Ученики на Учителя.com


Подготовка к сочинению на тему «История страны - это история людей» 8-9 класс

ГБОУ «Школа №2101 «Филёвский образовательный центр» (г.Москва)
Конспект урока по литературе
Подготовка к сочинению на тему «История страны - это
история людей»
Выполнили: Александров Иван Николаевич, учитель русского языка и литературы
Сергиенко Любовь Александровна, учитель русского языка и литературы
Предмет: литература.
Класс: 8-9 классы, 13-15 лет
г.Москва
2015
Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинения на тему «История
страны - это история людей».
Задачи урока: познакомить учащихся с малыми жанрами – письмо, рассказ;
вспомнить композицию сочинения: введение, основная часть (умение подбирать
аргументы из личного опыта и художественной литературы, истории), заключение;
научить строить предложения на заданную тему, задавать вопросы, брать интервью;
выяснить роль Великой Отечественной войны в жизни каждого человека, семьи,
страны; дать понятия героизм, сила воли, мужество, взаимовыручка и.т.д;
проанализировать отдельные эпизоды из произведений на тему войны (Например,
Е.И.Носов «Живое пламя», В.Катаев «Сын полка»), проанализировать стихотворения
К.Симонова и Д.Самойлова, воспитание любви к своей стране, патриотизма;
погрузить учащихся в атмосферу военных лет.
Планируемые образовательные результаты: знакомство с героями Великой
Отечественной войны (партизаны А. Гайтерова, юные герои - В.Котик. Л.Голиков,
С.Чекалин, З.Портнова, М.Казей и другие), знакомство с особенностями малых
жанров, умение выстраивать монологическую и диалогическую речь, умение
сопоставлять знания, полученные на уроках истории, литературы (анализ
художественных произведений на тему войны) с фактами, полученными во время
проведения интервью, включение аргументов в композицию сочинения; написание
сочинения (создание текста) на тему, заявленную в начале урока, умение отбирать
изученный материал для создания собственного текста.
Содержание урока:
Этап урока
Содержание и виды деятельности учащихся
1. Вводный
(организационно-
мотивационный) этап
1. Приветствие, самоопределение к деятельности
1. Добрый день, сегодня мы будем готовиться к
написанию сочинения на тему «История страны - это
история людей». Как известно, в этом году наша
страна отмечала 70-летие Великой Победы. Великая
Отечественная война унесла жизни миллионов людей,
27 млн. советских граждан. Похоронки приходили в
каждый дом. Каждая семья, каждый дом, каждая
улица, каждый город заплатил за Победу страшную
цену. Война началась 22 июня 1941 года.
3. Звучит голос Левитана - http://rusoundfm.ru/track/golos-
u-b-levitana_objavlenie-o-nachale-vojni
4. Звучит песня «22 июня» Музыка: Е. Петербургский
Слова: народные
Двадцать второго июня,
Ровно в четыре часа
Киев бомбили, нам объявили
Что началася война.
Война началась на рассвете
Чтоб больше народу убить.
Спали родители, спали их дети
Когда стали Киев бомбить.
Кончилось мирное время,
Нам расставаться пора,
Я уезжаю и обещаю
Верным вам быть навсегда.
И ты смотри,
С чувством моим не шути,
Выйди подруга, к поезду друга,
Друга на фронт проводи.
Вздрогнут колеса вагона,
Поезд помчится стрелой,
Ты мне с перрона — я с эшелона
Грустно помашем рукой.
Рвалися снаряды и мины,
Танки гремели броней,
Ястребы красны в небе кружили,
Мчались на запад стрелой.
Началася зимняя стужа
Были враги у Москвы,
Пушки палили, мины рвалися
Немцев терзая в куски.
Кончился бой за столицу
Бросились немцы бежать
Бросили танки, бросили мины,
Несколько тысяч солдат.
Пройдут года,
Я снова увижу тебя,
Ты улыбнешься,
К сердцу прижмешься,
Вновь поцелуешь меня.
Ты улыбнешься,
К сердцу прижмешься,
Вновь поцелуешь меня.
Пройдут года,
Я снова увижу тебя,
Ты улыбнешься,
К сердцу прижмешься,
Вновь поцелуешь меня.
Ты улыбнешься,
К сердцу прижмешься,
Вновь поцелуешь меня.
5. Звучит песня «Священная война» Композитор: А.
Александров Слова: В. Лебедев-Кумач
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой.
Припев:
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, —
Идёт война народная,
Священная война!
2
Как два различных полюса,
Во всём враждебны мы.
За свет и мир мы боремся,
Они — за царство тьмы.
Припев.
6. Какие эмоции, чувства возникли у Вас при
прослушивании данных композиций? Какие песни или
стихотворения Вы можете вспомнить на тему войны?
Прочтите с выражением. Попытайтесь передать весь
трагизм, ужас войны. Каково ваше личное отношение к
войне?
(К примеру, учащиеся могут прочитать свои стихи на тему
войны.
7. Тема записывается на доске и в тетрадь.
8. Учащиеся формулируют цели и задачи урока.
2. Основной
(информационно-
аналитический) этап
1. Актуализация знаний (учащиеся вспоминают, из каких
частей состоит сочинение). Вступление, основная часть с
аргументами, заключение.
2. Что мы пишем во вступлении, основной части,
заключении? (ответы учащихся)
3. Сообщение нового материала.
Учитель: Ребята, Вы можете писать своё сочинение,
используя разные жанры (понятия записываются в
тетрадь). Учитель зачитывает примеры рассказа и
письма, указывает на особенности написания (от
какого лица ведется повествование, какие события
описываются, какие действующие лица; если это
письмо, то кому оно адресовано; если это рассказ, то
какой эпизод будет описываться автором (горячая
боевая точка, эпизод из жизни солдата - участника
военных событий и.т.д.)
Рассказ
1.Небольшое повествовательное прозаическое литературное
произведение, содержащее развернутое и законченное
повествование о каком-либо отдельном событии, случае,
житейском эпизоде.
2. Небольшое прозаическое произведение в основном
повествовательного характера, композиционно
сгруппированное вокруг отдельного эпизода, характера.
3. Небольшое по объёму произведение, содержащее малое
количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее
одну сюжетную линию.
Учитель зачитывает небольшой эпизод из рассказа на
тему войны.
Устно. Придумайте 3-4 предложения. Докажите, что эти
конструкции относятся к жанру рассказ.
Письмо
1. Эпистолярный жанр литературы, обращение автора к
определенному лицу с постановкой какого-либо важного
вопроса.
2. Жанр публицистики, предполагающий обращение автора к
широкому кругу читателей с целью привлечения внимания к
какому-либо факту или явлению действительности.
Учитель зачитывает письмо с фронта (письмо может
быть выполнено в виде традиционного треугольника)
Устно. Придумайте 3-4 предложения. Докажите, что эти
конструкции относятся к жанру письмо.
4. Звучит песня «У деревни Крюково»
Композитор
Марк Фрадкин
Автор песни
Сергей Островой
Шёл в атаку яростный сорок первый год.
У деревни Крюково погибает взвод.
Все патроны кончились, больше нет гранат.
Их в живых осталось только семеро молодых солдат.
Их в живых осталось только семеро молодых солдат.
Лейтенант израненный прохрипел:
Вперед!
У деревни Крюково погибает взвод.
Но штыки горячие бьют не наугад.
Их в живых осталось только семеро молодых солдат.
Их в живых осталось только семеро молодых солдат.
Будут плакать матери ночи напролёт.
У деревни Крюково погибает взвод.
Не сдадут позиции, не уйдут назад.
Их в живых осталось только семеро молодых солдат.
Их в живых осталось только семеро молодых солдат.
О чём эта песня? Какова основная мысль? Во имя чего
погибали люди? Кого изобразил автор в этом поизведении?
Ученики: (зачитывают небольшие сообщения о юных
героях Великой Отечественной войны А. Гайтеровой,
В.Котике. Л.Голикове, С.Чекалине, З.Портнове, М.Казее).
Задача остальных учащихся сделать краткий конспект
доклада, подготовленного одноклассниками и составить
вопросы на основе услышанного.
5. Презентация учащихся «Юные герои Великой
Отечественной войны»
- Какие героические поступки совершили дети? Почему их
можно назвать настоящими героями? Кто такой герой? Дайте
своё определение этому понятию?
Героизм – мужество, стойкость, самоотверженность,
способность к совершению подвига.
6. Беседа о прочитанных произведениях
Учитель: краткая биография В.Катаева, год написания
произведения «Сын полка», история создания, (данное
сообщение может подготовить учащийся, заранее
показавший его на корректировку учителю), вопросы.
- Найдите слова, которые подбирает автор, чтобы
показать страдающего от войны Ваню Солнцева.
- Как жил Ваня до встречи с разведчиками?
- Почему Ваня боится расставания с разведчиками?
- Как строятся взаимоотношения Вани с
разведчиками?
- Найдите описание разведчиков? Какие портреты
даёт автор?
Сила духа - способность преодолеть страх, лень,
слабость, умение побеждать независимо от возникшей
ситуации.
Мужество – одна из добродетелей, отражающая
нравственную силу при преодолении страха.
Взаимовыручка – взаимопомощь, обоюдная помощь,
выручка в каком-либо деле.
Вывод: война – это самое тяжелое время. Те
трудности, которые возникают пред Ваней Солнцевым
во время войны, достойно преодолеваются ребёнком,
разведчики предстают перед читателями
мужественными, отважными, способными помочь в
беде. Они действуют сообща, помогают друг другу.
Учитель: краткая биография Е. Носова, год написания
произведения «Живое пламя», история создания,
вопросы.
- Какие события описываются в произведении?
- Каким символом являются в данном произведении
маки?
- Какой подвиг совершает сын тёти Оли?
Историческая память - набор передаваемых из
поколения в поколение исторических сообщений,
мифов, субъективно преломленных рефлексий о
событиях прошлого, особенно негативного опыта,
угнетения, несправедливости в отношении народа.
Вывод: мы должны сохранять память о людях,
воевавших во имя Победы, жизни будущего
поколения, отдавших свою жизнь, защищая матерей,
детей, братьев, сестёр. Мы должны помнить
настоящих героев, совершавших подвиг во имя жизни
на земле.
7. Звучит песня «Темная ночь»
Композитор
Никита Богословский
Автор песни
Владимир Агатов
Тёмная ночь, только пули свистят по степи,
Только ветер гудит в проводах, тускло звезды мерцают.
В тёмную ночь ты, любимая, знаю, не спишь,
И у детской кроватки тайком ты слезу утираешь.
Как я люблю глубину твоих ласковых глаз,
Как я хочу к ним прижаться теперь губами!
Тёмная ночь разделяет, любимая, нас,
И тревожная, чёрная степь пролегла между нами.
8. Добывание знаний и практическое применение.
Работа в группах.
Учащимся предлагается раздаточный материал с текстами
стихотворений русских поэтов на тему Великой
Отечественной войны.
1 вариант. К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины?»
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слёзы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!-
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.
Слезами измеренный чаще, чем верстами,
Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,
Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в бога не верящих внуков своих.
Ты знаешь, наверное, все-таки Родина -
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.
Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на проселках свела.
Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом,
По мертвому плачущий девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом,
Весь в белом, как на смерть одетый, старик.
2 вариант. Д.Самойлов «Сороковые, роковые»
Сороковые, роковые,
Военные и фронтовые,
Где извещенья похоронные
И перестуки эшелонные.
Гудят накатанные рельсы.
Просторно. Холодно. Высоко.
И погорельцы, погорельцы
Кочуют с запада к востоку...
А это я на полустанке
В своей замурзанной ушанке,
Где звездочка не уставная,
А вырезанная из банки.
Да, это я на белом свете,
Худой, веселый и задорный.
И у меня табак в кисете,
И у меня мундштук наборный.
И я с девчонкой балагурю,
И больше нужного хромаю,
И пайку надвое ломаю,
И все на свете понимаю.
Как это было! Как совпало -
Война, беда, мечта и юность!
И это все в меня запало
И лишь потом во мне очнулось!..
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые...
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!
Задание: исследуйте текст с точки зрения
использования в нём изобразительно - выразительных
средств, помогающих автору создать образ русского солдата,
войны. Как авторы передают весь трагизм войны?
Попробуйте зарифмовать несколько строк на тему войны.
- Перечитайте стихи еще раз и подумайте, какие строки
вы могли бы взять в качестве эпиграфа к сочинению
«История страны – это история людей».
Вывод: Используя разные средства художественного
изображения, автор призывает читателя помнить тех,
кто защищал нашу землю от немецко-фашистских
захватчиков. Авторы призывают верить в Победу. Образ
русской женщины сливается с образом Родины, именно на
их плечи лягут многие тяготя войны. Они будут пахать,
сеять, чтобы приблизить долгожданную Победу.
В 22 часа 43 минуты 8 мая война в Европе завершилась
безоговорочной капитуляцией вооруженных сил Германии.
9 Мая в России отмечается День Победы.
9. Звучит песня «День Победы» в исп. Льва Лещенко.
Песня композитора Давида Тухманова и поэта
Владимира Харитонова
День Победы, как он был от нас далёк,
Как в костре потухшем таял уголёк.
Были вёрсты, обгорелые, в пыли, —
Этот день мы приближали как могли.
Припев:
Этот День Победы
Порохом пропах,
Это праздник
С сединою на висках.
Это радость
Со слезами на глазах.
День Победы!
День Победы!
День Победы!
3. Заключительный
(оценочно-рефлексивный)
этап
Рефлексия.
- Ребята, чему же мы учились на уроке? Подводим итог. У вас
на столах красные и зеленые стикеры. Прошу поднять
нужный цвет в соответствии с ответами, где красный стикер -
узнал новую информацию, зеленый стикер – повторил ранее
изученное, тему понял, жёлтый стикер – тему не понял.
1. Узнал об особенностях малых жанров письмо, рассказ?
2. Композиция сочинения мне понятна.
3. Узнал новую информацию о юных героях Великой
Отечественной войны.
4. Понятна основная мысль произведений В.Катаева
«Сын полка» и Е.Носова «Живое пламя».
5. Анализ стихотворений Д.Самойлова и К.Симонова
удался. Основная мысль стихотворений понятна.
6. Понятно значение слов героизм, сила духа, мужество,
взаимовыручка.
Учитель: Ребята, напоминаю, тема нашего урока
«История страны - это история людей». В качестве
аргументов в своем сочинении вы можете взять
историю Вани Солнцева, жизнь матери, потерявшей
сына из произведения Носова «Живое пламя»,
историю жизни и героические подвиги юных партизан,
эпизоды жизни людей из военных песен, а также взять
интервью у своих родственников и записать их
историю о жизни во время войны.
Учитель: Для того, чтобы взять интервью, необходимо
подготовить вопросы. Возьмите тему. Например, «Боевой
путь солдата», «Война и мирная жизнь», «Героическое
прошлое» и.т.д. В соответствии с выбранными темами
составьте вопросы и опросите ветерана, родственника.
(Учащиеся записывают слово интервью в тетрадь)
Интервью - жанр публицистики, представляющий собой
разговор журналиста с социально значимой личностью по
актуальным вопросам. Интервью-портрет – сфокусировано
на одном герое. Им может стать любой человек, который
проявил себя в общественной жизни. Интервью-беседа -
журналист становится на равных с собеседником благодаря
совместному творчеству.
Учитель: (выставляет оценки за проделанную работу)
Домашнее задание
1. Составить план сочинения (в сочинении от 2-ух
аргументов)
2. Взять интервью у родственников, прошедших войну
3. Используя материал урока, напишите сочинение
«История страны - это история людей»
Элементы сочинения
(аргументы)
Использование жанра
ИНТЕРВЬЮ.
Метапредметные связи:
учащийся при написании
сочинения по литературе на
данную тему знакомится с
важными историческими
датами, терминами,
понятиями (Северо –
Западный фронт, Гвардейская
десантная дивизия и др.)
Мой дедушка родился в 1921 году в г.Омске.
Метапредметные связи:
учащийся при написании
сочинения по литературе на
данную тему знакомится с
важными историческими
датами, терминами,
понятиями (Османская
империя, троцкизм, Орден
Мужества и др.)
«За боевые заслуги» и 18-ю юбилейными медалями.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Голос Левитана - http://rusoundfm.ru/track/golos-u-b-levitana_objavlenie-o-
nachale-vojni
2. Песня «22 июня». Музыка: Е. Петербургский Слова: народные
3. Песня «Священная война». Композитор: А. Александров Слова: В. Лебедев-
Кумач
4. Б. Розенфельд. РАССКАЗ. http://feb-web.ru/FEB/LITENC/ENCYCLOP/le9/le9-
5381.htm?cmd=2&istext=1
5. Квятковский А. Письмо.
http://www.rusinst.ru/articletext.asp?abc=1&id=4901&rzd=1
6. Песня «У деревни Крюково» Композитор Марк Фрадкин. Автор песни Сергей
Островой
7. Песня «Темная ночь». Композитор Никита Богословский. Автор песни
Владимир Агатов.
8. К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины?»
9. Д.Самойлов «Сороковые, роковые»
10. Песня «День Победы» в исп. Льва Лещенко. Песня композитора Давида
Тухманова и поэта Владимира Харитоноваэ
11. Википедия. Статья «Интервью».
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: