Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Давайте улыбнёмся..." 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Тюльганского района Оренбургской области
Конспект урока
по литературному чтению
в 1 классе
Давайте улыбнёмся…
( Стихотворение В.Смита «Час потехи»)
Подготовила
учитель начальных классов
Червонова Татьяна Михайловна
2011 год
Тема урока
Давайте улыбнёмся…
(Стихотворение В. Смита «Час потехи»)
Цели урока
1. Познакомить детей с идейным смыслом стихотворения.
2. Произвести анализ данного произведения.
Задачи урока
1. Образовательные:
• познакомить детей с произведением нового раздела;
• обучать прогнозированию содержания произведения на основании
заглавия, иллюстрации;
• совершенствовать навыки качества чтения: правильность,
беглость, выразительность.
2. Развивающие:
• создание условия для развития у школьников основных
психических процессов – памяти, внимания, мышления;
• создание условий для развития умения формулировать
собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
развития умения кратко излагать свои мысли;
• создание условий для развития фантазии, воображения,
наблюдательности, умения давать полный, связный ответ,
умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитательные:
• воспитывать интерес к миру детской художественной
литературы;
• воспитывать умение работать дружно, согласованно.
Ожидаемые
результаты
1. Производить анализ данного произведения, опираясь на понимание
идейного смысла.
2.Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
3.Улучшить качество чтения.
Тип урока
Комбинированный, с применением компьютерных технологий.
Педагогические
технологии
Игровая, здоровьесберегающая.
Методы
Наглядный, словесный, репродуктивный,
частично-поисковый.
Формы
организации
урока
Индивидуальная, фронтальная, парная.
Оборудование
Компьютерная презентация; учебник Литературное чтение,
автор О.В. Кубасова; выставка «веселых» книжек.
Задачи
Содержание
Приме-
чание
Создание
благоприятной
рабочей обстановки.
Создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
Учить оформлять
свои мысли в устной
форме.
(Коммуникативные
УУД)
1. Организация детей на работу.
-Урок литературного чтения.
Я очень хочу, чтобы урок получился интересным,
познавательным.
Девиз урока:
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
З.Петрова
✓ Как понимаете эти слова?
Слайд
№ 2
Создание условия
для выявления «Чего
мы ещё не знаем?»
(Познавательные
УУД)
2.Постановка цели урока, сообщение темы раздела.
1.Работа над пословицей.
Делу — время, потехе — час.
• Прочитать пословицу.
• Объяснить смысл пословицы.
Справка для учителя.
Делу время, потехе час.
Этот афоризм, ставший пословицей, принадлежит русскому
царю Алексею Михайловичу.
В конце предисловия к «Уряднику» царь сделал
собственноручно приписку: «Прилог книжный или свой: сия притча
душевне и телесне; правды же и суда и милостивый любве и ратного
строя не забывайте: делу время и потехе час». Этот прилог
(приписка) стал пословицей, которая иногда толкуется в смысле:
делу — время, а потехе — только час из этого времени.
Царь имел в виду другое: он просто хотел сказать, что нужно и
делом заниматься, и потехе (отдыху) уделять внимание, тоже
отводить свое время. А чтобы избежать тавтологии, Алексей
Михайлович для слова «время» нашел синоним — слово «час»,
которое в старорусском языке тоже означало время (как сейчас в
современном польском). То, что «время» и «час» равнозначны,
показывает другое место из «Урядника», где сказано: «Время наряду
и час красоте...», то есть нужно уделять время и тому и другому.
Словом, автор приписки хотел сказать, что всему свое время,
чтобы читатели «Урядника», увлекаясь потехой, не забывали и о
другом — о службе государству.
( Энциклопедия. Крылатые слова и выражения.)
✓ А какое у вас сейчас настроение?
✓ Может пора заняться чем - то полезным и
интересным?
✓ А чем? (учиться, читать, узнавать новое)
2. Название нового раздела.
Слайд
№ 3
Слайд
№4
ЧАС ПОТЕХИ (Учебник Литературное чтение,
страница 33)
3.Работа над лексическим значением слов.
Потеха - забава, развлечение. («На потеху всем»;
«Устроить что-нибудь для потехи»)
Пошла потеха - началось что-нибудь так безу-
держно, что трудно остановить.
Потешать - развлекать, смешить (потешать
слушателей веселыми историями).
Потешный - смешной, доставляющий потеху (по-
тешная история).
Слайд
№5
Вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
осуществлять
совместную
деятельность.
(Коммуникативные
УУД)
3. Проверка домашнего задания.
1. Работа с выставкой книг.
• рассматривают принесенные книги;
• дают название выставке книг.
На доске записывается одно из названий.
«Книжки улыбаются».
2. Работа по тексту.
✓ Кто принес эту книгу, и чем она рассмешила?
✓ Что вызвало улыбку при чтении книги?
(5—6 книг.)
3. В гости к «весёлым» книгам.
3.Проверяется выполнение детьми заданий по тетради.
✓ Нельзя ли стихотворение о котенке поместить не
только в раздел «Звенит звонок — начинается урок»
(поскольку котенок хочет в школу),
но и в раздел «Час потехи» (потому что
стихотворение забавное, смешное).
(Предположение и высказывания учащихся)
Слайд
№ 6
Прогнозирование
текста на основе
заголовка.
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя;
5. Постановка цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением
Вильяма Смита «Час потехи».
Перевод Б. Заходера.
- Рассмотрите рисунки к этому стихотворению.
✓ Что вы можете предположить о характере
произведения?
(рассуждения детей)
✓ Почему так думаете?
- Какую цель ставим?
(Продолжить отрабатывать навыки чтения.
Слайд
№7
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
(Регулятивные УУД)
Учиться работать с текстом).
Учить обращаться к
различным словарям,
справочникам,
находить в них
нужные сведения.
(Познавательные
УУД)
6. Подготовительная работа.
Учебник Литературное чтение, страница 34.
1. Подготовительные упражнения.
2.Словарная работа:
Смех - звуки, выражающие радость и веселье .
Хохот - громкий смех.
Смешинка - возбуждать в ком-нибудь смех.
Хохотать - громко смеяться.
Слайд
№8
Словарь
Создать условия для
полноценного
восприятия текста.
7.Первичное восприятие текста.
1. Первое произведение из нового раздела читает учитель.
Определить,
понятны ли детям
основные
эмоциональные
доминанты текста.
8. Проверка первичного восприятия текста.
- Что вы можете сказать о произведении?
- Каким вам показалось это стихотворение?
(веселым, смешным, интересным).
- Что особенно понравилось в этом стихотворении?
- Что хотели бы перечитать?
Создание условий для
психоэмоциональной
разгрузки учащихся.
9. Физминутка.
- Ребята, я советую вам делать такие упражнения и дома
при чтении книг, они помогут вам снять напряжение и
усталость. Будьте здоровы!
Слайд
№9, 10
Учить учащихся
содержательному,
конструктивному,
языковому анализу
произведения;
Учить учащихся
10.Анализ произведения.
1 Чтение стихотворения по строфам.
2.Анализ произведения.
- Перечислите всех, кто был рад часу потехи.
(Дикобраз, крокодил, жираф, лев, ворон, песик,
Луна).
Рассмотрите рисунки на страницах 35, 37.
- Скажите, кого из героев стихотворения
«Час потехи» здесь не хватает? (Льва. Пёсика)
2.Перечитайте стихотворение про себя.
выборочному чтению
текста.
(Познавательные
УУД).
3.Выборочное чтение вслух.
✓ Как часу потехи были рады…
• Дикобраз
• Нильский крокодил
• Жираф
• Лев
• Сова
• Ворон
• Пёсик
• Луна.
Слайд
№ 11
4.Расскажите, что вы знаете о животных - героях этого
стихотворения.
Дикобраз - млекопитающее из отряда грызунов,
спина и бока которого покрыты длинными иглами.
Крокодил - крупное водяное пресмыкающееся теп-
лых стран. Крокодилы живут по берегам рек и озер; ис-
ключительные пловцы; передвигаются под водой при по-
мощи хвоста, прижимая лапы к туловищу.
Жираф - африканское жвачное животное с очень
длинной шеей и длинными ногами; пятна на теле
помогают маскироваться.
Лев - крупное хищное животное из семейства ко-
шачьих с длинной гривой у самцов; живут большими семь-
ями в Африке.
Сова - хищная ночная птица с большими глазами и
крючковатым клювом.
Ворон - большая всеядная птица с блестящим черным
оперением.
Песик - самец собаки. Домашнее животное из се-
мейства хищных млекопитающих, к которому относятся
"также волк, лисица и др. (Породы: дворовая, охотничья,
сторожевая)
Луна - небесное тело, спутник Земли, светящийся
отраженным солнечным светом.
➢ Все герои этого произведения живут в разных
уголках Земли, и только фантазия поэта собрала всех
вместе в одном стихотворении.
Учиться работать в
группе.
Формулировать
собственное мнение
и позицию;
совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения при работе
11.Работа с пословицами.
Работа проводится в паре.
Кончил дело - гуляй смело.
Гуляй, да не загуливайся.
➢ Прочитайте эти пословицы.
✓ Каков смысл каждой из них?
Работа в
паре
в паре и следовать
им.
(Коммуникативные
УУД).
➢ Попробуйте привести случаи, факты и т.п.,
почерпнутые из окружающей жизни или
прочитанных произведений, которые могут быть
связаны с содержанием этих пословиц
(Переносный смысл пословиц выявляется посредством
приложения ее к различным ситуациям из жизни учеников)
Развивать
способность к
самооценке на основе
критерия
успешности учебной
деятельности.
(Личностные УУД)
Итог урока.
- Как называется стихотворение, с которым
познакомились на уроке?
- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?
Оцените свою работу на уроке, используя схему:
Оценка работы учащихся учителем.
Слайд
№12
Домашнее задание
1.Дома вы подготовите выразительное чтение
стихотворения.
2.А все желающие могут выполнить рисунок.
Список использованной литературы :
1.Кубасова О.В. Любимые страницы. Учебник для 1 класса по литературному
чтению. – С.: Ассоциация XXI век, 2010
2.Кубасова О.В. Рабочая тетрадь по литературному чтению 1 класс. С.:
Ассоциация XXI век, 2010
3.Кубасова О.В. Учим читать. Методические рекомендации по
литературному чтению для начальной школы. - С.: Ассоциация XXI век, 2009
4.Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва,
издательство «Азъ», 1995
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: