Технологическая карта ИЗО "Граттаж" 3 класс
1.Избродина Ольга Романовна
2. Место учебы: ФГБОУ ВПО Пензенский государственный университет Педагогический институт им.
В.Г. Белинского
3. Студентка 3 курса, профиль «Начальное образование»
Технологическая карта ИЗО в 3 классе «Граттаж»
Цели:
1. Образовательные:
знакомство учащихся с одним из видов графики – граттаж
2. Развивающие:
формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
формировать способности к кропотливой работе, формировать усидчивость;
развивать мелкую моторику рук;
выполнить работу в технике граттаж
3. Воспитательные:
способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности.
Задачи:
познакомить с декоративным творчеством –граттаж
познакомить учащихся с многообразием художественных материалов и приемов - в технике «граттаж»
Тип урока: комбинированный
Основное содержание темы: гравюра, граттаж, история граттажа
Ресурсы: компьютер, проектор, экран, готовые работы в технике граттаж, презентация «Граттаж»
Материалы:
Для варианта 1: фартук, альбомные листы, акварельные краски, парафиновые свечи, большие кисти, черная
тушь, мыло, процарапывающие инструменты (перо, зубочистки, шпашки и др.)
Для варианта 2: фартук, альбомные листы, восковые мелки, тушь, мыло, большие кисти, процарапывающие
инструменты (перо, зубочистки, шпашки и др.)
План работы
Урок 1.
1. Подготовка к уроку.
2. Вступление(эмоциональный настрой). Рассказ учителя о том, что будет на уроке. Постановка целей урока и
планируемые результаты(цели и результаты определяются совместно с детьми)
3. Показ презентации и видео. Рассказ о гравюре, граттаже.
4. Демонстрация работ, выполненных в технике «граттаж».
5. Физкультминутка.
6. Подготовка рабочего места. Техника безопасности.
7. Подготовка основы (вар.1: заливка листа, натирание воском, заливка тушью. Вар.2:раскрасить лист цв.
мелками, покрыть тушью )
Урок 2.
1. Процарапывание.
Самооценка своей работы и работ одноклассников. Подведение итогов
Этап урока
Взаимодействие в образовательном процессе
Действия педагога
Действия обучающихся
Подготовка
к уроку
Организует ситуацию самооценки обучающимися
готовности к предстоящей деятельности. Управляет
ситуацией самооценки.
Выполняет оценку/самооценку готовности
по критериям:
-правильность выбора учебных
принадлежностей,
-правильность и аккуратность
расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки.
Вступление
(эмоциональны
й настрой).
Здравствуйте, ребята!
-Вы любите рисовать?
-А чем вы любите рисовать?
- А без красок сможете рисовать? А чем? На чем?
Правильно, если вы любите рисовать, то рисовать можно
хоть чем .
Есть художники, которые тоже рисуют без красок, такое
рисование называется гравюра.
И сегодня на занятии я вам открою маленькую тайну
превращения.
ВИЗО немало разных техник,
Вам о граттаже расскажу,
И чтобы быть не голословной,
Как это делать - покажу.
Взяв в руки ручку, зубочистку
И лист бумаги непростой,
Ты словно фокусник - царапкой
Рисунок сможешь сделать свой.
Вы внимательно слушали? Так о чем мы будем говорить
сегодня?
-Смотрят начало презентации,
воспринимают информацию, отвечают на
вопросы.
Показ
презентации и
видео. Рассказ
Гравирование – вырезывание на металле, камне, дереве,
кости и других материалах углублений и рельефа.
Гравюра в переводе с французского – вырезать. В
Смотрят презентацию, видео и
слушают учителя.
о гравюре,
граттаже.
Европе гравюра возникла в средние века. В России
особый интерес к гравюре возник в первой половине
XVIII века. Исполнение гравюр требует особого
мастерства. На протяжении всей истории гравюры
сформировались несколько её видов: выпуклая,
углублённая, плоская, а также цветная гравюра. Если
вначале использовалось только дерево, а затем и металл
в качестве основного материала, то при создании
современной гравюры возможно применение линолеума,
пластика, оргстекла, а также картона. Особенность
гравюры на картоне заключается в том, что картон
можно косо срезать или срывать его верхний слой на
разную глубину.
Но можно создавать рельеф и другим способом:
процарапывать поверхность, создавая бороздки. Этот
способ гравирования ещё называется граттаж. В
переводе с французского граттаж – способ рисования
методом процарапывания заострённым инструментом
грунтованного листа бумаги или картона, залитого
тушью или гуашью. Также можно использовать лист
пластика или оргстекла. Другое название граттажа –
техника царапания. Произведения, выполненные в
технике царапания, отличаются контрастом белых,
золотых, серебряных или цветных линий и чёрного
фона.
Техника граттажа стала пользоваться огромной
популярностью среди художников-графиков в первой
половине XX столетия, она давала
возможность создавать эффекты полутонов с
помощью контуров. Это хорошо видно на примере газет
и журналов (отпечатанных на газетной бумаге. Среди
рекламных работ можно выделить поистине
«виртуозные» проекты, демонстрирующие мастерское
владение техникой, профессиональное манипулирование
толщиной линии. Граттаж и в настоящее время остается
по-своему уникальным и выразительным средством
рисования. Изображение создается в результате
удаления (соскабливания) линий и пятен с основы
черного цвета или участков черной краски, нанесенной
на белый картон. Картон изготавливается
промышленным способом и обладает гладкой
поверхностью на меловой основе, которая стимулирует
образование очень ярких белых тонов
Демонстрация
работ,
выполненных в
технике
«граттаж».
Показ работ в презентации. Учитель показывает свои
работы.
Смотрят работы, высказывают свое мнение
Физкультминут
ка
Самомассаж фаланг пальцев – поглаживание большим
пальцем всех по очереди других пальцев по
направлению от ногтевой фаланги к основанию пальца.
Упражнение выполняется сразу на двух руках.
Вырос у нас чесночок, указательный
Перец, томат, кабачок, средний
Тыква, капуста, картошка, безымянный
Повторяют движения за учителем
Лук и немножко горошка, мизинец
Овощи мы собирали, сжимание и
разжимание
Ими друзей угощали. пальцев на обеих
руках.
Наклоняемся с хлопком.
Наклоняемся с хлопком.
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх.
Ну-ка.хлопни громче всех!
(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу,
распрямиться - хлопнуть над головой.)
На одной ноге мы скачем.
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже.
Очень долго прыгать можем.
(Прыжки на одной ножке.)
Головой вращаем плавно.
Смотрим влево, смотрим вправо
(Поворот головы вправо и влево.)
И пройдемся мы немного.
{Ходьба на месте.)
И вернемся вновь к уроку.
(Дети садятся за парты.)
Подготовка
рабочего места.
Техника
Техника безопасности:
Перед работой помыть руки с мылом
Надеть фартук, чтобы не испачкать одежду
Слушают технику безопасности, готовят
рабочее место
безопасности
Нельзя бегать рядом с открытой тушью и красками
Нельзя играть с рабочими инструментами(т.к. они все-
таки острые)
Подготовка рабочего места:
Стол должен быть без наклона
Разложить материалы
Подготовка
основы
Вариант 1.
Попросить детей заранее принести парафиновые свечи
Материалы:фартук, альбомные листы, акварельные
краски, парафиновые свечи, большие кисти, черная
тушь, мыло, процарапывающие инструменты (перо,
зубочистки, шпашки и др.)
Ход работы:
1. Налить воды в стакан-непроливайку
2. Подготовить краски, капнув в каждый цвет немного
воды
3. Залить лист любыми цветами
4. Когда лист высохнет, натереть его свечой (учитель
помогает)
5. Смешать тушь с мылом или средством для мытья
посуды
6. Покрыть лист тушью, оставить до полного высыхания
Вариант 2.
Попросить детей принести восковые мелки.
Материалы: фартук, альбомные листы, восковые мелки,
тушь, мыло, большие кисти, процарапывающие
инструменты (перо, зубочистки, шпашки и др.)
Ход работы:
1. Заштриховать лист любыми мелками
2. Смешать тушь с мылом или средством для мытья
посуды
3. Покрыть лист тушью, оставить до полного высыхания
Процарапыван
ие
Ученики сами придумывают, что нарисовать. Можно
предоставить им простые эскизы
Ход работы:
1. Нарисовать рисунок на листочке
2. Аккуратно карандашом перенести рисунок на лист (надо
помнить, что линию можно провести только один раз)
3. Процарапать рисунок, используя разные инструменты,
штрихи, линии
Выполняют творческую работу
Выставка
работ.
Подведение
итогов.
1.Оцените свою работу и работу одноклассников.
2.Вам понравилось сегодняшний урок? Что вам
запомнилось больше всего? Вы хотели бы делать
подобные работы?
Дают оценку, отвечают на вопросы и
задают интересующие их вопросы.
Планируемые результаты:
Предметные:
ознакомить с работой в технике гравирования (граттаж-процарапывание по воску);
формировать умение изображать графически изогнутые, прямые, кудрявые линии;
овладеть техникой штриха
Метапредметные:
а) Регулятивные:
принимать учебную задачу
оценивать результат своей деятельности;
уметь планировать и строить самостоятельную творческую деятельность, работу в паре и в группе;
уметь организовать рабочее место
б) Познавательные:
умение анализировать информацию
сравнивать образец и свое изделие
в) Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других
учиться выполнять различные роли в паре и группе
