Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А. Кушнер «Сирень». Образ сирени в произведениях разных видов искусства" 4 класс

Этапы
Содержание. Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Мотивацион
ный
Цель.
Создание
условий для
осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на
уроке.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь!
- Какую музыку мы сейчас слушаем.
- Что еще заметили.
- Вальс цветов и цветы сирени. Определите тему урока.
- Прослушав музыку и определив тему, поставьте цель.
(СЛАЙД 1 И 2)
Приветствуют,
слушают учителя.
Определяют какие
цветы лежат на
парте. ( сирень)
Озвучивают тему и
цель урока.
Положительное
отношение к урокам
литературного
чтения,
формирование
ценностных
ориентаций.
2.
Актуализация
знанмй.
Цель.
Повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
- Какие произведения Чайковского вы знаете.
Петр Ильич Чайковский написал красивую музыку балету «Лебединое
озеро»
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется ...
( СЛАЙД 3 ) СЛУШАЮТ МУЗЫКУ «Фея сирени»
Работа с картиной « Сирень»
- Ребята, кто-нибудь знает кто такой Петр Кончаловский?
Петр Кончаловский- русский, советский художник, учился в
Харьковской рисовальной школе, а так же в Париже. Известен стал
благодаря своим натюрмортам.
–Ребята посмотрите внимательно на картины художника и определите
какими качествами характера он обладает? Почему вы так решили?
Посмотрите на картину «Сирень» и опишите, что вы на ней видите.
( СЛАЙД 4 5 И 6 )
Слушают учителя,
анализируют,
отвечают на
вопросы.
Выполняют
задание, участвуют
в работе, отвечают
на вопросы,
наблюдают, делают
выводы.
Ориентируются на
развороте учебника,
предполагают на
основе названия
раздела о
следующей теме.
Делают выводы в
результате
совместной работы
класса и учителя.
3. «Открытие»
учащимися
новых знаний
Цель.
Осуществление
учащимися
самостоятельно
го выполнения
задания с
последующим
контролем.
- Алексаандр Семёнович Ку
́
шнер — русский поэт.
Автор около 50 книг стихов (в том числе для детей) и ряда статей о
классической и современной русской поэзии, собранных в пяти
книгах. Стихам Кушнера свойственна скромность, близость к
прозаической речи; мастерство поэта раскрывается только при
неторопливом чтении этих стихов — в соответствии с тем, как сам
Кушнер раскрывает окружающий мир. Книги стихов издавались и
переводились на немецкий, английский, французский, японский,
чешский и болгарский.
Разминка
( СЛАЙД 7 )
- Чтение стихотворения учениками по цепочке на стр.109
- Какие слова вызывают затруднение. ( СЛАЙД 8 9 10 )
1)лиловой
(цвета фиалки или темных соцветий сирени)
Слушают и
воспринимают
информацию.
Слушают и
воспринимают
информацию.
Развивают умение
слушать и понимать
речь других.
Развивают умение
слушать и понимать
речь других.
4. Включение
новых знаний
в систему
знаний и
повторение
Цель.
Включение
нового знания в
систему
изученного
материала.
2)треуголки (устар.) (форменный головной убор, сужающийся кверху
и расширяющийся с боков).
–3)допотопная (устарелый, старомодный, отсталый)
–Сколько строф в стихотворении? (3)Прочитайте первую
строфу. Какой вопрос нам задает Евдокия Васильевна? Найдите это в
тексте и прочитайте.(Фиолетовая, белая, лиловая, ледяная, голубая,
бестолковая). Для чего поэт столько определений дает сирени?(Разная,
неповторимая)
–Чтение вопросов по цепочке.( «Он перечисляет…» до «Ты
согласишься с Таней?») Ребята, скажите мне какой цвет имеет в виду
Таня Перова, когда говорит, что «ледяная»- это цветовой оттенок?
( Прозрачный, голубоватый, серебристый, как лед)
-Чтение учащихся по цепочке до слов « Может быть ,Костя прав?»
-Ребята обратите свое внимание на первые три строчки стихотворения,
что из этих строчек видно?( Что все цветовые оттенки, которые поэт
обнаруживает в сирени, являются результатом его восторженного
наблюдения. Он не просто смотрит на сирень, она «представляет»
перед его «взором»)
( СЛАЙД 11 )
РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ
-Чтение по цепочке до слов «А как еще поэт..»(«Бестолковой»,т.к это
связано с ее буйным цветеньем, в котором нету расчета и логики)
-Чтение по цепочке до «Поэт сравнивает..»( Поэт смотрит именно на
куст сирени, а не на букет: Летний полдень разбит на осколки:
Острых листьев блестят треуголки,
И, как облако, стелется тень) Какое впечатление создают первые 2-е
строчки?(Яркого солнечного света, играющего на гладких плотных
листьях.) А на третьей?(Мягкой тени в форме облака, которую
отбрасывает куст сирени)
Объясни строчку «Летний полдень разбит на осколки»: о каких
осколках идет речь? (Поэт сравнивает листья сирени с осколками. —
Листья — острые, треугольной формы, да ещё «блестят» на солнце,
Выполняют
двигательные
упражнения.
Расширяют
словарный запас.
Читают вслух и про
себя, отвечают на
вопросы с
помощью
используемых в
тексте выражений.
Читают вслух и
про себя по
цепочке, отвечают
на вопросы с
помощью
Воспринимают
информацию.
Осмысленно читают
текст, строят речевое
высказывание.
Осмысленно читают
текст, стоят речевые
высказывания, строят
синтез.
Самостоятельн
ая работа.
как стёклышки!, если учении затрудняются, то им поможет
объяснение Миши)
-Чтение по цепочке до слов « А нравится ли поэту…». В каких
строчках передано впечатление большого, свежего, душистого и
яркого куста сирени?(«Сколько свежести в ветви тяжелой» и
«Допотопная блещет краса») С помощью чего мы слышим жужжание
пчел? ( С помощью звукописи: «сколько свеЖЕсти в ветви тяЖелой»,
«ваЖные пчелы»)
-Чтение по цепочке до «Давай прочитаем …» Подтвердите строчками
из стихотворения, что художник помог увидеть поэту красоту живой
сирени? ( Тем сильней у забора с канавкой.../На тяжелый музейный
букет.)
- Помогали ли тебе художники увидеть красоту окружающего мира?
Приведи, если сумеешь, конкретный пример.
-Ребята, давайте тоже побываем с вами художниками и нарисуем свою
сирень по стихотворению А.Кушнера «Сирень». Для этого вначале
прочитаем еще раз стихотворение и приступим к работе.
Работа в парах. Читают опираясь на таблицу.
используемых в
тексте выражений.
Читают вслух и про
себя, отвечают на
вопросы, проводят
самоанализ.
Читают,
самостоятельно
работают
Анализируют объекты
с выделением
существенных
признаков.
Отражать полученные
впечатления в
рисунке.
4. Итог урока.
Рефлексия
Словесный
метод: выводы
урока.
Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали.
- Какова наша тема урока?
-Назовите цели сегодняшнего урока?
Внимательно посмотрите на картину Кончилловского , послушайте
музыку Чайковского внимательно прочитайте стихотворение
Кушнера и определите ГДЕ ДОЛЖНА БИТЬ ВАША ВЕТОЧКА
СИРЕНИ.
Подводить итоги,
делать
нравственный
выбор, оценивать
свои достижения.
Дети на доске
составляют свой
букет
Отслеживать цель
учебной
деятельности,
строить речевые
высказывания и
рассуждения,
осуществлять
итоговый контроль.
- Внимательно прочитайте стихотворение и посмотрите чего не
хватает у нашей сирени.
-Какой сделаем вывод.
Листьев .
Делают выводы и
оценивают себя.
Учитель: Осипенко Т В
Класс: 4 «Б»
Тема: Александр Кушнер «Сирень».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: познакомиться с биографией А.Кушнера и его стихотворением «Сирень»; работать над навыком осознанного и выразительного
чтения.
Планируемые результаты:
Метапредметные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, взаимодействовать (сотрудничать) с
учителем, осуществлять поиск по выполнению учебных заданий с использованием учебной литературы, формировать умение анализировать
художественный текст, сравнивать литературное произведение Л. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского
«Сирень».
Предметные: читать правильно и выразительно вслух, учиться навыкам выразительного и выборочного чтения; учитывать индивидуальный
темп чтения; анализировать содержание текста.
Личностные: создание условий для положительной мотивации к учению; оценки собственной деятельности; знакомиться с культурно-
историческими и общечеловеческими ценностями.
Оборудование: Литературное чтение : 4 кл.: В 2ч./ Н.А. Чуракова.- 3-е издание.- М.: Академкнига/ Учебник, 2013.- Ч.2: 176с.; презентация,
карточки для работы в группах, карточки для самостоятельной работы.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: