Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Волшебные краски"

Тема урока: Волшебные краски
Цели и задачи урока:
1. Повторить ранее изученные основы цветоведения.
2. Дальнейшее знакомство с основами цветоведения.
3. Отработка навыков смешивания цветов и работы кистью.
4. Объяснить обучающимся новые понятия «колорит», «контрастность цвета»,
«дополнительный цвет».
5. Научить определять в художественных произведениях колорит, а также как
художник использует в своих работах контрастные цвета для осуществления идейно-
художественного замысла.
6. Развитие наблюдательности у обучающихся за окружающим миром.
7. Воспитание любви и интереса к предмету.
Вид урока: рисование по памяти и представлению.
Тип урока – комбинированный.
Форма организации коллективной деятельности: совместно – индивидуальное.
Оборудование:
Для учителя:
Презентация со слайдами таблиц по цветоведению, иллюстрациями картин
художников: М. Врубель «Царевна-Лебедь», И.Левитан «Золотая осень», «На севере»,
Федотов «Завтрак аристократа», В.Васнецов «Три богатыря» и другие;
Карточки-тесты по цветоведению;
Музыкальные произведения: А.Скрябин «Цветная симфония» или Р.Корсаков
«Цветные ноты».
Для обучающихся:
Альбом, краски, банки с водой, тряпочки, палитра, клей, ножницы.
Межпредметные связи: музыка, литература, природоведение, технология.
План урока:
1. Организационная часть урока
2. Вступительная беседа учителя с фронтальным опросом учащихся, где проверяются
знания предыдущего урока
3. Объяснение нового материала
4. Выполнение обучающего упражнения
5. Выполнение основного задания
6. Подведение итогов урока
7. Анализ работ учащихся
8. Выводы. Домашнее задание: Поиск примеров из жизненных наблюдений на
контрастность цвета
Ход урока:
1. Организация класса.
Проверка готовности к уроку, а также организации рабочего места учеников.
Напомнить детям некоторые правила техники безопасности, а также правила работы с
кистями и красками.
2. Вступительная беседа.
На прошлом уроке мы познакомились с цветами, которые есть в наших наборах красок. Мы
узнали с вами, что среди всех цветов есть самые главные – три «волшебных» цвета.
Какие это цвета? (красный, желтый, синий)
А почему они так называются? (потому что, смешиваясь друг с другом, они образуют
новые цвета)
Как называются эти цвета по-другому? (составные или производные)
Далее работаем с цветовым кругом, где повторяем, какой дополнительный цвет получаем
при смешивании основных цветов (оранжевый, фиолетовый, зеленый).
Все эти цвета (красный, оранжевый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), мы можем
наблюдать в радуге, или когда в стеклянной призме преломляется луч солнца. Они располагаются
именно в этой последовательности. Чтобы лучше запомнить порядок надо повторять считалочку:
«Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан» (первая буква в слове означает цвет).
На прошлом уроке мы узнали, что цвета бывают теплыми и холодными.
Какие цвета мы называем теплыми? (красный, оранжевый, желтый, коричневый и др.
имеющие частички этих цветов).
Они ассоциируются? (солнце, тепло, огонь).
Какие цвета называются холодными? (синий, голубой, сине-зеленые, сине-фиолетовые).
С чем они ассоциируются? (со снегом, льдом, водой, лунным светом).
Когда на картинках художников мы видим, преобладают теплые или холодные цвета, то
говорим, что картина выполнена в теплом или холодном колорите.
«Колорит» - гармоничное сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных
цветов в картине.
Колорит раскрывает нам красочное богатство мира. Он помогает художнику передать
настроение картины. Он может быть спокойным, радостным, тревожным, грустным и др. теплым
и холодным, светлым и темным.
❖ Анализ картин художников в теплом и холодном колорите.
Проводятся примеры музыкальных произведений, где композиторы переложили цвет на
музыку.
Какие ассоциации вызывают у вас эти музыкальные фрагменты?
3. Объяснение нового материала
Сегодня мы с вами познакомимся с другими свойствами цвета. Если мы проведем в
цветовом круге линию (диаметр) через середину желтого цвета, напротив оранжевого цвета в
цветовом круге расположен синий цвет. Таким образом, легко определить пары цветов, которые
условно называются дополнительными. У красного дополнительным будет зеленый цвет и
наоборот. Сочетание дополнительных цветов дает нам ощущение особенной яркости цвета. Но не
всякий красный цвет будет хорошо сочетаться с любым зеленым. Может быть много оттенков
красного, зеленого, синего, оранжевого, желтого, фиолетового и др. цветов. Если, например,
красный будет близок к синему, то и дополнительным от такого красного будет желто-зеленый.
(работаем с цветовым кругом).
Выпишем в словарики художественных терминов слова: «Контрастные цвета»,
«колорит».
Теперь рассмотрите иллюстрации с картин художников и попробуйте определить, где и как
художники использовали контрастные цвета.
❖ Для чего им это было нужно?
❖ Чего они хотели добиться этим в своих картинах? (можно проанализировать вместе с
детьми, задавая им наводящие вопросы).
4. Выполнение обучающего упражнения
Давайте и мы попробуем создать свою картину, где будем применять контрасты цветов, но
сначала выполним упражнения (упражнения могут быть разными на усмотрение учителя),
например:
❖ Смешение основных цветов для получения составных
❖ Смешение цветов с добавление белил и черного цвета для получения оттенков
цветов
❖ Смешение двух красок составных цветов с преобладанием одного из них
❖ Составление различных оттенков одного цвета (теплых и холодных)
❖ Чередование полос (вертикальных и горизонтальных), составленных из теплых и
холодных контрастных цветов
❖ Другое
После упражнения необходимо перейти к основному заданию. Это лучше сделать в форме
игры «Создаем цветочную поляну».
5. Выполнение основного задания. Самостоятельная работа учащихся.
Детям предлагается изобразить тремя основными цветами и их смесями крупные и мелкие
цветы во весь лист. Цветы желательно не срисовывать, а придумывать на основе натуры. Цветы
выполнять без предварительного рисунка карандашом. Цветок в раскрытом состоянии. Обратить
внимание детей на созвучие слов «Цветы и цвета», на схожесть названий некоторых цветов и
цветовых оттенков «Роза и розовый», Сирень – сиреневый», «Василек - васильковый», и т.д.
❖ Можете ли вы еще привести примеры?
Можно использовать литературные образы, например:
Ромашка
Рыжие макушки
Белые рубашки
По лесной опушке
Разбрелись ромашки
Фиалка
У фиалки нежный аромат
И над лесом может быть от этого
Нежный фиолетовый закат,
Ароматный воздух фиолетовый
Букет
Убежала Таня за цветами,
Свой букет она подарит маме.
Вот ромашка с золотым сердечком,
У нее высокий стебелек,
Рядом с нею синий, будто речка,
Солнышком нагретый василек.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздикой полевой.
Всех цветов не сосчитать в букете
Жарко в поле,
Солнце ярко светит
З.Александрова
Задание можно усложнить. За 10-15 мин. до конца урока изображение цветов вырезать и
приклеить на общем листе формата А3 или А2, фон зеленый (цветная или грунтовая бумага).
Нарисовать (развернутых) бабочек, обращая внимание не на симметрию, а на яркость узора.
Вырезать и приклеить.
Целесообразно показать ученикам схемы, отражающие основные принципы составления
коллективных композиций. Дети выполняют задание индивидуально, могут до конца урока не
догадываться об участии в коллективной работе. Коллективная композиция, выставленная
учителем в конце урока на доске, становится для них приятной неожиданностью. Такой работой
можно украсить интерьер школы и дети будут рады и горды, что причастны к этому.
6. Подведение итогов урока
При подведении итогов подчеркнуть, как дети смогли передать красоту цветов, используя
три основных цвета, как проявили наблюдательность и графические навыки.
7. Анализ работ учащихся
Анализируя выполненную детьми коллективную композицию, учитель отмечает
разнообразие оттенков и цветов, которые получаются от смешивания одних и тех же красок,
обратить внимание детей на красоту большой совместной работы – композиции, которая украсит
школу. Еще раз задать детям вопросы:
❖ Какие цвета называются дополнительными (контрастными)?
❖ Попросить их назвать конкретные контрастные сочетания
❖ С каким свойством цвета мы познакомились?
8. Домашнее задание
Понаблюдать в жизни красоту цветовых оттенков и запомнить, где можно увидеть
смешение трех основных цветов (листья, овощи, фрукты и т.д.), и цветовые контрасты в природе в
разное время года.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: