Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Е. Чарушин «Теремок»"

1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАПОУ СО «ВОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ.Ф.И.ПАНФЕРОВА»
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования
Технологическая карта
Урока русского языка , проведенного
в 1«Б» классе «МОУ Школа№6»
02.04.20г. студенткой группы 3н2
Адусенко Олесей Александровной
Методист: Мухамедова Е.П______
Учитель:Плохих Л.Ю______
Вольск 2020
2
Тема урока: Е. Чарушин «Теремок»
Цели: создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг; учить пересказу; научить
различать народные и авторские сказки.
Задачи:
1. Формировать умение определять главную мысль произведения, расширить представление о животных.
2. Развивать познавательный интерес, речь и логическое мышление.
3. Воспитывать чувство любви и бережное отношение к животным.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Научиться высказывать суждения о произведении и поступках героев.
2. Выделять главную мысль произведения.
3. Аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
Личностные :
1. Различать основные нравственно-этические понятия.
2. Соотносить поступок с моральной нормой.
3. Оценивать свои и чужие поступки.
Метапредметные:
Коммуникативные:
3
1. Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.
2. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
3. Слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
1. Принимать и сохраняют учебную задачу
2. Планировать свои действия.
3. Анализировать собственную работу на уроке;
Познавательные :
1. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения.
2. Воспроизводить по памяти информацию.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
4.
Оборудование: иллюстрации к сказке «Теремок»; рисунки с изображением героев сказки; схема; карточки с загадками;
рисунок теремка.
4
Этапы урока
Ход урока
Формирова
ние УУД,
Ι. Орг. момент
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
-Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.
-Доброе утро, ребята! Садитесь.
-Меня зовут Олеся Александровна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
П-1,2
II.
Самоопределе
ние к
деятельности.
Начинаем урок чтения. Попробуйте догадаться, о чём будем говорить на уроке.
(А А К С К З )
- Соберите слово
О т в е т: сказка. (Слайд)
-О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
П-2
Л-3
Р-1,2
5
ΙΙΙ.Актуализа
ция знаний и
фиксирование
затруднений
Сегодня мы начинаем изучать новый раздел, который называется так: (на доске): Сказки. Загадки.
Небылицы.
– Наш урок будет посвящен первой теме этого раздела. Мы поговорим о сказках.(Слайд)
IV.Открытие
новых знаний
Какие виды сказок бывают? (волшебные, бытовые, о животных).
– Для того, чтобы узнать, что за сказку мы будем читать сегодня, вам необходимо выполнить
следующее задание.
–Попробуйте угадать сказку. Если вы ответите правильното сможете открыть одну букву из названия
нашей сказки.
(На доске карточки с перевёрнутыми буквами ТЕРЕМОК. Учитель поочерёдно достаёт изсундучка
следующие предметы. Учащиеся называют сказку, в которой можно встретить данный предмет. В
случае правильного ответа, учащиеся имеют право открыть любую букву)
Просмотр слайдов
Яйцо.
6
Щука.
Золотое перо.
Три стула.
Коса.
Козленочек.
Стрела.
(На доске открывается надпись : ТЕРЕМОК)
Я вижу, что вы знаете много сказок. Это хорошо.
-С какой сказкой мы сегодня познакомимся?
– Итак, вы догадались, что это сказка... в обработке Евгения Чарушина
2)Слово учителя писателе. .(Слайд)
С самого детства его окружала живая природа — родительский дом с огромным садом, домашний
зоопарк с поросятами, кроликами, цыплятами и птицами, которых Чарушины вылечивали и
выхаживали. Понятно, что в таком доме и в такой семье — его отец был известным архитектором —
мог вырасти только удивительный и талантливый человек, каким и был Евгений Чарушин. Евгений
Иванович вспоминал, как еще будучи ребенком он, слушая сказки, держал в руке карандаш и рисовал
приходящие ему на ум сюжеты.
7
Он рос добрым, отзывчивым, любящим животных мальчиком
Когда он вырос, исполнил свою заветную мечту, закончил академию художеств в Петербурге.
Важной вехой в биографии Чарушина стало знакомство с Самуилом Яковлевичем Маршаком, который
убедил художника в том, что он должен начать писать сам. Это оказалось непростым делом, но
Чарушин продолжал упорно работать и еще до войны уже успел издать десятки своих книг, продолжая
при этом иллюстрировать и других детских писателей — Виталия Бианки, Михаила Пришвина,
Самуила Маршака. Книга Маршака «Детки в клетке» стала последней иллюстраторской работой
Чарушина. За нее он был посмертно награжден золотой медалью на международной выставке детской
литературы в Лейпциге.
Мир животных — был и его миром, вот почему его рисунки были такими живыми, яркими,
талантливыми, вот почему не одно поколение юных читателей завороженно рассматривало его
рисунки и зачитывалось его рассказами.
V. Реализация
построенной
стратегии,
проекта.
-А теперь вернемся к сказке.
– Вспомните главных действующих лиц русской народной сказки “Теремок”.
– В каком порядке появлялись в сказке герои?( Слайд)
– Для того чтобы узнать тех героев, которые придут к нам в гости сегодня, вам необходимо поработать
в группах. Кто напомнит мне правила работы в группе? (Не шуметь. Работать дружно, слаженно.
Советоваться с товарищами.)
(Учащиеся работают в группах постоянного состава. Каждойгруппе предлагается собрать из пазлов
сказочного героя, прикрепить полученное изображение на доску).(Раздать конверты с картинками)
8
Ребята, эта сказка хорошо знакома вам с детства. Давайте попробуем дать характеристику героям этой
сказки. Для этого я предлагаю вам поиграть в игруРазведчики”. Напомню, что выкрикивать с места
нельзя, играем молча.
– Найдите на доске карточку с указанием качества любого из представленных здесь героев и
прикрепите под неё изображением данного героя.
( На доске ,в разных местах ,приклеяны карточки:хитрый,трусливый,
осторожный,жадный,свирепый,крикливый.)
IV.
Обобщение и
систематизац
ия знаний.
– Понравилась ли вам сказка?
– Что понравилось больше?
– Чем сказка Е. Чарушина «Теремок» похожа на русскую народную сказку?
– Чем отличается? ( Это авторская сказка,а другая народная))
Учитель демонстрирует схему.
– Объясните, какие сказки называют народными, а какие – авторскими.
(Авторские сказки написаны одним человеком(автором),а у народных нет одного автора .Их написал
народ)
VI.
1.Выразительное чтение сказки по ролям.
9
Закрепление с
проговариван
и
ем во внешней
речи.
-Кто вам больше всего понравился из читающих детей?
2.Работа с пословицами (Слайд)
– Прочтите пословицы:
• В темноте, да не в обиде.
• Знает сорока, где зиму зимовать.
• Согласие крепче каменных стен.
– Объясните смысл этих пословиц.
– Какая из них подходит к нашей сказке больше всего?
-Сказка преподнесла нам хороший урок, живя среди людей , надо быть терпимым к ним, учиться
уступать , договариваться друг с другом, уживаться в согласии
VII.Самостоят
ельн
ая работа и
проверка по
эталону.
Игра «Кому принадлежат?».(задание на карточках)
Сопоставить звуки с названиями животных :
-Чук! Чук! Лисичка
-Тяф!Тяф! Зайчик
-Пик!Пик! Лягушка
-Ква!Ква! Мышка
10
VIII.Рефлекси
я.
- Оцените себя за урок (светофор)
IX. Итог
Домашнее
задание.
– С какой сказкой мы сегодня познакомились?
– Кто автор этой сказки?
– Чему учит нас эта сказка?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: