Методическая разработка урока "Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы)"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Крым «Сакский технологический техникум»

Методическая разработка открытого урока русского языка

на тему:

«Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская,

заимствованная лексика, старославянизмы)»

Разработала:

преподаватель русского

языка и литературы

Покотило Любвовь

Юрьевна

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА №36

Группа № 25

профессия

«Автомеханик»

Дата

14.03.2016 г.

Тема программы 3. Лексика, фразеология

Тема урока 36: Русская лексика с точки зрения ее происхождения

(исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Цели урока: формировать представления о путях заимствования в русском

языке; развивать умения соединять теоретический материал с практической

деятельностью; изучить особенности появления заимствований в русском

языке; развивать навыки различения лексики русского языка с точки зрения

её происхождения; формировать умения студентов работать в группе;

формировать умения студентов работать со словарём; воспитывать

уважительное отношение к истории языка и своего народа

Тип урока: комбинированный

Оснащение: учебник, таблица «Происхождение русской лексики»,

раздаточный материал, этимологические словари.

Ход урока

Эпиграф:

Величайшее богатство народа – его язык.

Тысячелетиями накапливаются и вечно живут

в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

М. Шолохов.

1. Организационный момент.

Студенты делятся на группы в зависимости от того задания, которое

они получили на дом (1 группа - Исконно русская лексика;

2 группа – Старославянская лексика;

3 группа – Заимствованная лексика)

2. Этап актуализации изученного материала темы «Лексикология »

-Домашнее задание проверяется в ходе урока. На дом были заданы

сообщения по вариантам, а также подобрать слова- профессионализмы

исконно русского происхождения и заимствованные.

Часто говорят: у каждого языка есть своя «картина мира». Своя «картина

мира», отражающая ход истории, есть и у русского языка.

- Итак, что такое лексикология?

- Что изучает этот раздел науки о языке?

(Лексикология – раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка).

- Каким словом мы именуем весь словарный состав языка? (Лексика.)

-На предыдущих уроках мы повторили некоторые группы слов русского

языка. Дайте их определения.

(Студенты отвечают, что такое синонимы, антонимы, омонимы,

омографы, паронимы. При определении данных понятий, студенты

называют примеры, их иллюстрирующие.)

3.Мотивация изучения нового материала. Объявление темы, целей

урока.

-Обратите внимание на эпиграф урока. Как вы понимаете эти слова?

На сегодняшнем уроке мы сосредоточим наше внимание на лексике

русского языка с точки зрения ее происхождения.

-Для чего нам необходимы эти знания?

-Какова цель нашего урока?

Запишите тему и эпиграф урока.

4. Этап изучения нового материала

Слово преподавателя.

Русский язык существует много веков, и за многие столетия он

претерпел немало изменений. Изменился его словарный состав, не

остался неизменным и грамматический строй языка, и звуковая система.

Самые значительные изменения происходят в словарном составе языка.

Существуют два основных пути формирования лексики: прямой путь,

при котором из имеющихся в языке элементов возникают исконно

русские слова, и путь заимствования, при котором новые слова приходят

со стороны, из других языков.(Слайд 2, 3)

Выступления студентов по темам:

-Заимствованная лексика русского языка

-Исконно русская лексика

- Роль старославянизмов в русском языке

Студенты должны были подобрать слова - профессионализмы и

распределить их по группам в зависимости от происхождения.

Лексика русского языка (слайды 4-8)

Исконно русская

Признаки:

полногласие -оро-, -

оло-, -ере- (молоко,

борода, берег);

начальные

сочетания ро-, ло-

(росток, лодка);

начальные гласные

о, я, у: один,

ягнёнок, уродливый;

чередования д//ж,

т//ч : водить-вожак,

свет- свеча

Старославянская

Признаки:

Неполногласие –ра-, -

ла-,

-ре-, -ле- :брада, брег,

влечь, глас;

Начальные

сочетания ра-, ла- :

растение, ладья;

начальные гласные е,

а, ю: един, агнец,

юродивый;

чередования д//жд,

т//щ: водить-вождение,

свет-освещение

Заимствованные

слова

из славянских языков;

скандинавские,

тюркские, латинские,

греческие,

немецкие,

французские,

английские и др.

- начальные А, Э;

-буква Ф, иногда Ц;

- удвоенные

согласные в корне;

- приставки а-, анти-,

контр-, гипер-, супер-,

дез- и др.

- корни агро, авиа,

приставки воз-, из-,

низ-, чрез-, пре-, пред-

: воспеть, изгнание,

ниспослать,

чрезвычайный,

преступить,

предсказать;

суффиксы -стви(е), -

ени(е), -ани(е), -знь, -

тв(а), -ч(ий), -ущ-, -

ющ-, -ащ-, -ящ-:

пришествие, моление,

терзание, казнь,

молитва, кормчий,

ведущий, знающий,

кричащий, разящий;

сложные основы с

типичными для

старославянизмов

элементами:

богобоязненный,

благонравие,

злоумышление,

суеверие, чревоугодие.

авто, аква, аэро,

библио, био, граф,

косм, лабор, лог,

микро, моно, оним,

поли, теле, фон;

-суффиксы –изм, -

торий-, -ций-, -

арий-;

- зияние (две гласные

вместе в корне):

поэзия, фиалка;

-англ.: дж, инг, мен;

-нем. : шт, шп, ман,

мейстр, бург, хт;

-греч.: кс, пс, вп;

-тюркск.: а-а-а

(бабабан, таракан);

-фр. – несклоняемые

сущ. с ударным

конечным о, у, е, и:

пенсне, жалюзи.

5. Выполнение тренировочных упражнений.

Задание 1.Определите происхождение слов, руководствуясь таблицей

(выполняем по одному слову по очереди)

Чужой, джемпер, город, фланг, пенсне, болото, драже, джем, отец,

пилинг, турне, кафе, дочь, один, интервью, ринг, розница, осень,

бифштекс, шоссе, колледж, филе.

Задание 2. Спишите, определите по различным признакам, из какого

языка пришло слово.

Сарафан, сарай, казна, барабан, балаган, таракан, алыча, лапша

( сингармонизм гласных – фонетическая примета тюркских языков).

Пари, шасси, жалюзи, павильон, медальон, резервуар, тротуар, силуэт,

авеню, пилотаж, макияж

( конечное ударное -е, -э, -о при неизменяемости слов, сочетания –уэ, -

уа, конечное –аж во французском.)

Брифинг, прессинг, спиннинг, пудинг, бриджи, бюджет, киллер, брокер

(конечное –инг, -ер, сочетание –дж- - приметы английского языка).

Задание 3. Выборочный диктант. Распределите слова по трем группам в

зависимости от их происхождения.

Ворота, фокусник, гласность, ворона, краткий, аккомпанемент, пальто,

лекторий, арбуз, сладкий, брег, растение, ладья, штамп, кашне, супермен,

ягнёнок, молодость, врата, мрак, сторона, глава, чуждый, осенний, плен,

молочный, колос, враг, морозить, лодка, озеро, невежественный, ждем,

одежда, берег, жажда, автостоп, аграрий, бренд, брифинг, бутик, дефиле,

коттедж, менеджмент, супермаркет, эпатаж.

Задание 4. В следующих примерах найдите старославянизмы, укажите их

признаки, подберите к каждому из них однокоренное русское слово.

1)…Раздался звучный глас Петра. 2)И он промчался пред полками могущ и

радостен, как бой. 3)…Окрепла Русь. Так тяжкий млат, дробя стекло, куёт

булат. 4)Тих полет полнощи. 5) Бразды пушистые взрывая, летит кибитка

удалая. 6) Росли мы вместе; нашу младость вскормила чуждая семья.

(Из произведений А.С.Пушкина)

Ответы: глас – голос, пред – перед, могущ – могуч, млат – молот, полнощи

– полночи, бразды – борозды, младость – молодость.

- Сравните по значению старославянские и исконно русские слова. Схожи

ли они по значению? С какой целью использовал А.С.Пушкин

старославянизмы?

Задание 5. Объясните значение слов. Подберите к данным словам

синонимы современного русского языка.

Брадобрей, вельми, волхв, выя, глаголать, десница, лекарь, лепта, око,

оный, отсель, перст, сие.

Парикмахер, очень(весьма) , волхв-чародей, колдун, прорицатель(маг), выя-

шея, говорить (высказываться), десница-рука (правая рука), врач, лепта-

вклад, глаз, другой, отсюда, палец руки, это.

-Всегда ли нужны заимствованные слова?

Послушайте стихотворение-пародию “Бурное новословие”

Н.П.Колесникова.

У торговцев, у послов

(да в любой газете)

Появилось много слов,

Непонятных, умных слов,

Вот таких, как эти:

Ноу хау, чартер,

Тюнер, плейер, бартер,

саммит, зомби,

Картер, брокер, лобби,

Сервис, ксерокс, принтер,

Блейзер, сканнер, спринтер,

Фьючерс, дайджест, рейтинг,

Имидж, спонсор, серфинг,

Шоу, таймер, бизнес,

Брифинг, картридж, клиринг,

Селинг, лизинг, дилинг,

Плоттер, триллер, дилер,

Пейджер, рэкет, киллер…

Нет от них покоя мне

Наяву, да и во сне,

И никак я не пойму,

Что к чему и почему…

Задание 6.Отредактируйте предложения. Те английские слова,

использование которых, по вашему мнению, неуместно, замените русскими

синонимами.

Работая на компьютере, я с другом каждый вечер выхожу в Интернет. +

Я получил замечательный презент (подарок) на день рождения! -

Мой брат любит слушать джаз. +

После ланча (обеда) я вышел на улицу. +/-

В моей комнате много постеров (плакатов) с фотографиями суперстар (звезд

кино, эстрады). –

Не всегда происхождение слова можно определить сразу. Для этого

необходимо обращаться к словарям

Задание 7. С помощью словаря определите значение слов:

1 группа - кузов, и'нок;

2 группа - ни'ва, полис;

3 группа - то'луй, энергия.

6. Этап обобщения учебного материала. Подведение итогов.

-На какие группы делится лексика русского языка с точки зрения её

происхождения?

-Всегда ли нужны заимствованные слова?

-Как вы относитесь к иноязычной лексике?

-Для чего необходимо изучать заимствованную лексику?

-Какова роль заимствованных слов в формировании лексикона

личности современного молодого человека?

- Что нового вы узнали на уроке?

-Что ещё хотели бы узнать по этой теме?

Студенты заполняют листы самооценки.

Лист самооценки студента __________________ группы №

Критерии оценки

Оценка

студента

Оценка

преподавателя

Освоил теоретический материал

Научился использовать полученные

знания в практической деятельности

Научился самостоятельно выполнять

задания

Активно работал на уроке

Моя оценка за урок (среднее

арифметическое всех показателей)

7.Д.З.

Учебник, с.62, упр.67 (распределить слова по группам).

СВР. Подготовить сообщение на тему: «Лексика с точки зрения ее

употребления»

ЖИКЛЕР (от франц. gicler - брызнуть), деталь с калиброванным

отверстием для дозирования расхода жидкости или газа.

КАРБЮРАТОР - из франц. яз., где carburateur — суф. производное

от carburer"обогащать углеродом" (от carbure "карбид").

ТРАМБЛЕР (франц. trembleur, от trembler - дрожать трепетать),

распространенное название прерывателя-распределителя зажигания.

Кулиса (фр.) - рычаг или система рычагов в механизме, служащем для

преобразования вращательного движения в поступательное или наоборот

Бензин(фр.)бесцветная горючая жидкость,являющаяся продуктом перерабо

тки нефти и представляющая собой смесь лёгких углеводородов

Гараж (фр)

Кабина (фр)

Километр (фр)

Бампер - от англ. bumper, от bump «сталкиваться, соударяться».

автомоб. устройство, укрепляемое в передней и задней части автомобиля

для предохранения кузова от повреждений при несильных столкновениях

Иммобилайзер – (от англ. immobilizer, «обездвиживатель») — устройство,

лишающее автомобиль подвижности.

Парктроник - от нем. Parktronic ; составлено из parken «парковать»

и Elektronik «электроника», то же, что парковочный радар; устройство,

используемое при парковке для определения расстояния от бамперов

машины до препятствия и подающее сигнал в случае слишком близкого к

нему приближения

Аккумулятор (от лат. accumulator «собиратель, стяжатель, накопитель») -

устройство, механизм, контейнер, вещество, молекула и т.д.,

предназначенные для накопления, хранения и преобразования энергии с

целью ее дальнейшего использования

Цилиндр (лат.) один из внутренних объёмов поршневого двигателя

внутреннего сгорания

Помпа (лат.)-насос для выкачивания или нагнетания жидкости или газа

Автомобиль – слово происходит из двух разных слов: из греческого

«autos» — «сам» и латинского «mobilis» — «подвижный».

Руль - от нидерл. roer «руль» устройство для поворота и удержания на

курсе различных транспортных средств

Машина - от лат. māchina «механизм, устройство, орудие»

Педаль (лат) управляющий или приводной о

рган какого-либо

устройства, подножка или рычаг, нажимаемый ступнёй

Автобус (лат)

Газ (лат)

Тормоз (тюркск) «механическое устройство, снижающее скорость», а

также «помеха, препятствие»

ШОССЕ (лат.) – calceata («обутая дорога»). Это слово было заимствовано

из французского языка: chaussee – «укатанная, широкая дорога или дорога с

твердым покрытием».

Ступица - рус.от слова «ступа» центральная часть вращающейся детали

(маховика, шкива, зубчатого колеса и т. д.), имеющая отверстие для посадки

на вал или ось

Колесо от праслав., др.-рус. коло; техн. одно из основных

механических приспособлений, круглая плоская деталь, закрепляемая на

оси и способная вращаться

Подшипник- Происходит от под + шип (опору, цапфу), далее от

праслав. *šiръ, от кот. в числе прочего произошли: др.-русск

техн. устройство, которое является частью опоры,

поддерживая вал, ось и т. п., фиксируя их положение в пространстве,

обеспечивая вращение, качение или линейное перемещение с

наименьшим сопротивлением, а также воспринимая и передавая нагрузку на

другие части конструкции

Двигатель - происходит от глагола двигать, далее от праслав., далее ст-

слав. устройство, преобразующее какой-либо вид энергии (химическую,

электрическую) в механическое движение

Маховик-др.-рус массивное вращающееся колесо на валу двигателя или

другой машины, выравнивающее её ход либо использующееся в качестве

накопителя кинетической энергии

Ехать (др-рус)

Знак (др-рус)

Глушитель (от праслав. *gluхъ) приспособление для ослабления силы звука

мотора, двигателя

Пыльник (праслав) защитный кожух или чехол для предохранения узлов от

попадания в них пыли, песка, грязи и т. п.

Скачать материал

Методическая разработка урока "Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы)"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы