Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе»" 7 класс

Технологическая карта урока литературы
Класс 7
Тип урока: Открытие новых знаний
Тема урока. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе»
Цель урока. Знакомство с понятием « стихотворения в прозе», с идейно-художественными особенностями «Стихотворений в
прозе” И.С.Тургенева; обучение навыкам самостоятельного анализа художественного произведения.
Планируемые результаты обучения (УУД):
1) предметные:
- умение понимать тему, идею литературного произведения, учитывать родовую специфику;
-умение делать анализ художественного текста, используя авторский текст.
2) познавательные: уметь осмысленно слушать и читать художественный текст и объяснять значение прочитанного; уметь
строить устное высказывание; уметь самостоятельно делать выводы;
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и
художественной литературы;
умение пользоваться смысловым чтением художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
3) регулятивные:
определять цель учебной деятельности;
оценивать результаты деятельности (своей и чужой)
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь планировать алгоритм ответа;
4) коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию;
строить монологические высказывания;
умение работать индивидуально и в группе
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
умение корректировать свои действия в соответствии с планируемым результатом
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.
5) личностные:
формирование уважения к литературе;
формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных
мотивов,
формирования границ собственного знания и незнания.
формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Учебно-методический комплекс.
1) Источники информации: Литература. «Программы для общеобразовательных учреждений», автор Г.И. Беленький, Учебник:
Литература для 7 класса в 2 частях,
под редакцией: Г.И. Беленького, толковый словарь С. Ожегова, краткий словарь литературных терминов Н. Мещеряковой,
аудиозаписи стихотворений в прозе И.С. Тургенева.
2) Оборудование: интерактивная доска, проектор.
3)Дидактическое сопровождение: понятия «стихотворения в прозе», «рефрен», «антитеза», «градация», «риторический вопрос»,
«риторическое восклицание».
4)Материалы для познавательной деятельности учащихся: маршрутный лист урока, стихотворения в прозе «Как хороши, как
свежи были розы», «Воробей», «Русский язык», «Щи», «Два богача».
Задачи урока:
- познакомить с понятием «стихотворение в прозе»;
-раскрыть идейно-художественные особенности стихотворений в прозе И.С. Тургенева;
-формировать умение анализировать стихотворения, познакомить с методикой анализа отдельного поэтического текста с опорой
на его словарь;
- воспитывать уважительное отношение к истории и культуре русского народа.
Тип урока. Открытие новых знаний.
План урока.
Этап урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые УУД
1. Этап мотивации
(самоопределения) к
учебной деятельности
Цель: выработка на
личностно значимом
уровне внутренней
готовности
выполнения
требований учебной
деятельности
Знакомство с
содержанием
маршрутного
листа.
Целеполагание урока. Тип урока.
Готовятся к восприятию
информации. Слушают учителя,
перерабатывают информацию,
определяют цель учебной
деятельности
Целеполагание.
Планирование учебного
сотрудничества.
2. Этап актуализации и
пробного учебного
действия. Цель:
подготовка мышления
учащихся и
организация осознания
ими внутренней
потребности к
построению нового
способа действия
Звучит
стихотворение
«Как хороши, как
свежи были розы»,
его чтение
сопровождается
музыкой.
На слайде портрет
И.С. Тургенева
-Прослушайте аудиозапись.
-Попробуйте определите жанр
произведения. Фиксирует на доске.
-Это действительно стихи, только
они необычные – стихотворения в
прозе.
-Какими признаками лирического
стихотворения они обладает.
-Попробуйте дать им определение.
Проверьте свои предположения,
обратитесь к словарю
литературных терминов.
Высказывают свои предположения.
Записывают тему урока в
маршрутном листе.
Высказывают свои мнения
(небольшой объём, нет сюжета, но
есть чувства, переживания
лирического героя, нет рифмы)
Дают определение (стихотворение в
прозе - это лирическое произведение
в прозаической форме).
Читают, а затем записывают
определение в маршрутный лист.
Умение формулировать
своё мнение и слушать
собеседника
Поиск и выделение
необходимой
информации
Осуществление поиска
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
и художественной
литературы
3. Этап выявления
места и причины
затруднения.
Цель: осознание того, в
чём именно состоит
недостаточность
знаний учащихся, их
умений.
Вопросы
1.Определите
объем
произведения?
2.Посчитайте
количество абзацев
3.Какие эмоции
вызвало у вас это
стихотворение ?
4.Сможете
пересказать сюжет?
-Обратимся к стихотворению «Как
хороши, как свежи были розы»,
найдём его на страницах нашего
учебника. Определите черты
стихотворения в прозе, ответив на
вопросы.
-Посмотрите на слайд и проверьте
свои ответы. Характерные
признаки стихотворения в прозе:
небольшой объем
членение на мелкие абзацы
Читают самостоятельно
стихотворение, отвечают на вопросы,
ответы заносят в маршрутный лист.
Проверяют свои записи, оценивают
себя. Выставляют оценку за этот вид
работы в маршрутный лист.
Овладение знаниями и
умениями
аналитического
характера, развитие
письменной и устной
речи.
Развитие
познавательного
интереса к предмету
Умение оценивать
результаты деятельности
5.Кто это в 1
абзаце «Я
прочел…», во
втором «Я
сижу…», в третьем
«И вижу я себя» ?
повышенная эмоциональность
обычно бессюжетная композиция
наличие лирического героя.
(своей и чужой)
Умение пользоваться
смысловым чтением
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов
4. Этап построения
проекта выхода из
затруднения.
Цель: постановка целей
учебной деятельности
и на этой основе
выбора способа и
средств их реализации.
- Чем отличается «стихотворение в
прозе» от лирического?
- Что общего?
- Что выражается в них?
-Сегодня на уроке мы будем
знакомиться со стихотворениями в
прозе «Воробей», «Русский язык»,
«Два богача», «Близнецы» и
постараемся разобраться в чём же
идейно-художественные
особенности этих произведений.
Ставят цели урока , выбирают
способы её реализации.
Умение планировать своё
действие в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её
реализации;
Умение выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей;
уметь планировать
алгоритм ответа
5. Этап реализации
построенного проекта.
Цель: построение
учащимися нового
способа действий и
формирование умений
его применять
Стихотворение в
прозе «Русский
язык».
Эталон для
проверки на
слайдах (части речи
в стихотворении,
тематические поля,
тема, идея,
средства
выразительности).
Анализ словаря стихотворения в
прозе «Русский язык».
1. Выпишите из текста
стихотворения существительные,
местоимения, глаголы,
прилагательные.
2. Выделите основные
тематические поля.
3. Определите главную тему
стихотворения, его идею.
4. Найдите и определите роль
изобразительно-выразительных
средств в стихотворении (эпитеты,
градация, риторический вопрос,
восклицание).
Читают стихотворение, отвечают на
вопросы, делают записи в
маршрутном листе.
1.Существительные:дни сомнений,
дни раздумий, судьба родины,
поддержка, опора, язык, отчаяние,
дом, народ.
Прилагательные: тягостных, великий,
могучий, правдивый, свободный,
русский, великому.
Глаголы: не будь, не впасть,
совершается, не был дан.
2. Тематические поля:
Родина: дом, русский народ, судьба
Язык: великий, могучий, правдивый,
свободный, поддержка, опора
Внутренние переживания
лирического героя: дни сомнений,
Умение корректировать
свои действия в
соответствии с
планируемым
результатом
Умение оценивать
результаты деятельности
(своей и чужой)
Осуществление поиска
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебной
и художественной
литературы
дни раздумий, отчаяние, тягостных,
нельзя верить, впасть.
3.Тема Родины. Идея –любовь к
родине, русскому языку,
возвеличивание русского народа.
4. Показать красоту и величие
русского языка и русского народа.
6.Этап
самостоятельной
работы
Цель: усвоение нового
способа действия,
исполнительская
рефлексия
(коллективная)
достижения цели
пробного действия.
Стихотворения в
прозе «Как хороши,
как свежи были
розы», «Воробей»,
«Два богача»,
«Щи». Толковый
словарь Ожегова.
Краткий словарь
литературных
терминов.
Анализ стихотворений по
алгоритму (анализ словаря, тема,
идея, изобразительно-
выразительные средства).
Повторим алгоритм работы в
группе, критерии оценивания
работы в группе предложены в
маршрутном листе. Критерии
оценивания самостоятельной
работы даны в маршрутном листе.
По окончанию самостоятельной
работы представление результата
работы.
Взаимооценка групп, самооценка
группы и индивидуальная оценка
всех учащихся.
Работа в группах по алгоритму.
Выступление от каждой группы:
представление результата работы.
Умение пользоваться
смысловым чтением
художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов
Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения интересов
Умение корректировать
свои действия в
соответствии с
планируемым
результатом
Адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть диалогической и
монологической
формами речи.
7.Этап рефлексии
учебной деятельности.
Цель: самооценка
учащимися результатов
своей деятельности,
осознание метода
построения и границ
применения нового
способа.
В чём идейно-художественные
особенности этих произведений?
Взаимооценка групп, самооценка
группы и индивидуальная оценка
всех учащихся.
Ответы учащихся.
Рефлексия способов и
условий действий
Контроль и оценка
процесса и результата
деятельности
Самооценка на основе
успешности
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности.
8.Домашнее задание
Проанализировать
по плану,
использованному
на уроке,
стихотворение в
прозе: «Памяти
Ю.П. Вревской»,
выучить наизусть 1
стихотворение
Краткий инструктаж.
Анализ стих. по алгоритму, для
того чтобы отработать и закрепить
умения, полученные на уроке
(анализ словаря стихотворения и
т.д.).
Обратить внимание на сноски к
стихотворению.
Развитие «Я-концепции»
и самооценки личности
(формирование
адекватной позитивной
самооценки,
самоуважения и
самопринятия).
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: