Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тема Великой Отечественной войны в поэзии ХХ века" 8 класс

Тема Великой Отечественной войны в поэзии ХХ века (8 класс)
Цели урока:
1.Дать обзор поэзии времен ВОВ.
2.Показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические
чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.
3.Развивать навыки работы с текстом, навыки связной речи, умение слушать.
4. Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, интерес к истории страны,
уважение к героическому прошлому нашей страны.
Тип урока: устный журнал.
Оборудование: свеча, раздаточный материал (текст песни «В землянке»), песня
«Священная война», портреты К. Симонова и Ю. Друниной, презентация песни
«Катюша», мелодия для физкультминутки.
Эпиграф:
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова –
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
А. Ахматова.
Ход урока
Из истории Великой Отечественной войны.
(Говорит учащийся)
22 июня 1941 г. началась Великая Отечественная война – фашистская Германия
вероломно напала на СССР. В ходе первых месяцев войны враг проник глубоко внутрь
Советского Союза. Под угрозой оказалась Москва. В 1943 году произошел переломный
момент – Курская битва, после которой инициатива перешла в руки Красной Армии. 16
апреля 1945 года войска вошли в Берлин. 8 мая Германия капитулировала. Цена победы
очень велика: погибло около 27 млн. человек.
В Великой Отечественной войне советский народ отстоял свою независимость. В годы
военных испытаний 1215 писателей ушли воевать с врагом. Более 400 из них отдали
свою жизнь за освобождение Родины.
(Учитель)
С первых дней войны советские поэты и писатели вместе со всем народом встали на
борьбу с фашистами. Их оружием были и винтовка, и пулемёт, и слово: стихотворения,
рассказы, песни, строки военной корреспонденции.
Поэзия, как и кисть художника, была самым популярным жанром военных лет. Именно
поэзия выразила потребность людей в правде, без которой невозможно чувство
ответственности за свою страну.
Сегодня наш урок пройдёт в форме устного журнала, где мы поговорим о поэзии, о
стихах, которые были написаны во время ВОВ, о героях-поэтах. Проанализировав
стихотворения, вы узнаете, как поэзия воспитывала в людях того времени патриотизм,
чувство глубокой любви к Родине.
- А начать урок я предлагаю с минуты молчания в память о тех, кто отдал свои жизни за
Родину. (Все встают, учитель зажигает свечу.)
Уже на третий день войны была создана песня «Священная война» Лебедева – Кумача,
ставшая символом единства народа в борьбе с врагом.
Звучит первый куплет песни.
- Почему эта песня стала легендарной?
(Эта песня пробудила дух патриотизма, её торжественные, исполненные энергии слова
поднимали народ на защиту родины, война названа «народной», «священной», песня
призывала каждого к ответственности за судьбу страны).
Что значат слова «священная война, война народная»?
Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько
лирических стихотворений, как за годы войны.
Поэты, не вернувшиеся с войны.
Поэты, не вернувшиеся с фронта.
Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там….
« Когда грохочут пушки, молчат музы»,- гласит старинный афоризм. Но в годы ВОВ
голоса муз перекрывали грохот пушек. Так, прежде всего, звучали стихи военных лет,
доходившие до сердца читателей.
Наибольшее признание получают стихотворения в форме любовного признания.
Константин Симонов. Имя этого писателя неразрывно связано со стихотворением "Жди
меня" (учащийся рассказывает наизусть)
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, —
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Июль 1941 года. Строки эти, написанные двадцатипятилетним Константином Симоновым,
стали и остались пронзительным шедевром его поэзии. Да и вообще - всей советской
лирики времен Великой Отечественной войны.
На вопрос читателя относительно истории текста Симонов в 1969 году ответил: "У
стихотворения "Жди меня" нет никакой особой истории. Просто я уехал на войну, а
женщина, которую я любил, была на Урале, в тылу, и я ей написал письмо в стихах.
Потом это письмо было напечатано в газете и стало стихотворением".
Кому посвящено это стихотворение? (жене Константина Симонова Валентине Серовой)
Анализ стихотворения К. Симонова «Жди меня».
Назовите жанр стихотворения (послание, лирический герой обращается к любимой: «жди,
ты»). Основная мысль? (заключена в первой строчке: «Жди меня и я вернусь» -
задушевная мысль о том, как важно ожидание для солдата, эта строчка звучит как
призыв). Анафора (Ана
́
фора — стилистическая фигура, состоящая в повторении сродных
звуков, сло
́
ва или группы слов в начале каждого параллельного ряда, то есть в повторении
начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи) «Жди»
помогает подчеркнуть надежду. Сочетание звуков Ж, ЖД – аллитерация, передают
монотонность хмурой солдатской жизни (желтые дожди, жара), усиливают мотив
ожидания. Это лирический монолог-послание.
Почему поэт обращается со страстным призывом «только очень жди»?
(чтобы почувствовать сильную поддержку, ему нужна вера, что все с ним будет хорошо)
Почему автор говорит: «всем смертям назло», ведь смерть – одна?
(потому что на войне умирали не только от пуль, но и от болезней, холода, голода. Много
людей – много смертей)
Но сильнее смерти – любовь, верность.
Символом верности и надежды стала девушка Катюша из песни Матвея Блантера на стихи
Михаила Исаковского.
На экране - презентация песни «Катюша».
Эта песня была написана в конце 30-х годов, когда ещё никто не думал о войне.
«Катюша» олицетворяла всё самое лучшее в жизни - всё то, что пытался разрушить
беспощадный фашист. Песня о Катюше оказалась настолько дорога всем и каждому, что
на её мелодию неоднократно сочинялись новые слова. Песня становилась ещё ближе ещё
нужнее.
Физкультминутка
Сейчас я вам предлагаю перенестись мысленно в мирное время. Представьте яркую
молодую зелень, распускающиеся цветы на яблонях, зеленые листочки на берёзах, нежное
пение птиц. Ласково греет солнце. Где-то слышится журчание ручейка. Нежный ветерок
треплет ваши волосы. Воздух свеж. И всё вокруг улыбается вам.
Перенесёмся мысленно в прошлое. Изрытая снарядами, развороченная бомбами степь. Её
накрыла вечерняя мгла. Вместе с темнотой пришла тишина. Светят звёзды. В окопах
распрямляют затёкшие спины солдаты, и начинаются негромкие беседы. А потом
слышится песня.
«В землянке» (учитель наизусть)
В ЗЕМЛЯНКЕ
Слова Алексея Суркова
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой.
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далеко, далеко,
Между нами снега и снега...
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти - четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.
(слова - ноябрь 1941, музыка - февраль 1942)
У учащихся на столах текст
У вас на столе - стихотворение «В землянке».
Как вы понимаете, что такое землянка? (Землянка – углубленное в землю жилище, с
перекрытием из брёвен или жердей, засыпанных землёй.) Найдите строки, которые
говорят нам о том, что это обращение к любимому человеку (автор вспоминает улыбку,
глаза, обращается к женщине на «ты»).
Какие чувства испытывает герой этого стихотворения? (тоскует по дому, его согревает
любовь, «тепло от моей негасимой любви»).
Военная песня. В годы войны многие стихотворения уже в первые дни-месяцы войны
стали песнями. Бытует мнение, что стихи, песни той поры очень бедны с точки зрения
языка. Давайте докажем обратное.
Практическая работа по стихотворению А. Суркова «Землянка»
Языковые средства
Олицетворения
Поет гармонь, шептали кусты, голос тоскует
Эпитеты
Белоснежные поля, голос живой, холодная земля, негасимая любовь
Лексический повтор
Далеко-далеко, снега и снега
Сравнение
Смола, как слеза
Противопоставление
В холодной землянке – негасимой любви
Вывод: стихотворение богато языковыми средствами: например, олицетворения и эпитеты
подчеркивают нежные чувства лирического героя.
Говорят, у войны «не женское лицо», но на фронт уходили и женщины. Они были
медсестрами – выносили раненых с поля боя, подносили снаряды, были снайперами и
летчицами. Слово тоже было их оружием. Их стихи знала вся страна. Анна Ахматова,
Ольга Берггольц, Вероника Тушнова, Юлия Друнина…
17-летняя выпускница одной из московских школ Юлия Друнина, как и многие ее
сверстницы, в 1941 году добровольно ушла на фронт бойцом санитарного поезда.
И на протяжении всего ее творчества сквозным мотивом станет мотив ухода из детства в
ужас войны, из которой она не смогла возвратиться даже спустя десятилетия. Из
воспоминаний Н. Старшинова: «Надо еще подчеркнуть, кем на войне Юля была.
Медсестрой, санитаркой в пехоте, самом неблагоустроенном роде войск, и не где-нибудь в
госпитале, а на самой передовой, в пекле, где под огнем приходилось некрепкими
девичьими руками вытаскивать тяжеленных раненых. Смертельная опасность и тяжкий
труд вместе. В общем, научилась и насмотрелась».
Стихотворение «Зинка» (учащийся читает наизусть)
О чём это стихотворение? (о самой войне, её тяготах, военных сражениях, трагедии
отступления, о победных походах, о женщинах и детях на фронте, о партизанах,
передавали трагедию многих семей.)
Судьба Юлии Друниной трагичная и счастливая одновременно. Трагичная – потому
что юность ее прошла в военные годы, счастливая – потому что выжила в этой войне и
стала поэтом.
Итог урока.
9 мая вся страна будет праздновать День победы. Этот праздник остается радостным и
трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу,
память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.
Беседа по вопросам:
1. Почему же прозвучавшие стихотворения и другие стихотворения поэтов оказались так
необходимы людям: и тем, кто был на фронте, и тем, кто работал в тылу?
(Наверное, поэзия оказалась необходима людям, потому что она обращалась к душе
каждого человека, передавала его мысли, чувства, переживания, страдания, вселяла веру и
надежду. Поэзия не боялась правды, даже горькой и жесткой. Поэзия связывала воюющих
и оставшихся в тылу.)
2. В чем значимость поэзии периода Великой Отечественной войны?
(Война изображается не как подвиг, не как геройство, а как проверка на человечность,
просто как жизнь, пусть и неимоверно тяжелая)
3. А что же отличало поэзию периода Великой Отечественной войны?
(Предельная искренность. В каждом стихотворении – неприкрашенная правда.)
4. А кто, по-вашему, главный герой поэзии, опаленной войной?
(Герои поэзии военного времени - это и русские воины-освободители, и простые
труженики тыла, это и дети, то есть все те, кто боролся с врагом.)
Это люди разной национальности, разных возрастов, выдержавшие суровые и тяжелые
испытания, выпавшие на их долю.)
- Каждая песня, каждое стихотворение - это частица чьей-то жизни, события чьей-то
судьбы. В них мы слышим гордость за свой народ, боль от потери близких, видим
отражение чувств к любимым и родным людям, желание защитить Родину.
- Сейчас я затушу нашу свечу Памяти, но хочу, чтобы она продолжала гореть в ваших
сердцах. И закончить урок мне хочется следующими строчками:
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: