Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Жизнь сюжетов древних басен во времени" 3 класс

Жизнь сюжетов древних басен во времени
(поэтическая басня Крылова И.А. «Ворона и Лисица»)
(конспект открытого урока по литературному чтению в 3 классе гимназии-интерната
№34 города Нижнекамска Республики Татарстан)
Цели урока:
Образовательные:
• продолжить знакомство с художественным жанром–басней;
• обобщить знания детей о творчестве Эзопа и Крылова И.А.;
• добиться понимания содержания басен, умения сравнивать басни;
находить общее и различие, воздействия содержания на чувства, мысли
и поведение детей;
• научить выделять мораль басни; объяснять ее смысл; предлагать свой
вариант морали(поучения)
Развивающие:
• развивать логическое мышление учащихся: операцию сравнения;
умения находить общие и отличительные свойства басен; творческое
воображение, навык выразительной речи с помощью интонации;
• умения и навыки анализа басен: поиск главного, определение стиля
речи.
Воспитательные:
• воспитывать интерес к предмету; –использовать воспитательные возможности текста для развития личностных качеств: выделение
морального содержания ситуации,а именно моральных норм.
Использование на уроке ИКТ с целью:
• предоставление наглядности;– текста басни в исполнении И.Ильинского
• самопроверки;
• сообщения информации.
Оборудование:
• выставка книг;
• карточки для самостоятельной работы;
• заготовленные листочки.
ПК:
• мультимедийный проектор;
• таблица для проверки теста;
• слайды к уроку;
• учебник «Литературное чтение», авт. Чуракова Н.А.
Ход урока.
1. Организация внимания учащихся
—эмоциональный настрой на урок.
Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Что полезно для работы.
То и буду выполнять.
У меня получится,
И у тебя тоже. (дети поворачиваются друг к другу, произнося эти слова)
—показ «Смайликов»
2. Актуализация знаний, сообщение цели урока.
—Сегодня на уроке мы будем изучать новое произведении, но вначале
проведем небольшую литературную разминку.
Коллективная работа (слайд №1)
• Определите, какому жанру литературы принадлежат эти строки? Докажите. (рассказ, сказка, стихотворение, №4–?)
• Что можно сказать о 4 отрывке? (проблемный вопрос)
• Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: «Чем являются строчки данного отрывка и кто его автор.»
• Но вначале давайте вспомним, о чем говорили на предыдущих уроках? (разбирали басни Эзопа)
СЛАЙД №1
3. Проверка домашнего задания (выразительное чтение 1 басни. Объяснение выбора)
• Какую закономерность вы заметили в названиях всех басен Эзопа?(названия прямо указывают на действующие лица)
• Что объединяет все басни Эзопа? (написаны в прозе)
4. – Давайте вспомним, что же такое басня, проведя для этого тест (работа в паре)
На листке отметить букву правильного ответа.
1.БАСНЯ – это:
А) краткий рассказ;
Б) поучительный рассказ;
В) краткий иносказательный рассказ поучительного характера.*
2. ГЕРОИ БАСНИ:
А) люди
Б) животные, птицы, растения*
В) люди, животные
3. БАСНИ ПИСАЛИСЬ С ЦЕЛЬЮ:
А) высмеять пороки людей*
Б) научить правильному поведению
В) показать пример для подражания
Г) рассмешить
4. ФОРМА РЕЧИ БАСНИ ИМЕЕТ:
А) прямое значение
Б) иносказетельное значение*
5. В БАСНЕ :
А) есть вывод*
Б) вывода нет, каждый придумывает его сам.
В) вывод не нужен.
Проверка по слайду №2. – вывод + самооценка
СЛАЙД №2
СЛАЙД №3
• Так о ком пойдет речь в басне?
• Можно ли предположить ее
название? Слайд №4 – в.
На слайде появляется иллюстрация к
басне И.А. Крылова и портрет автора.
**Знакомство с биографией автора.
(РАССКАЗЫВАЕТ УЧЕНИК)
Физминутка.
6. Работа с учебником.
• Откройте учебники на стр. 66.
• Сейчас вы прослушаете запись басни
«Ворона и Лисица» в исполнении народного артиста Игоря Ильинского. (прослушивание без морали)
Слайд №5
• Слушая, следите за текстом глазами и разделите текст на смысловые части.
• Сл.работа
7. Анализ басни.
• Понравилась ли басня? Чем именно?
• О ком эта басня?
• На сколько частей разделили весь текст? (на 3 части)
• Почему?
• О ком (чем) говорится в 1 части? (зачитайте – это завязка, то есть начало действия)
• Какие события развиваются во 2 части? (разговор Лисы с Вороной)
• Прочитайте.
• И что же говорится в 3 части? (в конце – развязка)
• Что же является основным стержнем (корнем) в развитии басни? (льстивая речь Лисицы, от которой у Вороны вскружилась голова)
• Докажите, что лесть Лисицы все больше и больше возрастала, а ворона все больше и больше поддавалась льстивой похвале.(зачитать
льстивую речь «Голубушка…»)
• Почему же Лисица так хвалит Ворону? (хочет ее обмануть)
СЛАЙД №4
• Как автор подчеркнул, что на самом деле Ворона не такая, как о ней говорит Лиса? («На ель
ворона ВЗГРомаздясь..)
• Какой вы представляете себе Лисицу, читая эту басню
• В чем проявилось мастерство Крылова в изображении Лисы в басне? (передал не только
содержание ее похвальных речей, но и интонацию ее голоса, ее движение.)
• Найдите это описание
• Для какой цели старалась Лиса?
• Удалось ли ей достичь своей цели?
• Так в чем же искусство льстеца, то есть Лисицы? (любым путем обмануть)
• Удалось ли ей это сделать?
• Какова же главная мысль басни? (Что того ,кто любит лесть легко обмануть льстивыми
словами)
• Так кого же осуждает Крылов? (и того ,кто льстит, и того, кто любит лесть)
• Встречались ли вам похожие ситуации?
• Происходили ли они с вами?
• Как вы себя чувствовали?
• Согласитесь ли вы с утверждением, что для достижения цели «любые средства хороши»? Почему?
• Какой вывод вы сделаете из этой истории?
• Что мы сейчас вывели? (мораль)
• Как еще можно сказать?(поучение)
• Послушайте, как об этом говорит сам автор. Слайд №6
8. Работа над моралью.
• Найдите первые 4 строчки басни по учебнику.
• Как понимаете смысл 1 строчки?
• Замените другими словами словосочетание «лесть гнусна», «но только все не впрок»
• Что означают слова «И в сердце льстец всегда отыщет уголок»
• Где написана мораль?
Вывод: Мораль может быть выражена в первых строчках. Слушая и читая басню, можем увидеть в героях и себя. Автор высмеивает
недостатки у героев басни. Значит. необходимо их исправить.
• Скажите, ответили мы на вопрос, поставленный в начале урока по сюжету №4? Чем же он является? В какой форме написана мораль?
Физминутка.
СЛАЙД №6
9. Творческая работа в группах.
• А трудно ли быть баснописцем? Ведь все мы замечаем чужие недостатки?
• Хотите попробовать свои силы в работе?
• На партах лежит конверт, в нем 3 задания. Выберите любое.
1. прочитать стихотворение С.Михалкова «Бараны», которое мы читали в начале урока. Придумайте мораль к этому
стихотворению, чтобы оно превратилось в басню.
2. перевести» на современный язык мораль басни.
3. по иллюстрации и опорным словам придумать свою басню.
• *Проверка работ.
10. Д/з. наизусть, для инсценировки
11. Итог урока + рефлексия
• Что нового вы узнали о басне?
• Чему учит нас мораль басни?
• Так что же такое мораль? (слайд №8)
• Оценивание работы детей.
• Если вам понравился урок, оцените его цветком.
Литература:
1. Захарова В.В.,Серова М.В. Поурочные разработки по литературному чтению 3
класс. – М.:ВАКО.– 2009
2. Интернет сайты:
- http://hyaenidae.narod.ru/
- http://www.rusedu.ru/
- http://selezneva-lichnost.ru/
- http://viki.rdf.ru/
3. Секачева Е.В., Смоличева С.В. Русская литература: Новая популярная энциклопедия.– Н.: АСТ – ПРЕСС.–2001
4. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка: в 4т.– Издательский центр.: ТЕРРА.– 1996
5. Чуракова Н.А. Литературное чтение. Учебник для 3 класса.– Самара.: Корпорация Федоров.– Издательство Учебная литература.– 2008
6. Фрид М.Е. 1000 и одна загадка. – сборник загадок.– М.: Пилигрим.– 1996.
СЛАЙД №8
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: