Ученики на Учителя.com


Конспект урока "К.Д. Бальмонт. «Снежинка»" 2 класс

Тема урока: «К. Д. Бальмонт. «Снежинка».
Цель: создать условия для развития навыков выразительного чтения,
усвоения учащимися литературных терминов: «олицетворение»,
«сравнение», «метафора», «рифма».
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
1) формировать способность оценивать собственные знания и умения по
литературному чтению;
2) формировать способность устно оценивать работу своих
одноклассников в виде суждения и объяснения;
3) использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций;
4) развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении
выступлений ребят
Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью
подводящего диалога учителя;
2) осознавать и принимать учебную задачу;
3) оценивать результат собственной учебной деятельности с помощью
таблиц оценивания своей деятельности;
4) под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения
учебной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный
вопрос;
3) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах;
4) перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе
обобщения знаний общечеловеческих законов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1) Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
2) слушать одноклассников, рассматривать их точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
3) вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками
4) строить осознанно высказывание в устной форме
Предметные результаты.
1) научить определять основную мысль произведения
2) научить находить в произведении сравнения, метафору и
олицетворение
3) научить подбирать рифму и чувствовать ритм
4) развивать технику выразительного чтения
5) грамотно использовать в речи литературные термины
Оборудование:
• мультимедийный проектор
• интерактивная доска
• заготовки снежинок и фигурок у каждого ученика у каждого
ученика.
• магниты, магнитная доска
Авторский комментарий к презентации.
Каждый слайд сменяется по щелчку.
Слайд 1.Не демонстрируется
Слайд 2. Зимний пейзаж + музыка
Слайд 3 Загадки
Слайд 4 Загадки
Слайд 5 Загадки
Слайд 6. План урока.
Слайд 7. Портрет Бальмонта К.Д.
Слайд 8. Стихотворение «Снежинка»
Слайд 10. Кристаллы.
Слайд 11. Кристаллы.
Слайд 12, 13,14Снежинки.
Слайд 15.Физкультминутка.
Слайд 16. Эпитет.
Слайд 17. Олицетворение.
Слайд 18. Метафора
Слайд 19. Поделки.
Ход урока.
1. Организационный момент. СЛАЙД2.
-Здравствуйте, ребята. У нас сегодня не совсем обычный урок. Сегодня мы
окунемся с вами в мир классической зимней природы, познакомимся с новым
произведением и его автором. Сначала послушайте музыку, которая будет
связана с темой сегодняшнего урока, и ответьте на вопрос, какую картину
вы представили, увидели?А тему урока вы узнаете чуть позже.
ИТАК, СЛУШАЕМ.
-Так что вы увидели?
А отгадав загадки, вы и узнаете тему нашего сегодняшнего урока.
1) Загадка. СЛАЙД 3.
Дел у меня немало - я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня…..(зима)
2) Игра «Пойми меня»
Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово
ЗИМА?(снег,сугроб, снежки, сосулька, снеговик,снежинка, горка, лыжи)
Вот у вас есть еще одна подсказка к теме урока.
3) Загадка. СЛАЙД 4
Что характерно для зимы узнаем из следующей загадки.
Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит…(снег)
Молодцы! Какая зима без снега!
4) Загадка. СЛАЙД 5
И последняя загадка, самая трудная!
Что за звездочки такие
На пальто и на платке-
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке?(снежинка)
2. Сообщение темы урока.(Постановка проблемы)
Молодцы, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из
удивительнейших стихотворений, которое подарил нам Константин
Дмитриевич Бальмонт. А называется оно «Снежинка». А также мы узнаем
о жизни и творчестве автора, узнаем, что такое эпитет, метафора.
СЛАЙД № 6
1. Изучение нового материала.СЛАЙД № 7БАЛЬМОНТ
(Открытие нового знания.)
1) Знакомство с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта.
К.Д. Бальмонт родился в семье небогатого дворянина и детство провел в
деревне. Отец поэта, тихий добрый человек, научил сына видеть красоту
русской природы, а благодаря матери мальчик узнал красоту музыки и
слова. В девять лет Бальмонт начал писать стихи. Долгие годы прожил
Бальмонт за границей, но всегда ощущал себя русским человеком и русским
поэтом.К Бальмонт очень любил зиму. Этот человек был хорош собой,
удивительно красив. Он знал 19 языков, но самое главное умел в простых
обычных вещах увидеть необычное и очень красиво рассказать об этом.
Послушайте стихотворение, которое он нам подарил. Оно называется
«Снежинка».
СЛАЙД № 8
2) Первичное восприятие произведения К. Д. Бальмонта «Снежинка».
А теперь внимательно послушайте стихотворение, сядьте ровно, закройте
глазки, положите руки на парту. Пусть вас ничто не отвлекает от
восприятия. Слушайте и представляйте все, о чем услышите.
Итак, К. Д. Бальмонт. «Снежинка» (ЧТЕНИЕ СТИХ. УЧИТЕЛЕМ)
3) Проверка первичного восприятия.
- Ребята, понравилось ли вам это стихотворение?
- О чём вы думали, что представляли?
- С каким чувством поэт пишет о снежинке?
(Поэт любуется красотой снежинки, её полётом, смелостью. В конце стихотворения автору
становится жалко снежинку.)
- А какие чувства вызывает у вас, ребята, это стихотворение?
(Чувства радости, восхищения, огорчения.)
-Бальмонт называет снежинку «звездой кристальной». Почему? (Похожа на
звезду)
Звезда – геометрическая фигура, а в природе снежинка похожа на звезду и
построена в виде кристалла.
СЛАЙД № 9-10КРИСТАЛЛЫ
-Криста
́
ллы — твёрдые тела, в которых атомы, мельчайшие частички,
расположены закономерно. Возможно, вы считаете, что кристалл — это
редкий и красивый минерал или драгоценный камень. Отчасти вы правы.
Изумруды и бриллианты являются кристаллами. Но не все кристаллы редки
и красивы. Каждая отдельная частица соли или сахара — тоже кристалл.
-Кристалл — это твердое состояние вещества. Он имеет определенную
форму и определенное количество граней вследствие расположения своих
атомов. Все кристаллы одного вещества имеют одинаковую форму, хоть и
могут отличаться размерами.
СЛАЙД № 11, 12,13 СНЕЖИНКИ
-Вода — одно из самых распространенных из них. Замерзающая вода
превращается в кристаллы льда или снежинки. Какой бы формы и узоров ни
были снежинки – лучей в них всегда ровно шесть.
СЛАЙД № 14 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
танец снежинок под музыку Чайковского П.И. «Времена года. «Декабрь»)
4) Повторное восприятие текста. Работа с учебником.
СЛАЙД №13-Чтобы более полно представить картину, описанную
автором, прочитаем стихотворение по четверостишьям.Открываем
учебники и читаем цепочкой.
1 четверостишие
Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
-Как поэт характеризует снежинку? Какая она? (Светло-пушистая, чистая,
смелая, белая)
Очень часто поэты используют красивые слова – описания для выделения
предметов. В основном, это слова, обозначающие признаки предметов.
Отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
Такие слова называются эпитеты.
Прочитайте 2 четверостишие.
Дорогой бурною.
Легко проносится,
Не в высь лазурную –
На землю просится.
-Теперь сами постарайтесь найти эпитет к слову «дороге»?
(Бурная)
-Что значит «бурная»? Что это за дорога для снежинки? (Трудная, опасная)
-Как преодолевает эту трудную, опасную дорогу снежинка? (Легко
проносится)
СЛАЙД № 14
-Как называется такой литературный прием, когда неодушевленные
предметы оживают и действуют как одушевленные? (Олицетворение)
3 четверостишие
В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.
-С кем сравнивает поэт снежинку? Кто также, как и она, преодолевает
много трудностей, невзгод, горестей и печалей? (Человек)
СЛАЙД № 15
4 четверостишие
Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда кристальная.
- С чем автор сравнивает снежинку? Прочитайте? (Звезда)
- Звезда в литературе символизирует прекрасное, чистое, высокое.
Бальмонт использует такой литературный прием, как метафору.
Это еще одно художественное средство, с помощью которого автор
создает яркий образ снежинки.
-Что еще указывает на легкость, воздушность, нежность снежинки.
Найдите эту строку в тексте. (Земли касается)
-Верно, она не падает на землю, не ложится, она осторожно касается.
5 четверостишие
Лежит пушистая
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!
-Чем отличаются 1 и 5 четверостишия?
-Почему поэт поменял местами слова “смелая” и “белая”?
-Правильно, пройдя все испытания, снежинка осталась белой и чистой.
-Какие чувства хотел нам передать автор в этом стихотворении?
(Восхищение, восторг, удивление)
Выразительное чтение стихотворения.
-Сейчас вы будете читать выразительно это стихотворение.
-Подумайте, все ли четверостишья читаются в одном ритме?
-Верно. 1 – будем читать нежно, плавно, ведь здесь мы знакомимся со
снежинкой, с нашей героиней, нежной и воздушной.
-2-3-4 будем читать. Передавая бурную, сложную жизнь, жизнь в
постоянном движении, в потоке.
-5 –передает усталость жизненного пути и в то же время показывает
начало новой жизни.
- Постарайтесь передать настроение и чувства автора – восхищение,
восторг, удивление. И вспомните музыку, которая звучала в начале урока.
Обратите внимание как падает снежинка? Кружась! А какой танец
заставляет нас постоянно кружится? Вальс. 1-2-3,1-2-3.
-Представьте, как тихо идет снег и миллионы снежинок покрывают
землю пушистым ковром. Как коротка их жизнь. И как много увидел поэт
в одном мгновении.
СЛАЙД №
Дети готовятся и читают по четверостишьям.
Рефлексия деятельности.
-Молодцы!
-Вы очень хорошо сегодня работали.
- С каким произведением мы познакомились? (“Снежинка”)
-Понравилось ли вам это стихотворение? Чем? Какие чувства оно у вас
вызвало?
- Что интересного вы узнали о снежинках?
-Кто автор этого великолепного произведения?
- Что вы запомнили об авторе?
СЛАЙД №19Игровая деятельность
-У Вас на столах лежат конверты, откройте их очень аккуратно, как
будто вы достаете оттуда нежную снежинку. Маленькие танцовщицы.
Они похожи на снежинки? Возьмите клей и приклейте немного юбочки.
Давайте украсим класс этими восхитительными зимними созданиями.
Подходите к доске. Берите магнитик и прикрепите, где вам понравится и у
нас получится танец снежинок в исполнении маленьких балерин.
Домашнее задание (по выбору)
–выучить наизусть стихотворение Бальмонта К.Д. «Снежинка»
– придумать небольшой рассказ о приключениях снежинки, нарисовать в
тетради иллюстрацию к придуманному рассказу.
– написать свое четверостишие о снежинке
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: