Конспект урока "Средство, заключающее в себе «имени и глагола силу»" 6 класс
6 класс. Русский язык.
Тема: Средство, заключающее в себе «имени и глагола силу».
Цель: Ознакомить учащихся с грамматическими признаками причастия.
Формировать умение различать причастия и другие части речи.
Формировать культуру письма.
Оборудование: таблицы, раздаточный материал, репродукция картины
И.И.Шишкина.
Тип урока: комбинированный.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Добрый день всем, кто решил прикоснуться к волшебному миру
Русского языка. Я желаю вам приятного путешествия. Удачи!
II. Актуализация опорных знаний.
1. Словарно-орфографическая работа.
Мелодия. Мело – «напев» (греч.)
Мелодика.
Мелодичная.
Мелодично.
Выделите корень слова.
Назовите части речи, к которым они относятся.
2. Задание по лексике.
В следующих предложениях выделите синонимы к слову необычный и
определите части речи, к которым они относятся.
У доски работает один ученик. Остальные – самостоятельно в тетрадях.
1. Наконец она подплыла к большому вишневому саду, в котором
приютился крытый соломой домик с необыкновенными и синими
2. стёклами в окошках; у дверей стояли два деревянных солдата и
отдавали честь всем, кто проплывал мимо.
3. Окна были высоко от пола и все застеклены разноцветными –
красными, голубыми и жёлтыми стёклышками; от этого и сама
комната была освещена каким-то удивительным радужным светом.
4. Тут она взяла с полки и развернула большой кожаный свиток, он был
покрыт какими-то странными письменами.
5. Герда вспомнила большие красивые стеклышки под увеличительным
стеклом, но эти хлопья были гораздо больше и страшнее, а кроме
того, вид у них был самый диковинный и двигались сами, как живые.
Ученик определяет части речи и озвучивает определение. Имя
прилагательное – это… Учащиеся называют фамилию автора и
произведение.
Иллюстрация №1
3. Слово учителя. А теперь минутка необыкновенного диковинного
познания мира Музыки. Волшебная музыка Вивальди позволит вам
Услышать, Почувствовать, Увидеть этот безграничный и чарующий
мир.
Звучит музыка Антонио Вивальди. (Концерт №1 E minor «La Primavera»
Allegro).
Слово учителя. Ребята, выразите, пожалуйста, эмоции, навеянные
музыкой, именами прилагательными.
I вариант – «Скрипки».
II вариант – «Виолончели».
Какими глаголами вы можете охарактеризовать воздействие музыки на
ваше состояние?
Имена прилагательные. Глаголы.
Красивая. Воодушевляет.
Прекрасная. Вдохновляет.
Очаровательная. Очаровывает.
Замечательная. Пленит.
Чудесная. Поражает.
Поразительная. Удивляет.
Удивительная.
Необыкновенная.
Ученики озвучивают слова и дают определение: глагол – это…
4. Повторение изученных орфограмм.
Иллюстрация №2.
На таблице записаны слова с пропущенными буквами. Вы сможете
назвать части речи, с которыми мы будем сегодня знакомиться, составив
слово из вставленных букв.
Ученики, вставляя пропущенные буквы, называют орфограммы.
1. Хру…кий.
2. Тер…са.
3. Зам…рать.
4. Лу…ший.
5. Оч…ровательный.
6. Бе…предельная.
7. Счас…ливый.
8. Бл…стать.
9. Пр…красный.
Причастие.
III. Объяснение нового материала.
1. Заранее подготовленный ученик рассказывает о происхождении
причастий, используя иллюстрацию №3.
Диковинные плоды
Старый ученый языковед служил в морфологическом саду. Он
выращивал не фрукты и не ягоды, а звуки, части речи и члены предложения и
вывел уже несколько новых сортов.
Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного,
размышлял как-то ученый-садовник, только будет ли толк, если они так
далеко друг от друга.
Но сказано – сделано. Через несколько лет выросли диковинные плоды:
не глаголы, не прилагательные. Поскольку они росли на стволе глагола, их
стали называть особыми формами глагола и прилагательного. Так они и
работают до сих пор за двоих.
(По В.Бурмако)
2. Работа с эпиграфом.
Причастие – это часть речи,
причастная глаголу в
образе прилагательного.
В.И.Даль
3. Объяснение нового материала.
Иллюстрация №4.
Ребята, назовите, пожалуйста, признаки воды по вкусу, чистоте,
назначению. Какими частями речи они являются?
(Чистая, вкусная, столовая.)
Произведем с водой некоторые действия. Какие признаки приобретает
вода?
(Льющаяся, замёрзшая, искрящаяся, тающая.)
Вода (какая?) ледяная (лёд).
Вода (какая?) льющаяся (литься).
Льющаяся – та, которая льётся.
И прилагательное, и причастие определяет признаки имени
существительного, НО! Слова образованы от разных частей речи:
прилагательное – от существительного, причастие – от глагола.
4. Работа с учебником. Ознакомление с грамматическими признаками
причастия.
5. Синтаксический разбор предложения.
Морозы не могут сковать бушующую водную стихию.
Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.
Определить части речи.
Дать характеристику предложению.
IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний учащихся.
1. Образуйте причастия. Укажите грамматические признаки (род,
число, падеж, вид, время, возвратность).
Лес, который редеет – редеющий (…).
Аромат, который распространяется – распространяющийся (…).
Птица, которая летит – летящая (…).
2. Подберите к причастиям подходящие по смыслу имена
существительные.
«Скрипки».
Звенящая гирлянда.
Растаявшая тишина.
Развевающаяся льдинка.
«Виолончели».
Светлеющий снег.
Синеющий туман.
Сверкающий небосклон.
3. Восстановление деформированного текста.
Иллюстрация №5.
Снегири
В дальнем углу поля, откуда рукой подать до серой пелены,
(окаймлять) ______________________ небо, разг…рается цв…тная п…лоска.
Морозит. В (стынут)____________________ тишине слышны потрескивания
д…рев…ев и (не)громкие г…л…са (переговариваться) ___________________
между собой сн…гирей. Пухлые красногрудые к…мочки деловито
ис…ледуют кусты с…рени.
V. Подведение итогов урока.
VI. Домашнее задание.
