Рабочая программа по литературе 5 класс 68 часов (2 часа в неделю)

Рабочая программа по литературе

5 класс

68 часов (2 часа в неделю)

Часы

Изучаемый вопрос

программы

(тема урока)

Знания, умения, навыки,

отрабатываемые на уроке

Формы

обучения

КЭС

КПУ

Коррекционные задачи

1 четверть

Введение. Роль книги в

жизни человека и

общества. Выявить

уровень литературного

развития учащихся.

Знать и понимать цели и задачи

предмета, структуру учебника-

хрестоматии.

Комбинирова

нный урок.

1.1

3.2

Активизация пассивного словаря

учащихся при создании устного

высказывания на научную тему.

Устное народное творчество.

УНТ. Малые жанры

фольклора.

Знать малые фольклорные жанры

(колыбельные, частушки, считалки,

скороговорки, частушки, загадки), их

отличительные особенности; причины

возникновения и цель создания малых

жанров фольклора, обучение умению

создавать оригинальное стилизованное

произведение.

Рассказ

учителя,

беседа,

обучение

чтению,

индивидуальн

ые задания,

конкурс.

1.3

3.1

Формирование умения работать с

конспектом. Развитие умения работать

по схеме.

Сказки как вид народной

прозы. Виды сказок.

Знать жанровые особенности сказок,

изобразительные элементы (тропы),

способы построения народных сказок,

уметь охарактеризовать героев сказок,

различать различные виды сказок.

Беседа,

обучение

осмысленном

у чтению.

2.1

1.6

1.4

Формирование умения выделять

главное в прочитанном при

составлении конспекта учебника.

Развитие долговременной памяти.

Сказка «Царевна-

лягушка».

Художественный мир

сказки. Герои. Идеалы.

Народная мораль сказки.

Сказочные формулы.

Фантастика.

Знать основные элементы волшебных

сказок, сказочные формулы, уметь

выразительно читать, выразительно

читать по ролям, выделять элементы

сказки, уметь характеризовать героя

сказки.

Беседа,

обучение

чтению.

2.1

1.6

1.7

2.4

2.5

2.6

Развитие умения аргументировать свое

мнение при характеристике героя

сказки. Развитие умения работать с

художественным текстом, быстро

ориентироваться в нем.

«Иван - крестьянский

сын и чудо-юдо» -

Знать особенности построения

волшебной сказки, уметь понимать

Комбинирова

нный урок.

1.6

2.1

2.4

2.5

Развитие умения выразительного

чтения по ролям, развитие умения

героическая сказка

волшебного содержания.

Система образов сказки.

Образ главного героя.

Особенности сюжета

сказки.

прочитанное, составлять развернутое

высказывание на основе

прочитанного, уметь пересказывать

узловые сцены и эпизоды.

2.8

ориентироваться в художественном

тексте, расширение словаря учащихся

при работе языковым материалом

сказки.

Сказки о животных.

«Журавль и цапля».

Народное представление

о справедливости.

Бытовые сказки.

«Солдатская шинель».

Народные представления

о добре и зле в бытовых

сказках.

Знать основные признаки сказок о

животных, бытовых сказок, строение

этих сказок, уметь понимать основную

мысль сказки.

Комбинирова

нный урок.

1.6

2.1

2.4

2.5

2.8

Развитие умение выделять главное в

прочитанном, применять полученные

знания в новой ситуации.

Р/Р Обучение

домашнему сочинению.

«Мой любимый герой

русской народной

сказки»; Почему я

люблю читать народные

сказки?»; «Добро и зло в

народных сказках».

Уметь составлять письменное

высказывание по теме, подбирать

материал, следовать плану.

Урок

развития

речи.

Обучающий

урок.

1.2

1.3

2.12

3.1

Развитие словесно-логического

мышления при составлении плана

сочинения. Формирование умений

действовать по плану. Развитие

навыков самопроверки.

Древнерусская литература

Возникновение

древнерусской

литературы. Сюжеты

русских летописей.

«Повесть временных

лет» как литературный

памятник. «Подвиг

отрока-киевлянина и

хитрость воеводы

Претича».

Знать жанры древнерусской

литературы, знать определение

летописи, знать основные черты

русских летописей, уметь

охарактеризовать стиль произведения

древнерусской литературы.

Объяснение

нового

материала,

обучение

чтению,

комбинирован

ный урок.

1.4

1.6

3.2

1.4

2.1

2.4

Развитие зрительного восприятия при

работе с фотографиями летописей.

Формирование чувства патриотизма.

Русская литература XVIII века.

М.В.Ломоносов.

«Случилось вместе два

Знать основные этапы жизни

Ломоносова (детство, годы учебы),

Комбинирова

нный урок.

1.4

1.6

2.1

Расширение словаря учащихся

устаревшими словами и архаизмами.

астронома в пиру…» как

юмористическое

нравоучение. Роды и

жанры литературы.

познакомиться с литературной его

деятельностью, знать понятие юмор,

юмористическое стихотворение.

Уметь выразительно читать

стихотворения, находить элементы

юмора, выделять главное в

прочитанном.

1.7

1.8

Развивать умение выбирать главное в

прочитанном.

Русская литература XIX века.

Вн.чт. Басня как

литературный жанр.

Истоки басенного жанра

(Эзоп, Лафонтен,

русские баснописцы

XVIII века).

Знать определение басни как жанра

литературы, историю развития этого

жанра, имена известных баснописцев,

знать структуры басни, законы ее

построения.

Урок

внеклассного

чтения.

1.4

1.6

1.7

1.4

2.3

2.4

Развитие умения поиска

дополнительного материала по

предложенной теме.

И.А.Крылов. Слово о

баснописце. Понятие об

аллегории и морали.

Обличение человеческих

пороков в баснях.

Знать основные этапы биографии

Крылова, его роль в развитии

басенного жанра в России, понимать

аллегорию, уметь находить и

определять мораль.

Комбинирова

нный урок.

1.4

1.6

1.7

1.8

1.4

2.3

2.4

Формирование умения задавать

вопросы к прочитанному.

И. А. Крылов. “Волк на

псарне» как басня о

войне 1812 года.

Знать основные черты басни. Уметь

находить их в данной басне. Уметь

объяснять смысл морали.

Урок -

исследование

1.6

1.7

1.8

5.1

1.4

2.4

2.7

Развитие умения выразительного

чтения басни

И. А. Крылов. «Свинья

под дубом», «Ворона и

Лисица»

Знать основные черты басни. Уметь

находить их в данной басне. Уметь

объяснять смысл морали.

Комбинирова

нный урок.

1.6

1.7

5.1

1.4

2.4

2.5

Расширение словаря учащихся при

объяснении морали басни. (вопр.4

учебника)

В.А.Жуковский. Слово

о поэте. Жуковский-

сказочник. Сказка

«Спящая царевна» черты

литературной и

народной сказки.

Знать основные этапы биографии

Жуковского. Теория литературы:

литературная сказка, ее особенности.

Знать отличие литературной сказки от

народной, историю создания сказки,

уметь находить жанровые признаки в

данной сказке, уметь составлять план

литературного произведения.

Урок

объяснения

нового

материала,

комбинирован

ный урок.

1.4

1.6

1.7

2.1

2.4

2.5

Развитие умения сопоставлять явления

по основным признакам, развитие

умения сравнивать две литературных

произведения.

В.А.Жуковский.

«Кубок». Понятие о

Теория литературы: баллада, ее

особенности. Знать историю создания

Комбинирова

нный урок.

1.4

1.6

1.4

2.5

Развитие умения ориентироваться в

поэтическом тексте.

балладе. Герои баллады,

нравственно-

психологические

проблемы баллады.

данной баллады. Уметь выбирать

главное из прочитанного,

пересказывать сюжет баллады.

1.7

2.7

2.9

А.С.Пушкин. Детские и

лицейские годы жизни.

«Няне» как поэтизация

образа Арины

Родионовны.

Знать о лицейских и детских годах

жизни писателя; знать поэтические

средства художественной

выразительности, уметь находить их в

стихотворении.

Урок

изучения

нового

материала

1.6

1.7

5.5

1.3

2.5

Развитие долговременной памяти при

заучивании наизусть.

А. С. Пушкин. Пролог по

поэме «Руслан и

Людмила»

Знать поэтические средства

художественной выразительности,

уметь находить их в прологе, иметь

представление о содержании поэмы

«Руслан и Людмила»

Комбинирова

нный урок.

1.6

1.7

2.1

Развитие умения применять ранее

полученные знания в новой учебной

ситуации, развитие умения анализа и

синтеза (вопр. 4 учебника)

Урок контроля.

Уметь работать с тестами

Урок

контроля ЗУН

1.6

1.7

1.4

2.1

Развитие навыков самоконтроля и

самопроверки

2 четверть

А. С. Пушкин. «Сказка о

мертвой царевне и семи

богатырях»

Знать содержание сказки, уметь

описывать и характеризовать

центральные образы, уметь определять

ритм, уметь выразит. читать,

передавать его основное содержание.

Уметь находить признаки сказки в

данном пр-ии.

Комбинирова

нные уроки.

1.6

1.2

2.1

2.4

2.6

2.9

Развитие языковедческих компетенций

при анализе поэтического текста.

Развитие умения сопоставлять явления

по основным признакам.

Сходство и различие

литературной и

народной сказки.

«Бродячие сюжеты».

Знать определение понятия «бродячие

сюжеты». Уметь определять сходство

и различия

Сказок Пушкина, Жуковского и

Братьев Гримм, понимать и находить

«бродячие сюжеты»

Урок-

исследование.

1.3

1.4

1.6

1.7

1.4

2.6

Развитие умения оценивать ответ

товарища.

Формировать умение устанавливать

межпредметные связи (музыка,

живопись, литература. кино)

Русская литературная

сказка.

Антоний

Погорельский.

«Черная курица, или

Знать истоки русской литературной

сказки, русских писателей, создавших

сказки, отличие литературной сказки

от народной. Знать основные этапы

жизни Антония Погорельского.

Уметь осознанно выразительно читать

Урок-

исследование

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

Развитие умения составлять

развернутое высказывание.

Развивать умение выразительного

чтения. Формирование нравственной

ориентации, учить распознавать

истинные и ложные ценность.

Подземные жители» как

литературная сказка.

Нравоучительное

содержание и

причудливый сюжет

сказки. Сказочно-

условное,

фантастическое и

достоверно-реальное в

сказке.

художественный текс, увидеть

актуальность произведения для

современных школьников.

В. М. Гаршин. «Attalea

Princeps». Героическое и

обыденное в сказке.

Пафос произведения.

Знать основные этапы биографии

В.М.Гаршина, идейно-смысловое и

художественное содержание сказки

"Attalea Princeps".

Комбинирова

нный урок,

Интегрирован

ный урок

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

2.5

Развивать умения интерпретировать

художественное произведение,

развивать устную речь, образное и

логическое мышление, развивать

творческие способности учащихся.

М. Ю. Лермонтов.

«Бородино».

Историческая основа и

патриотический пафос

стихотворения.

Мастерство поэта в

создании батальных

сцен.

Знать основные этапы жизни и

творчества Лермонтова. Уметь

задавать вопросы к прочитанному,

уметь понимать лирическое

произведение, давать характеристику

его героев,

определять композицию произведения.

Комбинирова

нные уроки

1.6

1.8

5.10

1.2

1.3

2.1

2.4

2.5

2.8

Активизация долговременной памяти

в процессе восстановления знаний о

поэте с помощью виденных ранее

портретов, фотографий и чтения

отрывков из изученных ранее

произведений поэта. Развитие умений

пользоваться словарями.

Р/Р Изобразительно-

выразительные средства

языка стихотворения

«Бородино».

Знать определения: метафора, эпитет,

сравнение, олицетворение. Уметь

находить их в тексте.

Комбинирова

нный урок

1.7

5.10

2.5

2.8

Развитие эмоциональной сферы,

развитие языковедческих

компетенций.

Н. В. Гоголь. Слово о

писателе. «Вечера на

хуторе близ Диканьки».

«Заколдованное место».

Поэтизация народной

жизни в повести.

Знать основные этапы жизни и

творчества Гоголя.

Комбинирова

нный урок.

1.6

1.2

1.3

2.4

Развитие умения чтения по ролям.

Реальность и фантастика

в повести

«Заколдованное место».

Понятие о фантастике.

Знать особенности сюжета, уметь

охарактеризовать повествовательную

манеру писателя, уметь находить

черты фантастического, комического и

Комбинирова

нные уроки.

1.4

1.7

2.6

2.8

Развитие умения ориентироваться в

тексте.

Юмор.

бытового.

Н. А. Некрасов. Слово о

поэте. «На Волге».

Раздумья поэта о судьбе

народа. Развитие

понятия об эпитете.

«Есть женщины в

русских селеньях» -

отрывок из поэмы

«Мороз, Красный Нос».

Поэтический образ

русской женщины.

Знать основные этапы жизни и

творчества Гоголя. Уметь

охарактеризовать особенности

поэтики поэта. Знать и уметь находить

средства художественной

выразительности (эпитету, метафоры,

сравнения), уметь характеризовать

лирического героя.

Урок

изучения

нового

материала.

1.6

1.7

1.8

1.2

2.4

2.5

2.7

Развивать навыки выразительного

чтения.

Развитие эмоциональной сферы

(сочувствие, негодование..)

Совершенствовать образное

мышление в процессе целостного

восприятия лирического

произведения.

«Крестьянские дети».

Мир детства в

стихотворении. Речевая

характеристика

персонажей.

Уметь составлять план поэмы. Уметь

выразительно читать наизусть.

Урок-

исследование,

комбинирован

ный урок.

1.2

1.6

1.7

1.2

2.4

2.5

2.7

Развитие умения выделять главное в

прочитанном, делить текст на

микротемы.

И. С. Тургенев. Слово о

писателе. «Муму».

Жизнь в доме барыни.

Герасим и барыня.

Герасим и Татьяна.

Знать основные этапы жизни

Тургенева; знать историю создания

рассказа владеть понятием сюжет.

Комбинирова

нные уроки

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

2.9

Развитие умения ориентироваться в

художественном тексте при

составлении портрета героя.

Нравственный облик

Герасима. Протест

Герасима против барыни

и ее челяди.

Нравственное

превосходство Герасима.

Осуждение

крепостничества.

Уметь давать устную характеристику

литературного героя, уметь находить

средства художественной

выразительности в прозаическом

тексте и его роль в нем.

Комбинирова

нные уроки

1.2

1.7

2.6

2.8

Формирование нравственных

ценностей

Р/Р Понятие о

литературном герое.

Подготовка к

домашнему сочинению

«Что воспевает И. С.

Тургенев в образе

Герасима?»

Знать понятие литературный герой,

уметь подбирать материал к

сочинению, уметь составлять план

сочинения.

Урок

развития

речи.

1.2

2.11

2.12

3.1

Развитие логического мышления при

составлении плана сочинения.

Урок контроля.

Уметь работать с тестами

Урок

контроля ЗУН

1.2

1.6

1.7

1.2

1.4

Развитие навыков самоконтроля и

самопроверки

3 четверть

А. А. Фет. Слово о

поэте. «Весенний

дождь». Обучение

выразительному чтению

стихотворения. Природа

и человек.

Знать основные этапы биографии

Фета. Знать особенности построения

поэтического произведения, уметь

выделять средства передачи

настроения, знать понятие

«лирический герой»

Комбинирова

нный урок

1.6

1.7

1.8

2.1

2.5

Развитие фонематического восприятия

при анализе стихов.

Развитие умения выразительного

чтения наизусть.

Л. Н. Толстой. Слово о

писателе. «Кавказский

пленник» как протест

против национальной

вражды. Жилин и горец.

Жилин и Костылин.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути Л. Н. Толстого,

уметь с руководящей помощью

учителя анализировать эпическое

произведение, уметь пользоваться

литературоведческим словарем. Знать

понятие литературный герой, уметь

подбирать материал для

сопоставительной характеристики

героев, уметь отстаивать свою точку

зрения.

Урок-

презентация,

беседа.

1.2

1.6

6.8

1.2

2.1

2.4

2.5

2.6

2.7

Развитие умения оценивать ответ

товарища. Аргументировать свое

мнение.

Р/Р Обучение

сравнительной

характеристике героев.

Сочинение «Жилин и

Костылин: разные

судьбы», «Друзья и

враги пленного Жилина»

Уметь подбирать материал к

сочинению, уметь составлять план

сочинения

Урок

развития речи

1.2

1.6

6.8

1.2

2.8

2.10

2.12

Развитие логического мышления при

составлении плана сочинения.

А. П. Чехов. Слово о

писателе. «Хирургия»

как юмористический

рассказ.

Знать основные этапы биографии

Чехова. Знать определение понятий

сатира, юмор, их отличительные

признаки.

Комбинирова

нный урок.

1.4

1.6

1.7

1.2

Развитие аналитико-синтетической

деятельности в процессе создания

теста.

Вн.чт. Рассказы Антоши

Чехонте.

Владеть навыком показывать роль

предметной детали в рассказах Чехова.

Комбинирова

нный урок.

Урок-

инсценировка

1.6

1.7

2.1

2.7

2.8

2.9

Развитие мимики и пантомимики при

инсценировке отрывка из рассказа.

Русские поэты XIX века

о Родине, родной

природе и о себе

Знать. Уметь и владеть навыками

анализа поэтического произведения

(уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства

художественной выразительности,

понимать их роль в стихотворении,

особенность звукового оформления,

рифму, определять настроение,

которым проникнуто стихотворение)

Комбинирова

нные уроки,

урок-концерт.

1.7

1.8

2.5

2.7

2.8

Развитие умения составлять

письменное высказывание по образцу

при анализе стихотворения

Русская литература XX века.

И. А. Бунин. Слово о

писателе. «Косцы».

Восприятие прекрасного

героями рассказа.

Знать основные этапы биографии

Бунина, уметь задавать вопросы к

статье учебника, уметь выразительно

читать, уметь видеть связь различных

видов искусства.

Комбинирова

нные уроки

1.6

1.7

7.1

1.2

2.4

2.9

Развивать письменную речь

в процессе написания сочинения-

миниатюры.

В. Г. Короленко. Слово

о писателе. «В дурном

обществе». Вася и его

отец. Развитие их

отношений.

Знать основные этапы биографии

Короленко. Знать, уметь

охарактеризовать героев повести,

давать оценку их поступкам.

Урок-

изучение

нового

материала.

1.2

1.6

1.2

2.4

2.9

Развитие логического мышления при

подборе материала для пересказа.

Жизнь семьи Тыбурция.

Общение Васи с

Валеком и Марусей.

Портрет как средство

изображения героя.

Знать понятие портрет литературного

героя, пейзаж, символ, деталь,

контраст. Уметь выделять микротемы

в прочитанном, комментировать

прочитанное.

Комбинирова

нные уроки.

1.2

1.6

1.7

2.6

2.9

Развитие устную речь учащихся.

Развивать умение пользоваться

словарем.

Р/Р Изображение города

и его обитателей.

Понятие о композиции

литературного

произведения. Обучение

домашнему сочинению:

«Почему Вася

подружился с Валеком и

Марусей?», «Два отца:

Тыбурций и судья»,

«Вася и его отец: от

вражды к пониманию»,

Уметь понимать тему сочинения,

подбирать материал к сочинению,

составлять план сочинения.

Урок

развития

речи.

1.6

1.7

2.5

2.8

2.9

2.11

2.12

Развитие умение редактировать

написанное.

«Маруся и Соня: два

детства».

С. А. Есенин. Слово о

поэте. Поэтическое

изображение Родины и

родной природы в

стихотворениях «Я

покинул родимый

дом…», «Низкий дом с

голубыми ставнями…»

Знать основные этапы биографии

Есенина, роль поэта в литературе.

Знать изученные средства

художественной выразительности,

уметь находить их, уметь

выразительно читать наизусть.

Комбинирова

нный урок

1.6

1.7

1.8

2.1

2.5

2.7

2.8

Развитие фонематического слуха.

Развитие логического мышления,

развитие умения видеть красоту

русской природы.

П. П. Бажов. Слово и

писателе. «Хозяйка

медной горы».. Образ

Хозяйки Медной горы в

сказе П. П. Бажова.

Понятие о сказе. Сказ и

сказка. Трудолюбие и

талант Данилы-мастера.

Знать основные этапы биографии

Бажова, понятие сказа как жанра, его

особенности, уметь выборочно

пересказывать сказ, сохраняя сказовую

манеру повествования. Уметь

отбирать материал для характеристики

героя.

Комбинирова

нный урок.

1.2

1.4

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

2.5

2.9

Расширение словаря учащихся,

развитие умения вводить в пересказ

диалектные слова.

Вн.чт. П. П. Бажов.

«Каменный цветок»

Уметь самостоятельно отбирать

материал для урока, уметь оценивать

ответы товарищей и свой ответ.

Урок

внеклассного

чтения. Урок-

игра.

1.2

1.4

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

2.5

2.9

Развивать творческие способности.

К. Г. Паустовский.

Слово о писателе. Герои

и поступки в сказе

«Теплый хлеб».

Знать основные этапы биографии

Паустовского. Знать определения

изученных средств художественной

выразительности, уметь находить их в

тексте.

Комбинирова

нный урок.

1.2

1.6

1.2

2.1

2.4

2.9

Развитие умения работать с тестами.

Нравственные проблемы

произведения «Теплый

хлеб».

Знать текст сказки, уметь работать в

группе, уметь находить черты

реального и сказочного в сказке.

Комбинирова

нный урок.

1.2

1.6

2.5

2.6

2.7

2.8

Развитие письменной речи и

творческих способностей учащихся

при написании сочинения-миниатюры.

К. Г. Паустовский.

«Заячьи лапы». Природа

и человек в

произведениях К. Г.

Паустовского

Знать текст рассказа, уметь

ориентироваться в нем, анализировать

композицию рассказа, уметь давать

характеристику героя, уметь видеть

необычное в обычном.

Комбинирова

нный урок

1.6

1.7

1.2

2.4

2.8

2.9

Развитие умения выразительного

чтения, развитие чувственного

восприятия художественного

произведения.

С. Я. Маршак. Слово о

писателе. Сказки

Маршака. Пьеса-сказка

«Двенадцать месяцев».

Драма как род

литературы.

Знать основные этапы биографии

Маршака. Знать, что называется

драматическим произведением

принципы построения.

Уметь понимать вопросы и

самостоятельно подбирать по ним

материал.

Урок

изучения

нового

материала.

1.4

1.6

1.7

1.2

1.4

2.4

2.8

2.9

Формирование умение

ориентироваться в тексте

драматического произведения.

Художественные

особенности пьесы-

сказки. Юмор в сказке.

Традиции народных

сказок в пьесе.

Знать текст пьесы, уметь находить

черты народных сказок, уметь

анализировать эпизод.

Уметь определять роль природы в

композиции произведения.

Комбинирова

нный урок.

1.7

2.1

1.2

2.1

2.4

Развитие умения выразительного

чтения по ролям.

Развитие умения работать в группе

при инсценировке эпизода.

Развитие мимики и пантомимики.

А. П. Платонов. Слово о

писателе. «Никита».

Быль и фантастика.

Душевный мир главного

героя рассказа.

Оптимистическое

восприятие

окружающего мира.

Знать основные этапы биографии

Платонова, уметь быстро и

правильно находить в тексте ответы на

поставленные вопросы, уметь

выразительно читать. Знать текст

рассказа, уметь видеть особенности

восприятия мира героя Платонова,,

уметь давать характеристику героя с

опорой на текст.

Комбинирова

нный урок.

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

2.8

Развитие восприятия художественного

текста, его осмысления. Расширение

словаря учащихся, логического

мышления при объяснении

особенностей авторской речи.

Урок контроля

Уметь работать с тестами

Урок

контроля ЗУН

1.4

1.6

1.7

1.2

2.6

2.11

Развитие навыков самоконтроля и

самопроверки

4 четверть

В. П. Астафьев. Слово о

писателе. «Васюткино

озеро».

Знать основные этапы биографии

Астафьева, знать своеобразие

творчества писателя.

Урок-

изучение

нового

материала.

7.9

1.2

2.1

Развитие умения задавать вопросы к

прочитанному, оценивать ответы

товарищей.

Черты характера героя и

его поведение в лесу.

Знать содержание первой части, уметь

по ходу чтения выбирать из текста

материал на поставленный вопрос.

Комбинирова

нный урок с

элементами

игры.

1.6

1.7

7.9

2.2

2.4

2.6

Развитие умения быстро

ориентироваться в изменяющейся

обстановке в процессе литературной

игры.

«Открытие» Васюткой

нового озера. Понятие об

автобиографическом

произведении.

Знать текст произведения, уметь

ориентироваться в нем, уметь

анализировать с организующей

помощью учителя, развивать навык

Комбинирова

нные уроки.

1.6

1.7

7.9

1.4

2.5

2.8

2.9

Развитие логического мышления.

устного словесного рисования.

Русские поэты XX века

о Родине и родной

природе.

(И. А. Бунин, Д. Б.

Кедрин, А.А.Прокофьев,

Н.М.Рубцов, Дон-

Аминадо)

Знать. Уметь и владеть навыками

анализа поэтического произведения

(уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства

художественной выразительности,

понимать их роль в стихотворении,

особенность звукового оформления,

рифму, определять настроение,

которым проникнуть стихотворение)

Комбинирова

нный урок,

урок-

исследование.

1.6

1.7

1.8

1.4

2.1

2.5

2.7

2.8

Развитие навыков самостоятельной

работы, развитие умения видеть

красоту в простых вещах.

Поэты о Великой

Отечественной войне

(1941-1945 гг.)

А. Т. Твардовский.

Слово о поэте. «Рассказ

танкиста».

Патриотические подвиги

детей в годы Великой

Отечественной войны.

Знать основные мотивы лирики

военных лет. Знать основные этапы

биографии Твардовского, его роль в

литературе, знать определение

баллады, ее особенности. Развивать

навыки анализа поэтического

произведения. Уметь выразительно

читать стихотворение наизусть.

Комбинирова

нный урок.

1.6

1.7

1.8

1.4

2.1

2.5

2.7

2.8

Учиться видеть роль литературы в

победе в ВОв, развитие чувственного

восприятия, умения сопереживать.

К.М.Симонов. Слово о

поэте. «Майор привез

мальчишку на лафете…»

Знать основные этапы биографии

Симонова, знать определение сюжет,

уметь выделять сюжет в лирическом

произведении, владеть навыком

устного словесного рисования,

навыком выразительного чтения.

Комбинирова

нный урок.

1.6

1.7

1.8

1.4

2.1

2.5

2.7

2.8

Развитие логического мышления при

анализе стихотворения, развитие

чувственного восприятия.

Писатели улыбаются.

Саша Черный. Слово о

писателе. «Кавказский

пленник»., «Игорь –

Робинзон». Юмор в

рассказе.

Знать основные этапы биографии

Саши Черного, особенности его

творчества, знать понятие сатира,

юмор, уметь их различать, развивать

умение сжатого пересказа, владеть

навыками устного словесного

рисования, выразительного чтения по

ролям, уметь видеть роль детали в

художественном произведении.

Урок –

исследование.

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

2.9

Развитие умения написания

сочинения-миниатюры

юмористического содержания.

Зарубежная литература.

Р. Стивенсон. Слово о

писателе. «Вересковый

Знать основные этапы биографии,

знать определение как жанра, владеть

Комбинирова

нный урок.

1.2

1.4

2.1

Развитие навыков самостоятельной

работы.

мед» бережное

отношение к традициям

предков. Развитее

понятия о балладе. Ее

драматический характер.

навыком выразительного чтения,

уметь определять тему и идею

лирического произведения.

1.6

1.7

2.5

Д. Дефо. Слово о

писателе. «Робинзон

Крузо» - произведение о

силе человеческого духа.

Характер главного героя.

Гимн неисчерпаемым

возможностям человека.

Знать основные этапы биографии

Д.Дефо, сюжет книги, познакомиться с

темой путешествия в литературе,

уметь охарактеризовать поведение

героя, его душевные и нравственные

качества, которые помогали выжить на

острове. Уметь объяснить понятие

«робинзонада»

Комбинирова

нные уроки

1.6

1.2

2.1

2.8

2.9

Развитие умения работать со статьей

учебника.

Развитие умения находить отличия

худ. Произведения и его экранизации.

62-63

Х. К. Андерсен. Слово о

писателе. «Снежная

королева» реальное и

фантастическое в сказке.

Кай и Герда. Друзья и

враги Герды. Внутренняя

красота героини.

Знать основные этапы биографии

Андерсена, знать своеобразие

Андерсена-сказочника, уметь и

владеть навыком создания портретной

и сравнительной характеристики

героев, знать жанровые и

композиционные особенности сказки.

Комбинирова

нные уроки.

Урок –

инсценировка

1.2

1.4

1.6

1.7

1.2

2.1

2.4

2.8

2.9

Актуализация полученных ранее

знаний по биографии и творчеству

Андерсена, развитие навыков

аналитического чтения, развитие

творческих способностей.

Вн.чт. Наши любимые

сказки Х. К. Андерсена.

Уметь подбирать материал по теме

урока, выделять ключевые эпизоды,

раскрывать композицию рассказа,

выделять проблему.

Урок

внеклассного

чтения.

Викторина.

1.6

1.7

2.7

2.8

2.9

Развитие умения сравнивать героев,

давать оценку поступкам.

Жорж Санд. Слово о

писателе. «О чем говорят

цветы». Спор героев о

прекрасном.

Знать основные этапы биографии

Жорж Санд, уметь составлять вопросы

к прочитанному тексту статьи

учебника, владеть навыком

аналитического чтения.

Урок –

исследование,

комбинирован

ный урок.

1.6

1.7

2.1

2.4

2.7

2.8

2.9

Развитие устной речи учащихся в

процессе художественного пересказа.

Марк Твен. Слово о

писателе. «Приключения

Тома Сойера». Том и его

друзья. Черты характера

героев. Том и Гек. Том и

Беки. Внутренний мир

героев М. Твена.

Иметь представление о личности и

творческой деятельности М. Твена,

уметь составлять словесный портрет

героев. Владеть навыками

выразительного чтения, уметь

анализировать эпизод.

Комбинирова

нные уроки.

1.2

1.6

1.7

2.1

2.4

2.7

2.8

2.9

Развитие умения анализировать

поступки героев.

Развитие умения сравнивать.

Джек Лондон. Слово о

Знать биографию Д. Лондона, учиться

Комбинирова

1.6

2.1

Развитие умения работать с текстом

писателе. «Сказание о

Кише» нравственное

взросление героя

рассказа. Становление

его характера.

Мастерство писателя.

составлять цитатный план, знать текст

рассказа, уметь объяснять его смысл,

уметь охарактеризовать образ героя.

нные уроки.

1.7

2.4

2.7

2.8

2.9

художественного произведения,

выделять микротемы.

Итоговое повторение.

Задание для летнего

чтения.

Знать роды и жанры произведений и

уметь ихопределять, владеть

теоретико-литературными понятиями

из программы.

Уроки

контроля.

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

2.1

1.2

2.4

2.11

Развитие умения объяснять свою

точку зрения, оценивать ответы

товарищей.

Скачать материал

Рабочая программа по литературе 5 класс 68 часов (2 часа в неделю)

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы