Ученики на Учителя.com


Конспект интегрированного урока в 7 классе «Картины природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг» (литература, география, музыка)

ГБОУ СОШ № 233 с изучением иностранных языков
Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
Конспект интегрированного урока
по теме «Картины природы в рассказе
И.С.Тургенева «Бежин луг» в 7 классе
(литература, география, музыка)
Подготовила:
Кравченко Ирина Васильевна
учитель музыки
Санкт-Петербург
2015-год
Картины природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»
Интегрированный урок. (Литература, география, музыка).
Цели урока:
1. Наблюдение над фрагментами рассказа, изображающими картины природы.
2. Выявление художественных средств, используемых автором.
3. Определение значения картин природы в авторском замысле.
4. Выявление и сравнение средств выразительности образов в литературе и музыке.
Ход урока:
Организационный момент: приветствие, проверка наличия учебников, объявление темы урока.
- Ребята, сегодня мы познакомимся с одним из рассказов Тургенева, входящим в цикл «Записки
охотника». Всего в него входит 25 рассказов. Подробное знакомство с циклом нам предстоит в
старших классах. А пока наш разговор о рассказе «Бежин луг». Не сомневаюсь, что рассказ вами
прочитан.
1 вопрос.
Кто же он, наш рассказчик? Чем увлекается?
Предполагаемый ответ: Он охотник. Это его увлечение.
2 вопрос.
А говорится ли в рассказе как он охотился?
Предполагаемый ответ: Нет. Мы только узнаём (где именно, в каком месте рассказа), что он
возвращается с охоты вечером одного июльского дня.
- И вот о том, что это за места, где наш герой охотился, о своих родных местах, расскажет учитель
географии Ольга Васильевна и группа учеников. (Идёт рассказ об Орловщине, о Мценске, Спасском
с показом этих мест на карте).
Мценск - районный центр в 49 км к Северо-востоку от Орла. Расположен в пределах Среднерусской
возвышенности, в живописной местности на реке Зуша (Приток Оки).
Мценск - самый древний из городов Орловской области. Впервые упоминается в Ипатьевской
летописи в 1146 году под названием Мьченск в составе Черниговского княжества. Был военной
крепостью и торгово-ремесленным центром Верхнеокского поселения. Первоначально крепость
располагалась на левом берегу реки Зуша. Мценская крепость была одной из крупнейших на Юге
Русского государства. В начале 17 века основным занятием жителей было хлебопашество.
С начала 19 века Мценск начал быстро расти как город с речной пристанью; отсюда по Оке и Зуше
сплавлялись продукты с хозяйства и изделия кустарных промыслов. Ежегодно на баржах
вывозилось 3,5 млн. пудов хлеба в Серпухов, Коломну, Москву и Рязань.
В 12 км к Северу от Мценска раскинулось село Спасское- Лутовиново.
В нем находятся государственный мемориал и природный заповедник-усадьба И.С. Тургенева. В
усадьбе были написаны романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети»,
повести «Фауст», «Постоялый двор». В окрестностях Спасского много мест, упоминаемых в
произведениях писателя: заросший лесом овраг Кобылий верх описан в рассказе «Бирюк»;
Варнавицы , или Варнавицкая плотина- в «Бежином луге», знаменитый Бежин луг находится близ
Стекольной слободы, на р. Снежедь, в 13 км от усадьбы., в 5 км от Спасского- лесное урочище
Чаплыгино, упоминаемое в «Однодворце Овсянникове».
- Итак, вот в таких краях в 13 км от Спасского охотился герой рассказа «Бежин луг».
3 вопрос.
С чего же начинается рассказ?
Предполагаемый ответ: Автор рассказывает об июльском дне. Ведь именно в такой день он
охотился.
Звучит «Рассвет на Москва-реке» М. Мусоргского
- Итак, день начинается. Утро. Так оно выглядит на фотографии. Читаем первую пейзажную
дорисовку.
4 вопрос.
А с помощью каких изобразительных средств создаётся эта картина?
Предполагаемый ответ: Прежде всего это эпитеты. Румянец кроткий (о значении слова).
Солнце не огнистое, не раскалённое, не тускло-багровое, а приветно лучезарное. Светило
могучее. Облака лазурны.
5 вопрос.
А что-то ещё из средств изобразительности вы заметили, нашли? Может быть есть здесь и
метафоры, сравнения?
Предполагаемый ответ: Облака сверкают змейками, заря не пылает пожаром. Всего в одной
фразе, но так образно показан сам момент появления солнца.
Найдите эту фразу. «Но вот опять хлынули играющие лучи, и весело, величаво, словно взлетая,
поднимается могучее светило».
Вторая пейзажная зарисовка показывает уже полдень. (Зачитываем её).
6 вопрос.
Что мы видим? Как это показано?
Предполагаемый ответ: Опять небо перед нами, облака. Они круглые, высокие, золотисто
серые, они подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их
глубоко прозрачными рукавами ровной синевы.
7 вопрос.
Что с чем сравнивает автор?
Предполагаемый ответ: Облака с островами, небо с рекой.
8 вопрос.
А само небо в полдень какое? Какие используются эпитеты?
Предполагаемый ответ: Небо лёгкое, бледно-лиловое, нигде не темнеет. Облака на нём
ллазурны, насквозь проникнуты светом и теплом.
9 вопрос.
Чем же заканчивается описание июльского дня?
Предполагаемый ответ: Описанием вечера.
Вечер.
Зачитываю от слов «К вечеру эти облака… до слов «затеплится на нём вечерняя звезда»
10 вопрос.
Какое сравнение самое яркое в этом отрывке?
Предполагаемый ответ: Вечерняя звезда, как бережно несомая свечка.
- А что ещё? Облака как дым.
- Наверное, вам приходилось видеть такую картину летними вечерами. Когда тёплый воздух
поднимается от земли, и сквозь него мы видим первую звёздочку… Она мигает как пламя свечи.
- Наш автор, заканчивая описание июльского дня, говорит и о запахах лета, о погоде, о том, как это
нужно человеку, работающему на земле.
11 вопрос.
А почему, по-вашему, писатель так много слов ярких, так много сравнений использует, создавая
эти картины?
Предполагаемый ответ: Он любит свои родные места, родную природу, любуется ею, хочет
передать нам чувство восторга, радости.
- Именно в такой летний день возвращался рассказчик с удачной охоты на тетеревов. Это было уже
вечером. Ему хотелось скорее добраться до дома. Но что случилось?
Он заблудился. Правда, не сразу это понял. Поначалу он быстро шёл, оглядывал местность вокруг
себя. Что же он видел? Длинную площадь кустов, холмы, узкую долину, частый осинник.
О ЛАНДШАФТЕ РАССКАЗЫВАЕТ УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ ( использует выдержки из рассказа И.С
Тургенева).
12 вопрос.
Как теперь чувствует себя герой? Есть ли у него силы любоваться природой?
Предполагаемый ответ: Он в недоумении, но пока ещё проворно пытается исправить ошибку,
ищет дорогу. Но это трудно, так как наступает ночь.
Зачитываем эту зарисовку со слов «Между тем ночь приближалась» до слов «Звёздочки
замелькали, зашевелились».
Звучит русская песня «Ах ты, ноченька».
13 вопрос.
Какие сравнения использует в этом отрывке писатель?
Предполагаемый ответ: Ночь как грозовая туча. Темнота лилась. Мрак надвигался.
Громадными клубами. Звёздочки замелькали, зашевелились.
-Наш охотник этой тёмной ночью, при свете звёздочек продолжает идти и попадает в лощину.
14 вопрос.
Как эта лощина выглядела, на что была похожа?
Предполагаемый ответ: На почти правильный котёл с пологими боками, где на дне торчали
белые камни.
-Здесь яркая метафора имеет место. Казалось, камни сползлись туда для тайного совещания. А вот
что это за камни? Интересно? Нам это может объяснить учитель географии Ольга Васильевна.
РЕЧЬ ИДЁТ О ПРОИСХОЖДЕНИИ КАМНЕЙ.
Вот как оказывается, когда-то здесь было море, охотник шёл по его дну. Автор не теряет надежду
найти дорогу, но уже не старается узнавать окрестности, идёт по звёздам (мы помним, их уже много
на небе). Он устал и хочет «прилечь где-нибудь до утра». Но что-то происходит.
15 вопрос.
Что же это?
Предполагаемый ответ: Он оказывается на краю бездны. Останавливается в последний
момент. И видит равнину.
16 вопрос.
Куда же он вышел? Он узнал место?
Предполагаемый ответ: Да, это был Бежин луг.
Зачитываем его описание от слов «Широкая река…» и до слов «Половина маленькой кудрявой
головы».
- И наш уставший охотник идёт на эти огоньки. Там, оказалось, были крестьянские ребятишки,
которые стерегли табун. Рядом с ними и проведёт он эту ночь. Он успокаивается и опять глядит
кругом.
Зачитываю картину от слов «Картина была чудесная…» до слов «Запах русской летней ночи».
Вопрос об изобразительных средствах в этом эпизоде.
- Итак, встреча с героями рассказа, мальчиками из соседней деревни, состоялась. О мальчиках этих
наш разговор впереди. На следующем уроке мы познакомимся с ними, услышим их истории. А
сегодня разговор о природе в рассказе закончим ещё одной картиной «Ночь прошла. Наступает
утро».
(Далее слово берёт учитель музыки, Ирина Васильевна, беседует с учащимися о том, какими
музыкальными средствами передаётся отношение композиторов к родной природе, о
композиторах 19 века, воспевших её в своём творчестве).
Учитель музыки.
Сегодня на уроке вы зачитывали описание природы из произведения русского писателя
И.С.Тургенева.
Всегда о природе люди говорят с особым чувством нежности и любви. Я видела, как светлели ваши
лица, с какой теплотой вы читали выдержки из рассказа И.С.Тургенева.
Во все времена поэты, художники, композиторы передавали любовь к природе в своих
произведениях. Художник красками, писатель словом, композитор звуками.
Какой тонкой чувственностью наполнил Тургенев описание утра, ночи:
«всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы»;
«мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки
колокола».
- Не кажется ли вам, что эти строки так и просятся в музыку?
Так давайте же придадим им музыкальное обрамление. В этом нам помогут средства музыкальной
выразительности.
- Если бы вы были композиторами, какую бы сочинили музыку, слушая эти строки рассказа?
(Дается задание учащимся составить описание мелодии, соответствующей настроению
предыдущих строк Тургенева).
Дети зачитывают свои варианты предполагаемой музыки.
- В XIX веке, в эпоху романтизма, наряду с писателями и художниками творили замечательные
композиторы, которые восхищались природой, воплощая ее образ в музыке. Одного из них
называли музыкальный живописец. Его музыкальную картину я предлагаю вам послушать.
ЗВУЧИТ МУЗЫКА М.П.Мусоргского «РАССВЕТ НА МОСКВА-РЕКЕ».
-Кто автор этого произведения?
Ответы детей.
-Чьи варианты предполагаемой музыки совпали по содержанию с музыкой композитора
Мусоргского?
Ответы детей.
-Мусоргский, Глинка, Чайковский, Римский-Корсаков. Все они с детства впитали в себя любовь к
родной природе, воспитаны на русских народных песнях, в которых было все – и любовь, и печаль,
и красота русской земли.
- Тургенев в своем рассказе нашел восхитительные сравнения, описывая ночь. «Темное чистое небо
торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим таинственным великолепием.
Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный, томительный и свежий запах – запах летней
ночи…»
С той же теплотой и нежностью в народных песнях пели о ночном пейзаже. Послушайте русскую
народную песню «Ах ты, ноченька». Как автор слов использует слово «ноченька».
- Какие черты русской народной песни подчеркивают этот образ?
Ответы детей.
- Какие музыкальные описания ночи вас особенно тронули?
ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «АХ ТЫ, НОЧЕНЬКА»
Ответы детей.
- Мы сегодня говорили о нашей природе, зачитывали описания природы в произведении
И.С.Тургенева, слушали музыку о природе. Чего же не хватает нам на этом уроке, чтобы выразить
нашу любовь к природе?
ДЕТИ ПРЕДЛАГАЮТ СПЕТЬ ВСЕМ ПЕСНЮ.
В конце урока ребята исполняют песню «Ивушка».
Домашнее задание: прочитать часть рассказа, где речь идёт о мальчиках, ответить на вопросы, об
их отношении к окружающей природе.
Список литературы:
1. «Города России» - историко-географический справочник 2000г.
2. Ключевский В.О. «История России, 1 том»
3. Максаковский В.П. «Литературная география» И.2006
4. Терем-квартет,Sunpress, 2006 г.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: