Конспект урока "Изображать можно пятном" 1 класс
Урок изобразительного искусства
в 1 классе
Программа и УМК Б.М Неменского «Школа России»
Тема урока: Изображать можно пятном
Цели:
- помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости;
- учить использовать пятно как одно из главных средств изображения;
- развивать воображение и аналитические возможности глаза.
Задачи художественного развития учащихся:
- формирование навыков работы с краской одного цвета;
- развитие воображения и аналитических возможностей глаза;
- развитие способности к творческому самовыражению.
Форма урока: урок- знакомство с искусством.
Интеграция: изобразительное искусство, литературное чтение, окружающий
мир.
Тип урока: введение и сообщение новых знаний, с
использованием ИКТ.
Формы и методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный;
- фронтальная и индивидуальная.
УУД:
Регулятивные:
создает рисунок на основе пятна неопределенной формы, использует свою
фантазию и творческое воображение, оценивает результат своего труда.
Познавательные:
развитие воображения и аналитических возможностей глаза; знакомство с
пятном – одним из главных средств изображения, понимает значение и роль
геометрических фигур и геометрических тел в построении конструкции
различных предметов в изобразительном искусстве; приобретает умение
конструировать из бумаги.
Личностные: овладение первичными навыками изображения на плоскости,
формирование навыков работы с красками; умение использовать пятно для
достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение
культуры речевого общения; развитие способностей к творческому
самовыражению.
Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать
одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты
творческой деятельности.
Художественные материалы:
гуашь, акварель, черный фломастер, бумага.
Оборудование:
фотографии животных, выставка книг с иллюстрациями писателя
Е. Чарушина, детские работы, презентация по теме урока,
емкости для гуаши, пластиковые ложечки.
Ход урока
1. Организационный момент
Проверка готовности обучающихся к уроку.
Спасибо, садитесь.
Девизом нашего урока станут слова французского писателя Анатоля Франса:
«Художник должен любить жизнь и доказывать нам, что она прекрасна»
(материал презентации)
2. Разминка для художников
1) Рисование портрета.
Ваша рука – кисточка. Повернитесь к своему соседу по парте. Рисуем его
портрет. (Дети, глядя на соседа по парте, рисуют рукой глаза, брови, нос и т.
д.)
2) Секрет.
У обучающихся листы бумаги, на которых учитель заранее нарисовал свечой
солнышко.
Учитель: - Сейчас вы работаете в парах. Проведите кистью с синей краской
прямые вертикальные линии.
На рисунке появляется изображение солнышка на синем небе.
Учитель: - Желаю вам на уроке изобразительного искусства солнечного
настроения.
3. Актуализация знаний
Учитель: - С каким Мастером мы познакомились?
Обучающиеся: - С Мастером Изображения.
Учитель: - Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке?
Обучающиеся: - Он учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то
интересное, особенное.
- Еще мы учились сравнивать форму листьев и деревьев.
4. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование
учебной задачи.
Учитель: - Давайте рассмотрим изображения животных на страницах 18 и 19.
Сравните форму разных животных. Что общего? Чем они отличаются друг от
друга?
Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом.
Каким, вы узнаете позже, а поможет нам Мастер…
Обучающиеся: - Изображения.
Учитель: - Вы любите сказки? Давайте прочитаем одну интересную сказку,
написанную автором учебника. «Сказка про кляксу»
- О чем эта сказка?
- Почему клякса считала себя несчастной?
Обучающиеся: - Ее огорчила бумага.
Учитель: - Кто согласился помочь кляксе?
Обучающиеся: - Мастер Изображения.
Учитель: - Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно?
Обучающиеся высказывают свои предположения.
Учитель: - Давайте сформулируем учебную задачу. Чем будем заниматься на
уроке?
Обучающиеся: - Будем изображать пятном.
Учитель: - Рассмотрите рисунки на странице 21. Какие зверушки получились
из обычного пятна? (Собачка, зайчик.)
- На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока»,
«Про Томку» и другие. Иллюстрации к книге нарисовал автор. Он
воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные
зверушки получились!
- Рассмотрите работы художников на страницах 22–23.
- Обратите внимание, что тень на стене от руки, – это тоже пятно.
- Хотите ли вы научиться изображать пятном?
5. Работа в группах. Кляксография.
Повторение правил работы в группе.
Разведите в емкости гуашь. Зачерпните пластиковой ложечкой немного
гуаши и вылейте на бумагу в произвольном порядке. Накройте лист с
кляксой чистым листом бумаги и прижмите. Снимите верхний лист.
Рассмотрите пятно. На что или на кого оно похоже? Дорисуйте недостающие
детали фломастером.
Итог работы в группах: обучающиеся рассказывают классу о своей работе.
6. Физминутка
Цель: отвлечь ребёнка, переключить его внимание, снять усталость,
восстановить силы и обучить основам здоровой жизни.
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
7. Творческая практическая деятельность учащихся
Задание на урок: Возьмите кисточку и темную краску. На бумаге сделайте
большую кляксу-пятно. Дорисуйте пятну лапы, хвост, уши, то есть все, что
необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке необыкновенного зверя.
Можно дорисовывать фломастером.
Повторение правил работы с кистью, краской и водой.
Желаю успехов в работе!
8. Электронная физминутка для глаз «Веселые бабочки»
(http://pedsovet.su)
Цель: эффективное переключение внимания и снятие утомления с
глазодвигательных мышц.
9. Выставка и анализ работ
10. Итог урока
- Какой новый секрет Мастера Изображения узнали на уроке?
- Что можно изображать при помощи пятна?
- Вам понравилось рисовать пятном?
Вывод: изображение пятном – это интересный и своеобразный прием
изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-
либо подобное, пофантазировать, дорисовать.
11. Домашнее задание (дифференцированное)
Красная группа: найти фото или рисунок животного и дать ему устную
зарисовку-характеристику.
Синяя группа: найти фото или рисунок животного и войти в его образ.
Зеленая группа: найти выразительные образы животных в природе (облака,
камни, коряги, плоды и т. д.).
12. Рефлексия
Выберите фразы, которые характеризуют вашу работу сегодня на уроке
изобразительного искусства и поставьте напротив магниты-звездочки.
Шевелить мозгами
Слушать краем уха
Хлопать ушами
Считать ворон
Работать, не покладая рук
13. Уборка рабочего места
Список использованной литературы
1. Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1992.
2. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь
и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011;
3. Неменский Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному
искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А.
Неменская, Е. И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2010;
4. Шампарова Л. В. Изобразительное искусство 1 класс. Поурочное
планирование. Система уроков по учебнику Л. А. Неменской. - Волгоград:
«Учитель», 2012.
Интернет-ресурсы
ru.wikipedia.org
