Ученики на Учителя.com


Урок-проект "Образ березы в произведениях литературы XX века" 5 класс

Урок-проект в современной информационной образовательной среде.
Тема урока: «Образ березы в произведениях литературы XX века»
Метапредметная тема: «Береза в литературе, искусстве и науке »
Аннотация проекта:
Проект посвящен исследованию образа березы, которая является не только источником
вдохновения в литературе, но и в искусстве и науке. . Изучая различные области
применения березы как символ русской природы, как продукт использования в медицине, как
источник вдохновения в живописных, литературных и музыкальных произведениях.
Анализируя сведения об объекте (березе), исследуя материалы Интернета, учащиеся 5 «в»
класса познакомятся с творчеством русских писателей, поэтов, сделают вывод о значении
образа русской природы в жизни и творчестве великого русского поэта Сергея Есенина,
создадут мини-проекты о применении березы в различных областях нашей жизни. Проект
дает возможность не только получить углубленные знания об образе березы в различных
произведениях литературы века, но и развивать свои творческие способности, основные
формирования УУД обучающихся: познавательных: восприятие информации, самооценка
результата работы; регулятивных: планирование работы, способность аргументировать свою
позицию; коммуникативных: изложение собственных мыслей, умение вести дискуссию,
взаимодействие в группе сверстников.
В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются
исследовательские умения, навыки самостоятельной работы, поиска знаний в
информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть
проблему и найти решение, рефлексивные умения, приобретаются навыки работы в команде.
Создание презентаций и публикаций - творческая работа учащегося и группы учеников, где
совершенствуются практические умения и навыки работы с компьютером.
Участники проекта: учащиеся 5 «В» класса.
Вид проекта – информационный.
Тип проекта (Характеристика)
а) по характеру доминирующей в группах деятельности:
- творческий, исследовательский (создание презентаций).
б) по предметно - содержательной области:
- межпредметный (литература, информатика, биология, искусство, фольклористика)
в) по продолжительности:
- краткосрочный (3 урока).
г) по количеству учащихся:
- групповой с косвенным управлением(под руководством учителя и точками контроля). (все
учащиеся 5 класса).
Работа проводится индивидуально и в группах, сформированных по пожеланию учащихся.
Участие в проект е- - возможность приобретения обучающимися навыков работы в Internet,
используя социальные образовательные среды и сервисы, умения работать в команде и
жизненного опыта обучающихся.
Цели проекта (для учителя): формирование компетентности в сфере самостоятельной
познавательной деятельности; формирование грамотного читателя, способного понять
прочитанное, интерпретировать изученный материал и высказать развёрнутое
аргументированное суждение о прочитанном; формирование элементов информационной
компетентности; развитие творческих способностей (организаторских, дизайнерских).
Цели проекта (для учащихся): уметь самостоятельно искать информацию, анализировать,
обобщать и структурировать материал, уметь работать в паре, группе, самостоятельно,
высказывать аргументированные суждения о прочитанном, давать собственную оценку
изученному материалу.
Дидактические цели проекта:
1) развитие творческих способностей учащихся;
2) формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся, умений видеть
проблему и предложить пути её решения.
Методические задачи:
1) активировать познавательную деятельность учащихся;
2) учить анализировать и оценивать собранный материал;
3) познакомить учащихся с образом березы, которая является не только источником
вдохновения в литературе, но и в различных видах искусства, использовать материал,
собранный в Интернете.
Формируемые умения и навыки работы:
- поиск, обработка и использование информации;
- постановка целей, продумывание содержания, объёма, организация самостоятельной
работы;
- развитие аналитических способностей учащихся, их умения работать над анализом и
самоанализом учебной деятельности;
- умение пользоваться компьютером, оформления своей работы (создание презентаций,
буклетов), кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Постановка проблемы: Что мы знаем о березе? Чем она интересна?
Основополагающий вопрос: Как образ русской березы имеет применение в литературе,
искусстве и науке?
Идея проекта:
Провести вводный урок по творчеству русских поэтов, использующих образ березы в своих
произведениях, глубже изучить творчество С. Есенина. Создать творческие презентации,
информационные буклеты.
Творческие группы проекта - вопросы для исследования:
1. Литераторы - Как часто слово »береза» используется в художественных текстах?
2. Фольклористы - Береза - один из главных образов устного народного
творчества.
3. Биологи – За что медицина уважает березу?
4. Искусствоведы – Русская береза в названиях картин известных художников.
Подготовительный этап:
1. Формирование творческой группы педагогов для проведения проекта
2. Подбор материалов к проекту
3. Изучение интернет-ресурсов
4. Создание предстартовой презентации для выявления интересов учащихся
5. Выпуск буклета для родителей
6. Разработка и подготовка дидактических материалов
Разработка системы оценивания
Организационный этап
1. Проведение родительского собрания с использованием буклета для родителей
2. Вводный урок. Презентация проекта (предстартовая презентация учителя)
3. Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов
(мозговой штурм)
Творческие группы проекта - вопросы для исследования:
1. Литераторы - Как часто слово »береза» используется в художественных
текстах.
2. Фольклористы - Береза - один из главных образов устного народного
творчества.
3. Биологи – За что медицина уважает березу?
4. Искусствоведы – Русская береза в названиях картин известных художников.
Работа в группах
1. Совместное планирование работы в группе
2. Обсуждение и согласование системы оценивания с детьми
3. Работа инициативных групп (по индивидуальным планам)
4. Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся
5. Контроль за пониманием изучаемого материала. Оценивание работы в группе
Этапы проведения проекта:
1.Формулируются темы работы учащихся, определятся форма, в которой желательно
провести вводный урок.
После обсуждения принимается решение, что урок пройдёт в форме защиты творческих работ
учащихся с использованием презентаций, представления буклетов.
Формируются творческие группы по желанию учащихся, с учётом их интересов и
способностей, (их 4).
Выдвигаются гипотеза, определяются творческое название проекта «Береза в нашей жизни».
Принимается решение исследовать березу в литературе, искусстве, в УНТ и в медицине.
2. В каждой группе отбираются и обсуждаются источники информации, обсуждается план
работы в группе, самостоятельная работа учащихся.
3. Проходит исследовательская работа в группах (самостоятельно и под руководством
педагога), отбирается, систематизируется, анализируется полученная информация..
4. В группах обучающиеся готовятся защитить свои проекты, работают над презентациями,
бюллетенями.
5. Вводный урок по творчеству русских поэтов, использующих образ березы в своих
произведениях, глубже изучить творчество С. Есенина ).
После него проходит рефлексивный анализ: ученики получают опросные листы, выставляют
оценку себе и своим одноклассникам, пишут творческие работы «Что я узнал о березе,
участвуя в проекте? » в виде эссе или синквейна.
Итоговый этап: защита мини-проектов.
1. Вступительное слово учителя:
а) задачи, цели урока (небольшая презентация);
б) работа с ассоциациями: какие ассоциации появляются у вас, когда вы слышите слово
«Береза». Фломастерами покажите это на следующей схеме:
Проблемный вопрос, на который ответят учащиеся:
Береза
Какие чувства вызывает у вас этот музыкальный фрагмент?
Учитель:
Березку милую, родную издавна считают символом России,
символом Родины. Березка воспета в поэзии и прозе, в музыке, живописи
и фольклоре. Россия и береза! Эти два понятия неразделимы.
Красавицей русских лесов называют люди березу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и
раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. О березе сложено много песен,
былин, преданий, создано много живописных картин. Ее все знают, это самое
распространенное дерево. Символ и гордость русского народа.
Проблема: «Почему образ берёзы пользовался и пользуется такой любовью и популярностью
в устном народном творчестве, в русской поэзии и живописи?»
Учитель: Нам предстоит ответить на многие интересные вопросы.
Учебные вопросы:
- Почему именно береза стала символом России?
- Почему в творчестве Есенина чаще всего встречается образ русской березы?
- Береза от слова белый?
- Какие ассоциации вызывает у вас слово береза?
- В творчестве каких русских поэтов встречается образ русской березы?
- Почему береза называется березой?
- Какие художники запечатлели на своих полотнах образ белоствольной красавицы?
- Как вы понимаете слово "символ"?
- Как в УНТ используется образ березы?
-Какие виды берез вы знаете?
- Как применяется в медицине лекарственные свойства березы?
- Что можно получить из березы?
- Изучить произведения С.А. Есенина, в которых встречается образ русской березы.
- Определить значение художественных образов березы.
- Подсчитать, сколько раз встречается береза в сравнении с другими деревьями.
- Провести опрос среди взрослых: Какие ассоциации вызывает у вас слово береза?
- Провести исследовательскую работу с разными видами словарей и другими источниками.
Учитель
- Нет дерева в России, которому так повезло бы и в фольклоре, и в литературе, и в музыке.
Нет на свете дерева более белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как
только что выпавший снег. Для каждого из нас белоствольная берёза – символ родной земли,
частичка Родины. Среди дубрав и берёзовых рощ Л.Н. Толстой черпал вдохновение для
творческой работы. Когда великий композитор М.И. Глинка возвращался на Родину, то,
переехав границу, он оставил свой экипаж, вышел на дорогу и низко поклонился белой
берёзке. Писатели, поэты, художники никогда не разделяли понятия «берёза», «родина»,
«любовь»…
Сегодня будут представлены разные проекты, над ними трудились литераторы, биологи,
фольклористы и искусствоведы. Но все проекты подчинены трем ключевым словам: Береза-
значение- вдохновение.
Представленные проекты будете оценивать сами. Перед вами оценочные листы с критериями
оценки. В течение 3 недель вы наблюдали за работой друг друга, поэтому степень
самостоятельности в решении проектных задач вам будет решить легко. А теперь слово
авторам первого проекта. Слово литераторам.
Итоговый этап: защита мини-проектов.
1. Защита проекта - Как часто слово »береза» используется в художественных
текстах.
2. Защита проекта - Береза - один из главных образов устного народного
творчества.
3. Защита проекта - За что медицина уважает березу?
4. Защита проекта - Русская береза в названиях картин известных художников.
Возвращение к основополагающему вопросу: Как образ русской березы имеет применение
в литературе, искусстве и науке?
После представления проектов идет обсуждение результатов учащимися.
Заключительный этап: рефлексивный
УЧИТЕЛЬ: представьте, что мы на минуту оказались
с вами в берёзовой роще, и продолжите предложение
« Входишь в берёзовую рощу и чувствуешь…..», ответы запишите на листочках.
Ответы учащихся: - красоту русской природы;
- аромат трав, цветов;
-лёгкий холодок, -шорох листочков;
- живительную прохладу;
- вдохновение, красоту природы и любовь к Родине.
- свежий аромат деревьев;
- красоту родной земли.
- свободу и что всё в этом мире прекрасно..
Напишите по желанию эссе »Мое впечатление о проекте..», составьте синквейн о березе
УЧИТЕЛЬ: Дорогие ребята, Вы совершили огромную работу в ходе проекта, стали
настоящими исследователями!
Пусть же и ваши сердца научатся чувствовать природу и любить свою Родину. Спасибо за
работу!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: