (крытая повозка)
Облучок (сиденье для кучера в повозке)
Оказия (случай)
Жаловать (награждать, дарить)
Супостат (враг)
Пенять (укорять)
Камзол (мужская одежда)
Погребец (дорожный сундучок для посуды и еды)
Колодник -
арестант, узник в колодках
Сикурс -
помощь
Бельмес -
ничего
Наперстник -
любимец
Призреть -
взять под опеку
Ходатай -
заступник
Извет -
клевета
Погост -
кладбище
Алтын -
старинная русская монета (з коп.)
Слайд № 12
- Четвертая загадка – загадки образов и символов в романе
Слайд № 13
- Какие из этих символов встречаются в этом произведении?
(буря, буран; орел, ворон; сон Петра Гринева)
Слайд № 14
- Что обозначают эти образы и символы?
1. Буран в повести- это Пугачёв и народный бунт, и единственный выход бунтующего народного
сознания. Как стихия, буран возник внезапно из «белого облачка» и утих, исчерпав себя.
2. Сказка старой калмычки об орле и вороне, объясняет жизненную позицию самозванца и создает
вокруг него романтический и, в общем, трагический ореол.
3. Сон Петруши вводится в повесть как пророческий сон. Он предвещает развитие отношений двух
персонажей: Гринева и Пугачева.
Слайд № 15
Вспомним страницы повести.
- Какой эпизод повести изображен на первой картинке?
(1. Первая встреча Гринева с Пугачевым в образе «вожатого», на фоне «мутного кружения метели»
2. Пугачев в Белогородской крепости, отдает приказ казнить всех, кто не переходит на его сторону)
- Почему, жестоко расправившись с комендантом крепости, его женой, со всеми кто не
присягнул « государю», Пугачев проявил явную благосклонность к Гриневу?
( Мятежника в юном офицере поразили смелость, бесхитростность, прямодушие верность долгу:
«рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый; ты сам увидел бы, что я
лукавствую»)
- Что удивило Гринева в Пугачеве? Какие новые стороны характера он увидел в самозванце?
(Гринев видит добродушие Пугачева. Он видит в нем отнюдь не кровожадного злодея, а человека
умного, энергичного, сильного и незлого.)
- Что понял и чего не понял Гринев в Пугачеве и крестьянском восстании?
(Гринев не понимает смысла пугачевского восстания, не видит его цели именно для Пугачева. Гринев
рассматривал народное восстание как разбойничий налет и боялся неизбежной расправы над его
вожаком. Ответ Пугачева «Авось и удастся!» - передает стихийность, бесплановость движения и
авантюризм крестьянского «царя» и, в то же время, говорит о его смелости, способности рисковать
ради большого дела.)
(Кульминацией этого разговора стала калмыцкая сказка, которую Пугачев рассказывает «с каким-то
диким вдохновением». Суть ее заключается в том, что лучше прожить короткую, но насыщенную
жизнь, чем до ста лет питаться падалью. Гринев же так расценивает эту притчу: «Но жить убийством и
разбоем, значит, по мне, клевать мертвечину». Этот ответ обнаруживает всю глубину пропасти между
героями, показывает различие в их мировоззренческих идеалах).
Слайд № 16
- Какие эпизоды изображены здесь?
- Первая картинка? (Ссора и дуэль Гринева со Швабриным)
- Что послужило поводом к ссоре между Гриневым и Швабриным?
(Швабрин оскорбил честь и достоинство Маши)
- Какие черты характера проявляются в героях в этом эпизоде?
(Швабрин циничен, грубо относится к девушке. Гринев – добрый, проявляет уважительное отношение
и желание защитить честь, достоинство Маши).
- Почему Швабрин вызывает наше презрение? Есть ли в его характере хотя бы одно «светлое
пятнышко»?
( Вспомним эпизод, когда вопреки ожиданиям Гринева, Швабрин не предал Машу)
- Что произошло со Швабриным?
- Жаль вам Швабрина или нет? Почему?
- Вторая картина? (Встреча Маши с Екатериной II )
- Некоторые литературоведы усматривают в образе Маши Мироновой сходство с женами
декабристов. Есть ли между ними что–то общее, на ваш взгляд?
- Почему, по-вашему, повесть, главными героями которой являются Гринев и Пугачев, названа
"Капитанская дочка”? ( Назвав повесть "Капитанская дочка”, Пушкин привлек внимание цензоров,
читателей, критиков к семейной теме произведения, к любовной линии повести, и "отвлек” от
"запрещенной” темы – восстания Пугачева.
Этим Пушкин содействовал появлению повести в печати. Впервые у Пушкина появилась героиня,
борющаяся за счастье. И эта борьба была лишена эгоистического начала. )
- В чем Маша Миронова проявила себя как подлинная дочь своего отца?
(Она была достойной дочерью своего отца – преданного солдата и показала силу характера, спасая
Гринева.)
Слайд № 17
Решите проблему, кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь»
Екатерина или Пугачев?
- А для того, чтобы решить эту проблему, давайте вспомним 2 эпизода:
Инсценирование I сцены) «Освобождение Гринёвым и Пугачёвым Маши Мироновой
« Сердце моё заныло …. до …Дай вам Бог любовь да совет!»
(Инсценирование II сцены) «Встреча Маши Мироновой с Екатериной II»
«Вдруг белая собачка английской породы залаяла» до «Я надеюсь, что вы …)
- Так кто же больше заслуживает характеристики «великодушный государь»? Похожи ли эти
эпизоды?
(Да, Гринев говорит Пугачеву о сироте, которую обижают. В этих 2-х сценах герои просят государя
(государыню) о спасении любимых. «Государь - в одном случае самозванец, в другом «маска»
Всесильная императрица тоже не называет своего настоящего имени. Значит, в этой и другой сцене
общим является и обман)
Слайд № 18
Вывод: такой характеристики больше заслуживает Пугачев, т.к , узнав, что Маша -дочь Миронова, он
отпускает ее с Гриневым и желает им счастья.
Щадит офицера, и помогает ему в освобождении дочери врага, которого он убил.
А императрица свое милосердие связывает, прежде всего с Марьей Ивановной, как с дочерью
капитана, погибшего за царский престол.
Простила, в сущности, невинного человека.
Слайд № 19
- Среди предложенных на слайде слов, с помощью которых описывают обычно характеры
людей, выберите те, которые относятся к Швабрину, Гриневу, Пугачеву и запишите их на
контрольныхлистах.
(Самостоятельная работа на контрольных листах)
- Обменяйтесь листами и сделайте взаимопроверку.
Слайд № 20
- А теперь проверьте по слайду, правильно ли проверили вашу работу
Швабрин
Гринев
подлость
впечатлительность
предательство
смелость
жестокость
храбрость
властолюбие
решительность
слабость духа
преданность
трусость
верность
хитрость
искренность
изворотливость
потребность в любви
одиночество
прямодушие
Слайд № 21
-На дом вам было задано задание по рядам изобразить герб дома Гриневых, учитывая
нравственные уроки, которые преподнесла ему жизнь и объяснить свой выбор.
Слайд № 22 Кто есть кто?
- Поднимите карточку с именем героя, о котором я говорю.
Кто из героев говорит эти пословицы?
1) Береги платье слову, а честь смолоду. (Отец Гринева).
2) Лошади чужие, хомут не свой, погоняй не стой. (Савельич).
3) Зашёл к куме, да засел в тюрьме. (Пугачев).
4) Поп в гостях, черти на погосте. (Пугачев).
5) Утро вечера мудренее. (Пугачев).
6) Будет дождик – будут и грибки, будут грибки – будет и кузов. (Пугачев).
7) Худой мир лучше доброй ссоры. (Иван Игнатьич).
8) Господь не выдаст, свинья не съест. (Пугачев).
9) Конь о четырёх ногах, да спотыкается. (Савельич).
10) Казнить так казнить, миловать так миловать. (Пугачев).
11) С лихой собакой хоть шерсти клок. (Савельич).
12) Кто ни поп, тот батька. (Пугачев).
Чьи это слова?
1. « Молчи, хрыч! Ты, верно, пьян, пошел спать и уложи меня!» (П.Гринев)
2. «Это необходимо для нашего брата служивого. В походе приедешь в местечко – чем
прикажешь заняться? Поневоле пойдешь в трактир.» (Зурин)
3. «Сторона мне знакомая, слава богу исхожена и изъезжена вдоль и поперек» (Пугачев)
4. «Каков мошенник! Что смеет нам ещё нам предлагать! Выйти ему навстречу и положить к
ногам его знамёна». ( Комендантша).
Чей это портрет?
1. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. На нём был оборванный армяк и
татарские шаровары. (Пугачёв).
2. Лицо её, полное и румяное выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка
имели прелестно неизъяснимую. (Екатерина 2).
3. Молодой офицер невысокого роста, с лицом смуглым и отменно не красивым, но чрезвычайно
живым. (Швабрин).
4. Старик бодрый, высокого роста, в колпаке и китайчатом халате. (Комендант).
5. Он сидел под образами, в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась… (Пугачев).
Слайд № 23 , 24 Какая жизнь такие песни
Народной песне отведена значительная роль в романе.
- Послушайте фрагмент следующих народных песен: «Степь да степь кругом», «Не шуми, мати
зеленая дубравушка» И ответьте на вопросы.
Слайд № 25
- Какую из песен Пугачев назвал своей любимой?
(«Не шуми, мати зеленая дубравушка...»)
- Какое впечатление произвела эта песня на Гринева?
(невозможно рассказать, какое действие произвела на меня эта простонародная песня про
виселицу, распеваемая людьми, обреченными виселице. Их грозные лица, стройные голоса, унылое
выражение, которое придавали они словам и без того выразительным, - все потрясло меня
каким-то пиитическим ужасом»)
- В каком еще Пушкинском произведении герои поют эту же самую песню?
(В романе «Дубровский» в разбойничьем лагере эту песню поёт караульщик)
Слайд № 26 Рефлексия
- Какие уроки высокой нравственности дает читателю «Капитанская дочка»? Почему
произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с неослабевающим
интересом?
(Повесть преподносит нам нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь.
Главные герои Пушкина учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя
человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.)
- Итак, ребята, роман Пушкина внешне прост – как наша жизнь. Пушкин помогает
понять за внешним, бытовым лицом жизни – человечную, мудрую суть происходящих событий,
разгадать жизненные загадки.
- Какие же загадки мы пытались сегодня разгадать?
(Загадки жанра произведения, характера героев: Маши Мироновой, Пугачева, Гринева; учились
отличать истинное великодушие от показного, учились видеть настоящую красоту за внешней
простотой.)
Слайд № 27
Вывод: Таким образом, загадки романа – это загадки жизни, которую Пушкин учит нас видеть и
понимать.
Слайд № 28 Домашняя работа
(Выполнить тестовую работу в форме ЕГЭ)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: