Конспект урока "Твоя посуда" 3 класс
Автор: Мельникова Татьяна Валерьевна
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 3 класс
Тема
Твоя посуда
Планируемые результаты
Предметные: познакомить с техникой выполнения гжельской
росписи («капелька», «бордюры», «точки и прямые линии»);
развитие знаний о народных художественных промыслах России
Хохломы и Гжели; знакомство с понятием слова «сервиз».
Сравнивать форму и украшение посуды с её назначением:
праздничная или повседневная. Осознавать нерасторжимую связь
конструктивных, декоративных и изобразительных элементов,
единство формы и декора в предметах посуды. Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую
оценку произведениям гжельской керамики. Осваивать приемы
выполнения техники гжельской росписи посуды. Создавать
композицию росписи в процессе практической творческой работы.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности. Создание условий для раскрытия
интеллектуальных и духовных возможностей обучающихся.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
Метапредметные: понимать учебную задачу урока; высказывать
свое предположение; контролировать свои действия в процессе
выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать
на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.(Регулятивные УУД) Развивать навыки
самостоятельной художественно-творческой деятельности.
Совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать,
обобщать информацию, контролировать и оценивать результаты
своей деятельности. Находить варианты решения различных
художественно-творческих задач.
( Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других; уметь работать индивидуально.
( Коммуникативные УУД)
Основные понятия
Сервиз; мастера Украшения, Изображения, Постройки; гжель; узоры.
Ресурсы
- основные
- дополнительные
Компьютер, мультимедийная приставка, экран, презентация к уроку
«Посуда у тебя в доме», музыкальный центр.
Гжельская посуда, таблицы с изображением предметов посуды,
таблицы с элементами росписи «под Гжель»;
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
Методы и приемы
I. Мотивационный
( 5 мин.)
Русский художник Б.М.
Неменский говорил:
«Создание каждой вещи –
это большая работа.
Именно художник
придумывает, как будет
выглядеть вещь,
как сделать так, чтобы она
радовала и помогала жить».
Посмотрите на предметы
зрительного ряда.
- Кто догадался, о чем
пойдет речь?
Проверяют, все ли
готово к уроку.
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других; уметь работать
индивидуально.
( Коммуникативные
УУД)
Репродуктивный
метод
II. Ориентировочный
( 10 мин.)
- Как вы думаете, что вам
предстоит узнать о посуде?
У каждого в доме есть
Высказывают свои
предположения.
Понимать учебную задачу
урока; высказывать свое
предположение.
Репродуктивный-
объяснительно-
иллюстративный.
предметы, над которыми
трудились художники. И
сегодня мы поговорим с
вами о посуде. Тема нашего
урока так и называется
«Посуда у тебя в доме».
(Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других; уметь работать
индивидуально.
( Коммуникативные
УУД)
Показ презентации
III. Поисково-
исследовательский
( 5 мин.)
- Ребята, назовите предметы
посуды, которые есть в
вашем доме.
- А из каких материалов
делают посуду?
- Какой материал на Руси
был самым подходящим для
изготовления посуды?
(Слайд №2).
В старину на Руси
пользовались деревянной
посудой. Народная
деревянная посуда очень
красива, и теперь мы,
любуясь, украшаем ею дома.
- Что напоминает вам этот
ковш?
Действительно – это
красивый ковш-утица из
дерева. Такие ковши на
-Тарелки, чашки,
чайник.
Рассматриваются
предметы посуды,
выставленные для
обозрения на
выставочном столике.
- Дерево, металл,
стекло, пластмасса.
- Этот ковш
напоминает утку.
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других; уметь работать
индивидуально.
( Коммуникативные
УУД)
Понимать учебную задачу
урока; высказывать свое
предположение;
контролировать свои
действия в процессе
выполнения задания и
исправлять ошибки, делать
выводы, отвечать на
итоговые вопросы урока и
оценивать свои
достижения.
(Регулятивные УУД)
Предметные: познакомить
с техникой выполнения
гжельской росписи
(«капелька», «бордюры»,
Эвристический,
исследовательский.
свадьбу дарили как
пожелание мирной, долгой
жизни, добра и достатка в
семье.
-(Слайд №3). Это
керамическая посуда.
-Из какого природного
материала она сделана?
Действительно её делают из
глины, затем украшают
лепным узором или
росписью.
-(Слайд №4). А бывает
металлическая посуда:
алюминиевая, чугунная,
серебряная и даже золотая.
Перед вами предметы
царской посуды,
выполненной из золота.
Очень причудливы вазы из
стекла. Их выдувает из
большой капли раскалённого
стекла художник-стеклодув.
Рассмотрим 2 чашки для
чая.
Обратите внимание на
форму, силуэт, украшения.
-Какая чашка подойдёт для
праздничного стола?
Есть будничная посуда – на
каждый день, а есть
праздничная посуда.
- (Слайд №5)
- Эта посуда сделана
из глины.
Рассматривают 2
чашки чая, обращают
внимание на форму,
силуэт, украшения.
- Праздничная более
нарядная, хрупкая,
изящная.
- Набор посуды
«точки и прямые линии»);
развитие знаний о
народных художественных
промыслах России
Хохломы и Гжели;
знакомство с понятием
слова «сервиз».
Сравнивать форму и
украшение посуды с её
назначением: праздничная
или повседневная.
Осознавать
нерасторжимую связь
конструктивных,
декоративных и
изобразительных
элементов, единство
формы и декора в
предметах посуды.
-Чем отличается праздничная
посуда от повседневной
посуды?
- А кто из вас знает, как
называется набор посуды?
Я соберу всю посуду,
которая перед вами и скажу,
что это сервиз. Буду ли я
права?
- (Слайд№6). Сервиз – слово
французское, обозначает
полный набор посуды, в
котором предметы
объединены единством
образно-декоративного и
конструктивного решения.
- Какие бывают сервизы по
назначению?
- Всякую посуду вначале
придумывают художники. А
в работе всегда участвуют
Братья – Мастера.
- Назовите их (Мастер
Изображения, Украшения,
Постройки).
- (Слайд №7).
-Кто придумает рассказ, как
был создан чайник?
называется сервиз.
- Сервизы бывают
столовые, чайные и
кофейные.
- Мастер
Изображения,
Украшения,
Постройки.
-Мастер Изображения
помогает увидеть
природный мотив.
- Мастер Постройки
помогает создать
форму.
- Мастер украшения
придумывает узор
(демонстрируется чайник в
форме арбуза).
- Ребята, как вы думаете, где
производят посуду?
Есть много городов, сел,
деревень, фирм, заводов, где
создают посуду. А мы
сегодня познакомимся с
посудой из города Гжель.
(Слайд №8).
Стих.
Ах, ребята, верь - не верь,
Есть в России город Гжель.
Привезла я вам оттуда…
Посмотрите, вот так чудо!
В белом небе, словно птицы,
Всем на загляденье
Голубых цветов поляна –
Дивных рук творенье.
Здесь и кружки, и кувшины,
Как весной капель,
С красотою несравненной
Чудо – наша Гжель.
Посуда Гжели кажется
воздушной – в ней синь рек и
неба с облаками. Она
лепится из глины и поэтому
бывает неожиданной формы
и с украшениями.
-(Слайд№9). Гжелью исстари
называлась местность
богатая залежами глин, из
Рассматривают
гжельскую посуду.
которых народные умельцы
лепили то, что нужно было в
быту и мило душе.
Вначале посуду расписывали
синим, зелёным и жёлтым
цветом. Постепенно мастера
пришли к росписи изделий
только кобальтом – это
синий цвет и его оттенки.
- (Слайд№10). Рассмотрим
технику гжельской росписи.
Вначале художник
придумывает форму
предмета посуды, делает
эскиз на бумаге, работая
карандашом, потом синей
краской. Затем по эскизу
делает роспись на глиняном
изделии.
-Что является
излюбленными мотивами
росписи у мастеров Гжели?
(цветы, травы, птицы).
- (Слайд №11).
Цветы можно изобразить,
используя оттенки синего
цвета, можно использовать
технику «капелька»
(демонстрируются приемы)
- (Слайд№12).
Элементы гжельской
росписи – «точки и прямые
- Излюбленными
мотивами росписи у
мастеров гжели
являются цветы,
травы, птицы.
линии» (демонстрируются
приемы).
-(Слайд№13).
Элементы гжельской
росписи – «бордюры».
- Где лучше нарисовать
бордюры, что бы завершить
композицию?
(демонстрируются приемы)
III. Практический
( 15 мин.)
-(Слайд №14). Изобразить и
украсить
по мотивам гжельской
росписи праздничную
посуду для чая.
а) Перед учениками право
выбора:
Можно воспользоваться
шаблоном, можно форму
чайной посуды придумать и
нарисовать самостоятельно.
Затем украсить синей
краской без предварительной
прорисовки карандашом.
в) Индивидуальная работа с
учениками.
-Контроль правильности
выполнения рисунка.
-Контроль организации
рабочего места.
- Оказание помощи
обучающимся,
испытывающим
затруднения.
Внимательно слушают
учителя и приступают
к практической части.
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний;
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
( Познавательные УУД)
Уметь контролировать
свои действия в процессе
выполнения задания и
исправлять ошибки, делать
выводы, отвечать на
итоговые вопросы урока и
оценивать свои
достижения
(Регулятивные УУД)
Предметные: Осознавать
нерасторжимую связь
конструктивных,
декоративных и
изобразительных
элементов, единство
формы и декора в
предметах посуды.
Эмоционально
Объяснительно-
иллюстративный,
практический.
Индивидуальная
работа. На каждом
этапе учитель
вывешивает готовые
рисунки на доску
Фоном звучит песня в
исполнении Леонида
Утесова «У самовара»
(Слайд №15)
воспринимать, выражать
свое отношение, давать
эстетическую оценку
произведениям гжельской
керамики. Осваивать
приемы выполнения
техники гжельской
росписи посуды. Создавать
композицию росписи в
процессе практической
творческой работы.
VI. Рефлексивно- оценочный
( 5 мин.)
Выставка работ учащихся.
-Какие 3 мастера участвуют
в создании посуды?
-Как называют полный набор
посуды?
- Назовите город, где
изготавливают бело-синюю
глиняную посуду.
- Как называются элементы
гжельской росписи?
Закончите фразу:
-Я знаю…
-Я понимаю….
-Для меня было открытием…
-Мне понравилось…
В) Заключительное слово
учителя.
Сегодня на уроке мы еще раз
убедились, что в каждой
вещи, в каждом предмете,
Оценивают работы.
- Мастера
Изображения,
Украшения,
Постройки.
- Полный набор
посуду называется
сервиз.
- Город Гжель.
Личностные: уметь
проводить самооценку на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Уметь высказывать свое
предположение;
контролировать свои
действия в процессе
выполнения задания и
исправлять ошибки, делать
выводы, отвечать на
итоговые вопросы урока и
оценивать свои
достижения
(Регулятивные УУД)
Репродуктивный.
Индивидуальная
работа.
который наполняет наш дом,
заложен труд художника. А
без участия наших Братьев
Мастеров не создается
никакая посуда, будь то
праздничная или
повседневная.
-Выставление оценок.
-Домашнее задание.
Рассмотреть дома посуду.
Придумать форму вазы для
цветов.
