Методическая разработка "В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»" 7 класс

Конспект открытого урока внеклассного чтения в 7 классе «В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Учитель

Чечелева Е.А. МОУ «СОШ п. Учебный Ершовского р-на Саратовской обл.»

Методическая разработка

урока внеклассного чтения для 7 класса

«В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Автор: Чечелева Елена Александровна, учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ п. Учебный Ершовского района Саратовской области».

Чечелева Е.А. МОУ «СОШ п. Учебный Ершовского р-на Саратовской обл.»

Тема урока: «В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Цель: погружение в поэтический мир поэта, способствующее воспитанию нравственных

основ личности и развитию образного мышления, восприятия искусства слова.

Задачи:

• формирование умений анализа поэтического текста;

• формирование и развитие общеучебных действий;

• развитие устной речи, освоение литературоведческих терминов;

• воспитание внимания к поэтическому слову, его образности, развитие

эстетического чувства в понимании и восприятии словесного искусства;

• создание благоприятной эмоциональной атмосферы урока.

1. Слово учителя. Слайд №1.

- Когда речь заходит о Пушкине, всегда говорят о том, что его произведения нам

знакомы с детства. То же самое можно сказать и о стихотворениях поэта, о котором речь

пойдет сегодня на уроке. Слайд №2.

У меня растут года,

будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?..

или

Крошка сын

к отцу пришел,

и спросила кроха:

- Что такое

хорошо

и что такое

плохо?..

-Да, это строки из стихотворений Владимира Маяковского.

Маяковский – фигура в истории русской литературы неоднозначная. Слайд № 3. В

середине 20 века С.Я.Маршак в статье «Маяковский детям» написал: «Вряд ли можно

найти человека, который бы относился к этому поэту безразлично. Его любят или не

любят, живут его стихами или спорят с ним и о нем, но нельзя не слышать в гуле нашего

времени его уверенную поступь, силу его звучного, навсегда молодого голоса».

Сегодня мы прикоснемся к творчеству «большого» и неоднозначного поэта,

поразмышляем над его стихотворением «Хорошее отношение к лошадям», попытаемся

понять, что хотел сказать автор своим произведением.

Дома вы самостоятельно прочитали стихотворение В.Маяковского «Хорошее отношение

к лошадям».

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Все ли было понятно при чтении стихотворения?

- Какие вопросы возникли при чтении?

Чечелева Е.А. МОУ «СОШ п. Учебный Ершовского р-на Саратовской обл.»

2. Из истории стихотворения.

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям» было написано поэтом в 1918 году.

Слайд№4. Это было трудное время для нашей страны. Шла гражданская война. Народное

хозяйство было разрушено. Не было хлеба, топлива. Слайд №5. Вот как о том времени

рассказывает свидетель тех событий: «Было очень холодно. На улицах палые лошади.

Убирать их было некому. Их растаскивали по кускам, разрезая перочинными ножами.

Только потом приходили собаки…»

Такие сцены были нередкими в голодающей Москве 1918года, да и не только в

Москве. Однажды Маяковский сам стал свидетелем того, как обессиленная лошадь упала

на обледеневшую мостовую.

Слайд №6. В конце марта 1918 года поэт сообщал Л.Ю.Брик: «Стихов не пишу, хотя

и хочется очень написать что-нибудь прочувствованное про лошадь». В июне

стихотворение было уже напечатано.

3. Прослушивание аудиозаписи стихотворения В.В.Маяковского «Хорошее отношение к

лошадям» (Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс»: исп. А.Колган).

4.Беседа с учащимися.

- Какую картину вы представили себе?

- В какое время года произошло событие, описанное в стихотворении?

- Где произошло событие?

(Кузнецкий мост - одна из центральных улиц Москвы. На Кузнецком мосту помещалось

кафе «Питтореск», где часто выступал Маяковский).

- С каких строк начинается развитие сюжета? ( Развитие сюжета начинается с первых

строк:

Били копыта.

Пели будто:

-Гриб.

Грабь.

Гроб.

Груб).

- Как вы понимаете строки «Гриб. Грабь. Гроб. Груб»? Как эти строки характеризуют то

время?

-Какие звуки настойчиво повторяются? (гр-б, гр-б, гр-б – лошадь скачет, стук копыт о

мостовую).

-Какой прием использует автор? (Звукопись – прием звукоподражания). Гайдите в

стихотворении еще примеры звукописи (зв-зв-зв-зв – звенящий смех, безжалостный,

жестокий, как звон металла; ш-ш-ш-ш – шёпот;

рж-рж-рж-рж – лошадиное ржание).

- Какая зарисовка предстаёт перед нами в начале следующей строфы?

Начало следующей строфы—пейзажная зарисовка неухоженной зимней московской

улицы:

Ветром опита,

льдом обута,

улица скользила.

Лошадь на круп

грохнулась…

- Как вы понимаете эти строки?

Словарь.

« Ветром опита»—улица как бы напоена сырым, холодным воздухом;

«Льдом обута»--панцирь льда как бы обул улицу, поэтому она скользила;

Чечелева Е.А. МОУ «СОШ п. Учебный Ершовского р-на Саратовской обл.»

Здесь метонимия: не улица скользила, а люди, с трудом шагающие по неубранным

тротуарам.

- Какие строки, слова адресует автор зевакам, для которых муки живого существа—

зрелище?

У ч а щ и е с я:

…и сразу

за зевакой зевака,

штаны пришедшие Кузнецким клёшить,

сгрудились,

смех зазвенел и зазвякал:

-Лошадь упала!-

-Упала лошадь!-

Словарь.

Клёшить—неологизм от слова «клёш». «Клёшит» сытый человек, ищущий

развлечений.

Сгрудились—собрались в кучу, как стадо.

Страдание животного вызывает у толпы смех, который напоминает звон мелкой

монеты: «зазвенел и зазвякал».

Выкрики зевак подобны вою.

- Какие чувства наполняют поэта? Подтвердите примерами из стихотворения.

(Поэт удручён. Он противопоставляет себя толпе.

Лишь один я

голос свой не вмешивал в вой ему.)

- Как Маяковский описывает страдания лошади?

Подошёл

и вижу

глаза лошадиные …

Улица опрокинулась,

течёт по – своему …

Подошёл и вижу -

за каплищей каплища

по морде катится,

прячется в шерсти …

-Поэт потрясён. Его пронзает боль, сострадание к мучению животного:

И какая-то общая

звериная тоска

плеща вылилась из меня

и расплылась в шелесте.

- Как обращается поэт к лошади? (Поэт обращается к лошади на «вы» - уважительно,

подбадривает лошадь:

«Лошадь, не надо.

Лошадь, слушайте—

Чего вы думаете, что вы их плоше?

Деточка,

Все мы немножко лошади,

Каждый из нас по-своему лошадь».

Чечелева Е.А. МОУ «СОШ п. Учебный Ершовского р-на Саратовской обл.»

- Как вы понимаете слова «Все мы немножко лошади…»? (Поэт искренне

сочувствует боли живого существа, подчёркивает родственность душ. Он уподобляет

случившееся судьбе человека, на долю которого порой выпадает тяжёлая жизнь,

оскорбления недругов).

- Как изменяется настроение лошади? Чтение заключительных строк стихотворения.

Может быть,

- старая -

и не нуждалась в няньке,

может быть, и мысль ей моя казалась пошла,

только

лошадь

рванулась,

встала на ноги,

ржанула

и пошла.

Хвостом помахивала.

Рыжий ребенок.

Пришла веселая,

стала в стойло.

И всё ей казалось -

она жеребенок,

и стоило жить,

и работать стоило.

- Заключительные строчки стихотворения можно отнести к самому поэту: «и стоило жить,

и работать стоило…». Маяковский никакой идеи, никакому делу не отдавал себя

наполовину, он отдавал всего себя или не отдавал ничего. Его поэзия всегда отличалась

оптимизмом, верой в будущее. И даже в трудное время первых лет революции поэт верил в

торжество новой жизни, в будущее человека.

В первые революционные годы Маяковский сознавал себя именно так - работающим как

лошадь (работа Маяковского в «Окнах РОСТА»).

- Первоначально это стихотворение называлось «Отношение к лошадям». Впоследствии

поэт изменил название: «Хорошее отношение к лошадям». Как вы думаете, почему?

- Как вы считаете, только ли о лошади это стихотворение? (Стихотворение

Маяковского - не о лошади, точнее, не только о лошади. Оно - о людях, об их

отношении друг к другу. Холод, лёд - это не только состояние окружающей среды, это

отношения между людьми.)

И в стихотворении «Дешёвая распродажа» поэт выражает эту же мысль:

Слушайте ж:

всё, чем владеет моя душа,

- а её богатства пойдите смерьте ей! –

великолепие,

что в вечность украсит мой шаг,

и самое моё бессмертие,

которое, громыхая по всем векам,

коленопреклонённых соберёт мировое вече, -

всё это - хотите?

Сейчас отдам

за одно только слово

ласковое,

человечье…

За человечье слово –

Чечелева Е.А. МОУ «СОШ п. Учебный Ершовского р-на Саратовской обл.»

не правда ли, дёшево?

Пойди,

Попробуй, -

Как же,

найдёшь его!

5. Итоги урока.

- Как вы считаете, актуально ли это стихотворение в наши дни? (Да, каждый из нас «везёт

свой воз», то есть делает своё жизненное дело и несёт свои жизненные тяготы. И если

случается, что кто-то падает под непосильной ношей, то смотреть на это с равнодушием

или, хуже того, с самодовольной насмешкой - бесчеловечно. Поэт уверен в победе

человечности, он верит в то, что слово, идущее от сердца, способно вдохнуть силы в

упавшего, вернуть ему радость жизни.)

-Понравилось вам стихотворение? Как вы ответите на вопрос: «Маяковский- ваш поэт?»

- В заключении урока я хочу предложить вам послушать песню на стихотворение

В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям», музыку написал Вл.Дашкевич, а

исполняет оригинальная певица Елена Камбурова.

6. Д/З: стр. 106-109 (подготовить выразительное чтение).

Использованная литература

1.Н.Я.Крутова, С.Б.Шадрина. . 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии

В.Я.Коровиной, Волгоград, Учитель, 2009.

2.И.Е.Каплан. Анализ языка художественных произведений, Санкт-Петербург,

отделение издательства «Просвещение», 1992.

3.В.В.Маяковский. Полное собрание сочинений в 13 т., Москва, 1958.

4. В. Я. Коровина. Учебник-хрестоматия «Литература. 7 класс», Москва,

«Просвещение», 2008 г.

5. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия к учебнику

«Литература. 7 класс».

Скачать материал

Методическая разработка "В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»" 7 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы