Ученики на Учителя.com


Краткосрочный план урока "А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» сказка о добре и зле. Фольклорная сказка. События и герои"

Краткосрочный план урока
Раздел 2: Литературная поэтическая сказка
Тема: А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» сказка о добре и зле..
Фольклорная сказка. События и герои.
Рус. литература
Дата: 12.12.19
Класс: 5
ГУ СШ № 22
ФИО учителя: Петкун А.С.
Количество присутствующих: отсутствующих:
ЦО
АИ 1 - Жанр
АИ 5 - Характеристика героев
ЦУ
Учащийся достиг цели обучения, если
❖ определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при
поддержке учителя
❖ характеризовать героев при поддержке учителя
КУ
Учащийся достиг цели обучения, если
АИ1:
❖ определяет жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при
поддержке учителя
АИ5:
❖ характеризует героев при поддержке учителя
ЯЦ
Учащиеся смогут:
1) развить речевые навыки, используя определённые лексемы: фольклор, сказки,
легенды;
2) использовать в диалоге следующие конструкции: я хочу рассказать сказку …,
эта сказка научит … и т.д.;
3) давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме.
Учащиеся смогут понимать и использовать:
Конкретно-предметную лексику и терминологию: фольклор, сказки, легенды;
Слова и структуры связаны с темой изучаемого раздела, включая нравственный
аспект. Набор фраз для диалога и письма:
➢ я хочу рассказать вам одну сказку…,
➢ эту сказку мне рассказали … и т.д.
ПЦ
Этот раздел основан на изучении литературных сказок и стихотворений. Учащиеся
будут анализировать идейно-тематическое и художественное своеобразие произведений
В.А. Жуковского, А.С. Пушкина и К.Д. Бальмонта. Обращение к текстам литературных
сказок позволит учащимся сопоставить на уровне сюжета, композиции и системы
образов фольклорные и литературные сказки, охарактеризовать героев, выразить свое
отношение к образам-персонажам. Предусмотрены возможности для установления
межпредметных связей, включая анимацию, изобразительное искусство. В ходе работы
будет охвачена большая часть языковых целей, предоставлена возможность для
выполнения целого ряда различных заданий аналитического и творческого характера.
Предусмотрены различные способы формативного оценивания.
МС
В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Русская
литература», с разделами «Фольклор», «Искусство».
ИКТ
Интерактивная доска
ПЗ
Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в начальной школе и на
уроках русской литературы в 1-ой четверти. Учебная деятельность ориентирована на
развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне
определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ фольклорных и
литературных прозаических и поэтических текстов, соответствующих возрасту
учащихся 10 -11 лет.
Ход урока:
Этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
урока
Организационный момент! Психологический настрой.
Учитель приветствует на трех языках и задает вопросы, каким
является настроение обучающихся:
Здравствуйте, как ваше настроение? Сәлеметсіз бе! Қалыңыз қалай? Good
Morning! How your mood? Целеполагание. Деление на группы.
На партах будут картинки с изображениями героев. По картинкам
определите: о чем мы будем говорить на уроке? - Сегодня мы продолжаем
работу над «Сказкой о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина.
Понятие «Добро» и «Зло».
Нам всем хорошо знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”.
Что же это такое – Добро и Зло?
Обратимся к словарям.
«Добро-это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды
людей, представления о свободе и счастье.
Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за
собой беды, страдания, горе, несчастье». «Добро - в духовном значении благо,
что честно и полезно, что требует от нас долг человека.
Зло - худое, лихое. Злой человек- причиняющий зло другим: вредный.
пагубный» Цель нашей работы – раскрыть значение терминов “добро” и
“зло” на примере сказки А.С Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях». Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать
текст, находить добро и зло в образах наших героев.
Учитель:
-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются
противоположными понятиями?
(Да, добро и зло – противоположные понятия).Сейчас мы познакомимся с
устаревшими словами, которые мы встретим при чтении:
Синонимы из современного литературного языка
Молодая жена
Упряма, капризна
палец
Широкие нары для спанья, расположенные под потолком
Спорить, возражать
Старинное орудие наказания
монахиня
Небольшая светлая комната в верхней части дома
День накануне Рождества
Физминутка
Бодрое настроение на урок. Игра-разминка «Австралийский дождь»:
обучающиеся встают в круг. - Знаете ли вы что такое австралийский дождь?
Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Обучающиеся повторяют
за учителем.
В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
• Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).
• Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
http://nvsch
ool10.edu.r
u/stati/meto
dicheskij-
opyt/nachal
nye-
klassy/119-
urok-
viktorina-
po-skazke-
a-s-
pushkina.ht
ml
урок-
викторина
по «Сказке
о мертвой
царевне и о
семи
богатырях»
http://nsport
al.ru/nachal
naya-
shkola/chte
nie/2012/08
/29/konspek
t-uroka-
skazka-o-
myortvoy-
tsarevne-i-
semi-
bogatyryakh
урок по
«Сказке о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»
http://intern
eturok.ru/ru
• Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
• А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
• Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
• Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
• Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).
• Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
• Солнце! (Руки вверх).
Учитель:
- При чтении сказки, Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая
характеристика Добра и Зла. -Ребята, почему царица решила погубить царевну? В
чем суть конфликта между ними?
(Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей,
потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она).
-А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?
(Ненависть, зависть).
-Обладает ли добрый человек такими чувствами?
(Нет, эти чувства характерны для злых людей).
- Для того чтобы представить образы Царевны-мачехи и Царицы, мы
обратимся к графическому способу подачи информации, такому как
инфографика. - Составьте синквейн об этой сказке. (Диф-ция заданий для
слабых учащихся) 1. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
2………………………………………………………………………………..
3………………………………………………………………………………..
3……………………………………………………………………………....
4……………………………………………………………………………….
5……………………………………………………………………………….
Царица- мачеха
Внешность
Высока
Стройна
Бела
Царевна
Белолица
Черноброва
Поведение, характер
Горда
Ломлива
/school/chte
nie/4-
klass/chto-
za-prelest-
eti-skazki/a-
s-pushkin-
skazka-o-
mertvoy-
tsarevne-i-
o-semi-
bogatyryah
урок по
«Сказке о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»
http://rpg.lv
/node/1368?
video_id=1
226
урок
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях»
.
http://www.
nataposher.
com/index.p
hp?option=
com_conten
t&task=vie
w&id=17&I
temid=10
словарь
устаревши
х слов в
«Сказке о
мертвой
царевне»
А.С.
Пушкина
Своенравна
Ревнива
Злая
Красавица-душа
Милая
Приветливая
Цветовая гамма
Черны
(зависть)
Белый
Красный
Румяный
5.К.И.
Дифференцированное задание для сильных учащихся, они должны
сопоставить внешность главных героев царевны и царицы.
Сопоставительная характеристика героинь «Сказки о мертвой
царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина
Внешность
Царица
Царевна
Высока, стройна, бела
Белолица, чернобро-ва
Авторская
оценка
поведения,
характера
Горда, ломлива своенравна,
ревнива, злая
Кроткая, красавица-
душа, милая,
приветливая
«Цветовые»
определения
«Черной зависти полна»
Белый, красный, алый
Конец
урока
Рефлексия:
Рефлексия «Дерево успеха» при помощи листиков оценивают свою
деятельность
Зеленый лист – нет ошибок
Желтый лист – одна ошибка
Красный лист – 2-3 ошибок.
Дифференциация – каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Деление на группы, подсказки в виде карточек
,рисунков.
Инфографика,таблица,
синквейн.
«Австралийский дождь»
физминутка
Рефлексия по уроку
➢ Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
➢ Все ли учащиеся достигли ЦО?
➢ Если нет, то почему?
➢ Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
➢ Выдержаны ли были временные
этапы урока?
➢ Какие отступления были от
плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Общая оценка:
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил-(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Самоанализ открытого
урока литературы, проведенного в 5 «А» классе по теме: А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» сказка о добре и зле.
Фольклорная сказка. События и герои.
Данный урок был проведен 12.12.19 г. в 5 «А» классе. Отношение к учебе в основном
положительное. В целом класс средний по уровню развития. Альбекова Амина слабо
занимается, но на уроке принимала участие. Согласно тематическому планированию,
данный урок входит в раздел «Литературная поэтическая сказка». Цель урока:
определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке
учителя, характеризовать героев при поддержке учителя.
Для достижения поставленной цели на уроке применялись различные технологии:
новые методы работы (инфографика) здоровьесберегающие (физкультминутки,
своевременная смена деятельности).
В качестве подготовки к уроку учащимся было необходимо прочитать ««Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях», а также выписать встречающуюся устаревшую
лексику.
На уроке использовались следующие формы работы:
- индивидуальная
- самостоятельная и групповая работа
Учащиеся на уроке были активны в меру своих особенностей. Учитывался круг
интересов, из которых вырастают ценностные ориентации учащегося.
В ходе работы учащиеся проявляли активность, стремились отвечать. Учитель
выступал в роли организатора. Материал подавался доступно, ребята учились
осмысливать учебный материал, работать самостоятельно с таблицей, высказывать
своё мнение.
В ходе применения здоровьесберегающих технологий было проведена
физкультминутка. Дети размялись, сменили положение тела и с новыми силами
включились в работу, что способствовало улучшению качества дальнейшего изучения
темы урока.
Урок соответствовал уровню учебной подготовки и развитию учащихся. На уроке
была смена деятельности: беседа по содержанию, рассказ учителя, составление
таблицы, работа по новому приему «инфографика», выступления учащихся с
индивидуальными заданиями.
Урок достиг своей главной цели – учащиеся определили жанр и дали характеристику
героям. Достижению поставленной цели способствовало выполнение поставленных
задач: была создана благоприятная атмосфера поддержки и заинтересованности,
уважения и сотрудничества; развивалось умение формулировать определение понятий
и выражать свои мысли; формировалось логическое мышление и умение опираться на
уже известное. Конечно, не все ответы были исчерпывающими, правильно
построенными. Не было ИКТ, можно было, включить видеоролик, с помощью
которого учащиеся анализировали героев. Необходимо больше внимания уделять
развитию речи обучающихся, правильно распределять задания по времени, прививать
интерес к чтению художественной литературы, делать правильные выводы после
прочтения художественных текстов, учить умению видеть подтексты произведений.
Можно сделать вывод, что задачи урока реализованы. Перегрузок и переутомления
обучающихся не было.
Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических
особенностей детей.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: