Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Лексика военных лет"

В этом году отмечается семидесятипятилетие победы в Великой
Отечественной Войне, и поэтому тема нашего проекта непосредственно
связана с этой датой.
Тема урока: «Лексика военных лет»
Цели урока:
1)развивать культуроведческую и языковую компетенцию
учащихся;
2)вовлечь учащихся в проектную деятельность, научить их
самостоятельно работать в группах, проводить рефлексию;
3)научить учащихся работать с этимологическим и толковым
словарем;
4)активизировать знания, связанные с лексическим составом
русского языка;
5)составить словарь, состоящий из лексики военных лет.
Оборудование: сборник С.Алексеева «Сто рассказов о войне»,
этимологический словарь, толковый словарь.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
– Сегодня у нас не обычный урок, а урок-проект, в ходе которого
мы проведем лингвокультуроведческий анализ текста, то есть узнаем, как
историко-культурное содержание текста отражено в языковых единицах.
Все вы знаете о городе Туле. А знаете ли вы, чем так славится этот город?
(Тула – город оружейников, самоваров и пряников, известных на всю
Россию. В ней даже установлен памятник Прянику).
- Можете рассказать подробнее об истории пряников? (О тульском
прянике впервые упоминалось в 1685 году в писцовой книге, и у него есть
своя биография. Еще в старину мастера выпекали пряники разных форм и
видов. Они могли быть с начинкой или без нее, отличались и по составу
муки. Отсюда пошли и названия – «вырезные», лепные, печатные.
Пряники были угощением к чаю во всей России, их специально
заказывали на праздники. Тайный рецепт пряников хранился «под
замком», и посторонние люди не могли его узнать. В период
революционных событий 1917 года почти все предприятия, выпускавшие
пряники, были разгромлены. И лишь в годы НЭПа пряники снова
появились на прилавках магазинов. В годы Второй мировой войны в
одном из цехов завода, когда-то принадлежавшего Василию Серикову,
была организована артель. Вот в этой артели рабочие изготавливали
лапшу из низких сортов муки, мятные «пальчики» (пряники маленького
размера) и более крупные пряники. Пряников выпускали чуть больше 2
тысяч килограммов в год, а потом из-за нехватки сахара их производство
совсем прекратили. Однако после войны решено было возродить в Туле
выпечку пряников. Но это было не так-то просто. Почти все мастера
умерли, рецепты были утеряны. А в 1996 году в Туле открыли музей
«Тульский пряник». Именно здесь можно увидеть самый маленький
пряник, весом не больше полтинника, а также пудовый, пожалуй,
единственный у нас в стране. Фабрика «Старая Тула» и сегодня радует
туляков и гостей города своей сладкой продукцией. А вот имя кулинара,
придумавшего тульский пряник, история не знает до сих пор).
- А что вы можете сказать про изготовление оружия в Туле? (Тула
издавна славилась своими кузнецами, а в 16 веке в кузнечном деле
выделилась особая специальность – оружейное дело, и здесь тульским
мастерам не было равных во всей России. В конце 16 века в Туле
появилась Кузнецкая слобода, где мастера изготавливали плуги и топоры,
а вместе с ними холодное и огнестрельное оружие. Границы Российского
государства постепенно сдвигались на юг, и Тула перестала считаться
пограничным городом, зато усилилось ее значение в экономической
жизни страны. В первую очередь, конечно, это было связано с
производством оружия. В 1696 году в Туле были основаны первые
«железные заводы», которые основал казенный купец Никита Демидов,
вслед за ним заводы основали семьи Баташевых, Мосоловых и другие. Но
этого оказалось мало. Россия вступала в войну со Швецией, и ей
требовалось больше оружия. В 1712 году в Туле был основан
государственный оружейный завод. В период всех войн, в которых Россия
участвовала в 18-20 веках, Тульский оружейный завод являлся главным
поставщиком оружия. Во время Отечественной войны 1812 года Тула
поставила русской армии около 600 тысяч ружей. Большое значение имел
оружейный завод и во время Русско-турецкой войны 1877-1878 годов,
Первой Мировой, Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. В
настоящее время в городе можно посетить Тульский государственный
музей оружия.)
II. Чтение культуроведческого текста учащимися.
Мы немного ознакомились с историей города. Давайте теперь
прочитаем рассказ «Тульские пряники».
Тульский пряник вкусный-вкусный. Сверху корочка, снизу корочка,
посередине сладость.
Встретив героическое сопротивление советских войск на западе и на
других направлениях, фашисты усилили свою попытку прорваться к Москве
с юга. Фашистские танки стали продвигаться к городу Туле.
Здесь вместе с Советской Армией на защиту города поднялись
рабочие батальоны.
Тула — город оружейников. Тульские рабочие сами наладили
производство нужного вооружения.
Одно из городских предприятий стало выпускать противотанковые
мины. Помогали этому производству готовить мины и рабочие бывшей
кондитерской фабрики. Среди помощников оказался ученик кондитера Ваня
Колосов. Изобретательный он паренёк, находчивый, весёлый.
Как-то явился Ваня в цех, где производили мины. Под мышкой папка.
Раскрыл папку, в папке лежат наклейки. Наклейки были от коробок, в
которые упаковывали на кондитерской фабрике тульские пряники. Взял
Ваня наклейки. Подошёл к готовым минам. Наклейки на мины — шлёп, шлёп.
Читают рабочие, на каждой мине написано: «Тульский пряник».
Смеются рабочие:
— Вот так фашистам «сладость».
— Фрицам хорош «гостинец».
Ушли мины на передовую к защитникам города. Возводят сапёры на
подходах к Туле противотанковые поля, укладывают мины, читают на
минах — «тульский пряник».
Смеются солдаты:
— Ай да «сюрприз» фашистам!
— Ай да «гостинец» фрицам!
Пишут солдаты письмо рабочим: «Спасибо за труд, за мины. Ждём
новую партию «тульских пряников».
В конце октября 1941 года фашистские танки подошли к Туле. Начали
штурм города. Да не прошли. Не пропустили их советские воины и рабочие
батальоны. На минах многие машины подорвались. Почти 100 танков
потеряли фашисты в боях за Тулу.
Понравилось советским солдатам выражение «тульские пряники».
Всё, что из Тулы приходило теперь на фронт — снаряды и патроны,
миномёты и мины, — стали называть они тульскими пряниками.
Долго штурмовали фашисты Тулу. Да всё напрасно. Бросали в атаку
армады танков. Безрезультатно. Так и не прорвались фашисты к Туле.
Видимо, «тульские пряники» хороши!
- Каковы ваши впечатления? (Текст интересный, в нем говорится о
находчивости русских воинов, их позитивном настрое в военные годы.)
- Какие слова или выражения вам были непонятны? (армады,..)
III. Анализ текста.
- Какими признаками текста обладает данный рассказ? (Связность
текста осуществляют лексические повторы и синонимичная лексика
(тульские пряники, мины, гостинцы), местоимения (солдаты-они, ученик-он).
Название данного текста точно отражает его содержание. Мало кто знает о
том, что тульскими пряниками называются не только кондитерские изделия.
Это название и отражает основную мысль текста. Её развитие происходит от
общего к частному. Сначала автор говорит о вкусном лакомстве, а затем
рассказывает про его «двойника». Текст обладает завершенностью, а также
смысловой и композиционной законченностью. Он информативен, имеет
начало и конец. Содержание текста соответствует названию и рассказывает
читателю о минах, которые солдаты шуткой называли пряниками. Все
языковые единицы, образующие текст, определенным образом упорядочены
и организованы.
- Обратите внимание на то, как передает автор настрой и эмоции
военнослужащих? Какие языковые средства он использует? (Важную роль в
тексте играет анафорическое начало предложений (смеются рабочие,
смеются солдаты). Такой параллелизм говорит о боевой готовности солдат,
их позитивном настрое. Тульские пряники понравились служащим,
подбодрили их военный дух. Важное значение имеет членение текста.
Большинство предложений односоставные. Такая структура позволяет с
интересом читать текст, а также передает легкость обстановки в кругу
солдат.
- Какой уровень языка содержит наибольшие возможности для
передачи историко-культурного содержания текста? (Лексический состав
языка. Например, такие выражения, как «ай да сюрприз, ай да гостинец»
возводят нас к тому боевому духу, без которого солдаты не выиграли бы бой
и не отстояли Тулу.)
- Какие тематические группы слов можно выделить в тексте? (Слова,
относящиеся к военной лексике (мины, сапер), производственная лексика
(предприятие, цех), а также нейтральная лексика).
- К какому стилю вы отнесете данный текст? (К художественному, так
как автор употребляет эмоционально-окрашенную лексику, диалоги).
- Определите тип речи текста. (Тип речи текста – повествование с
элементами описания, поскольку события передаются во временной
последовательности, в то же время описывается процесс изготовления
пряников. Повествование реализуется в тексте при помощи глаголов, а
описание – причастий и прилагательных).
- Можно ли назвать данный текст культуроведческим? (Да, можно, так
как он посвящен важнейшему событию в истории нашей страны – Великой
Отечественной войне с немецкими завоевателями, которая длилась с 1941 по
1945 год. В нем активизируются страноведческие знания. Автор
рассказывает о жизни в военные годы, в частности повествует о том, как во
время битвы солдаты поднимали боевой дух. Мы также узнали о том, что
тульский пряник – это не только сладкое угощение, но и «военное оружие»).
IV. Лексико-грамматический анализ текста
Давайте вспомним, что такое лексика, что входит в словарный состав
языка? (слова с прямым, переносным значением, синонимы, антонимы и др.).
Проанализируем текст с этой точки зрения. Выделите в тексте
существительные, которые называют реалии, связанные с войной. Если есть
непонятные слова, проверьте их значение по словарю. Например,
АРМАДА, -ы, ж. Большое соединение кораблей, самолетов, танков.
Непобедимая а. Воздушная а. Танковая а..
МИНА, -ы, ж. 1. Средство заграждения - взрывной снаряд,
помещаемый обычно под водой или под землей. Морская м. Инженерная м.
(противопехотная, противотанковая, противодесантная). 2. Снаряд
миномета и некоторых других гладкоствольных орудий. 3. То же, что
торпеда. || прил. минный, -ая, -ое. Минное поле
Какие слова употреблены в прямом значении, какие в переносном (В
тексте в переносном смысле употребляются слова гостинец, сладость,
пряник, сюрприз). Как выделяются в тексте слова, употребленные в
переносном значении? (Эти слова выделяются кавычками.)
Какие глаголы передают действие войны? (Прорвались, подорвались)
Как вы считает, какая часть речи, указывающая на военные действия,
преобладает в рассказе? (В тексте больше всего слов существительных, так
как с их помощью автор передает факты и обстановку, окружающую солдат.)
V. Завершающий этап
У вас есть сборник рассказов С.Алексеева. Давайте разделимся на три
группы. Первая группа должна проанализировать имена существительные,
имеющиеся в рассказах, вторая – глаголы, третья – прилагательные.
Пользуясь толковым словарем, а также этимологическим словарем, мы
попробуем составить словарь лексики военных лет. На следующем уроке мы
объединим ваши работы в одно печатное издание и выпустим собственный
словарь, в котором слова будут располагаться по алфавиту. Так как наше
пособие будет построено на основе рассказов С.Алексеева, то слова с
переносным значение мы тоже добавим в исследуемый материал. Приведем
образец словарной статьи на примере армады, передовой и глагола
подорваться.
АРМАДА, -ы, ж. Большое соединение кораблей, самолетов, танков.
Бросали в атаку армаду танков.
ПЕРЕДОВАЯ, -ой, ж. Передовая позиция, участок (полоса) боев.
Ушли мины на передовую к защитникам города.
ПОДОРВАТЬСЯ, -вусь, вешься. -ался, -алась, -алось и –ались.
Разрушиться или погибнуть от взрыва на мине. От взрыва многие машины
на мине подорвались.
Все поняли как выполнять работ? (Да) До встречи на следующем
уроке.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: