Конспект урока "Есть ли место милосердию в столкновении сильной личности с посредственностью?" 9 класс

1
Русская литература. Урок в 9 классе.
Тема: «Есть ли место милосердию
в столкновении сильной личности с посредственностью?»
(Анализ повести «Княжна Мери». М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)
Сологубовская Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы
средней школы №34 г.Минска
Республика Беларусь, город Минск
Цель:
1) способствовать углублению представлений учащихся об идейно-художественном
своеобразии романа, раскрытию значения уважительного отношения к человеческой
личности, совершенствованию умения портрета в художественном произведении,
исследованию образов Печорина и Грушницкого, мотивов их поступков;
2) создать условия для развития речи учащихся, воображения, творческих
способностей, формирования умений анализировать, делать выводы, аргументировать,
работать с текстом произведения, отвечать на проблемные вопросы;
3) содействовать формированию ценностного и гуманного отношения к человеческой
жизни, уважения, внимания к чужой личности, умения проявлять милосердие и
благородство по отношению к ближнему.
Оборудование: портрет М. Ю. Лермонтова, Н.С. Мартынова; картинки, отображающие
ключевые моменты произведения; фрагмент аудиокниги «Братья Карамазовы» Ф.М.
Достоевского; дидактический материал: стихотворение Е. Евтушенко «Людей
неинтересных в мире нет», отрывки из произведения «Герой нашего времени» М.Ю.
Лермонтова.
Эпиграфы:
У всех глубоких вещей двойственный
облик, только посредственность всегда
одинакова.
Эрих Мария Ремарк
Личностями не рождаются, личностями
становятся
А.Н. Леонтьев.
Тип: комбинированный
Ход учебного занятия
1. Мотивационно-установочный этап урока. Целеполагание.
Задача: способствовать выбору цели учащимися, созданию определённого
эмоционального настроения.
Создание благоприятной психологической обстановки (климата) на уроке:
Друзья, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда
Улыбка ваших милых глаз.
2
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе сотворим урок.
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует их.
Вступительное слово учителя: Ребята, вы задумывались когда-нибудь о том,
почему некоторые люди притягивают наше внимание, к ним невольно тянешься, или же,
наоборот, они вызывают необъяснимую неприязнь? А иные, вроде, и хорошие, но не
вызывают у нас ни интереса, ни желания сблизиться, сдружиться с ними? Как вы
думаете, с чем это связано? (Индивидуальность, яркость, сила привлекают наше
внимание; серость, ординарность, слабость – наоборот).
Беседа. Задача: познакомить с новыми понятиями (личность, посредственность);
способствовать определению темы занятия учащимися.
- Молодцы, ребята! Действительно, человек, обладающий исключительными
качествами личности и проявляющий их в обыденной жизни, привлекает к себе
внимание. Он может нравиться или не нравиться нам, но обязательно вызовет какие-либо
чувства. Чего нельзя сказать о заурядной, посредственной личности. Скажите, может,
кто-нибудь догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Какую проблему мы
постараемся решить? (Мы будем говорить о сильной и о посредственной личностях)
- Замечательно. Но для того чтобы понять, что отличает исключительную личность от
посредственной, нам необходимо дать определения этим понятиям.
Определение понятий личность и посредственный человек.
С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.
1. Личность
1) а) Совокупность свойств, присущих определенному человеку и составляющих его
индивидуальность; отдельное человеческое "я".
б) Образ такого отдельного "я", воплощенный в произведениях искусства.
2) а) Человек с точки зрения черт его характера, поведения, общественного положения.
б) перен. Человек с ярко выраженной индивидуальностью, необыкновенный в каком-л.
отношении.
3) а) Человек как член общества.
2. Посредственный человек - бездарный, ничем не выдающийся человек.
- Ребята, вы уже имеете представление о том, чем отличается сильная личность от
посредственности. И те и другие нас окружают постоянно, мы и сами являемся
представителями той или иной категории. И порой в результате взаимодействия
случается трагедия. Обращение к эпиграфу (Ремарк). Может, вы вспомните случаи из
биографий или художественных произведений, когда столкновение сильной личности и
посредственности приводило к трагедии? (А.С. Пушкин был убит Ж. Дантесом, М.Ю.
Лермонтова убил Н.С. Мартынов)
Работа по вариантам. Задача: способствовать умению сопоставлять явления
реальной действительности и художественного произведения, делать
самостоятельные выводы
- Молодцы! Но чтобы определиться с тем, кто из названных людей был личностью,
а кто посредственностью, я предлагаю вам познакомиться с воспоминаниями
3
современников о них. У вас на партах есть распечатки с необходимой информацией.
Работаем в парах: 1-й вариант читает воспоминания о М.Ю. Лермонтове, 2-й вариант о
Н.С. Мартынове, затем вы делитесь информацией с соседом по парте и совместно
делаете выводы: кто был более