Конспект урока "Декоративная тарелочка"
Этап урока
Результат
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
I. Организационный
момент
Создание
эмоционального
настроя
Самооценка
готовности к уроку
Друзья мои, я очень рада
Входить в приветливый наш класс,
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз,
Я знаю, каждый в классе, гений,
Но без труда талант не впрок.
Возьмем же в руки кисти, краски
И вместе сочиним урок!
Ребята, давайте возьмем друг друга за руки,
почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся
друг другу и пожелаем хорошей работы.
Садитесь.
Проверка готовности класса к уроку
Перед началом работы прошу своих
художников проверить готовность:
Тарелочка, краски, кисти, непроливайка.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Регулятивные (правильность
выбора учебных
принадлежностей)
II.
Целеполагание
Определение цели
урока
- Ребята, посмотрите сколько разнообразных,
красивых вещей вокруг нас! Они создают нам
радостное настроение, они украшают наш дом,
мы на них любуемся, ими приятно
(Рассматриваем предметы народных
промыслов, приготовленных учителем:
резные и расписные доски и ложки,
различная посуда с узорами, глиняные
игрушки и матрёшки).
Познавательные (развитие
способности смыслового
восприятия текста)
пользоваться. (Слайд №2).
- Кто же это всё придумывает и делает для нас?
(Слайд №3)
- Это народные мастера вместе с Мастером
Украшения придумывают и создают для нас
такую красоту. (Слайды №4, №5)
- Как назвать по другому повтор элементов
находящихся на предмете?
- А где мастера черпают свою фантазию?
(Слайд №6)
- Конечно, это Матушка — природа
подсказывает народным художникам. (Слайды
№7,№8)
Ведь она такая разнообразная и
необыкновенная во все времена года.
Смотришь и наглядеться не можешь. Так и
хочется красоту природы запечатлеть на
память на какой-нибудь вещи. Пусть люди
пользуются ею, разглядывают и радуются.
Все эти предметы не только нужны человеку в
жизни. Они ещё и такие нарядные! (Слайд №9)
-Скажите мне. Чем мы будем заниматься на
уроке?
Тема нашего урока: Узоры, которые создали
люди. (Слайд 10)
Свои изделия Мастера привозят на ярмарку.
Приходите, люди добрые, выбирайте, что вам
по душе. Художник Борис Кустодиев на своей
картине «Ярмарка» изобразил торговцев с
товаром и покупателей, которые выбирают
нужные для них вещи. (Слайд 11)
- Давайте подумаем и скажем, что же
- Люди, художники. Гончары, резчики по
дереву.
- Узор
- В природе.
- Изображать узоры
- Вещи. Посуда, украшения.
Регулятивные ( в
сотрудничестве с учителем
ставить творческие и
учебные задачи)
продают на ярмарке.
III. Введение в тему
урока
Проявление
интереса к теме
- Среди всего разнообразия на ярмарке есть
очень нужный для людей предмет. Угадайте,
что это?
Из неё обедать буду,
Из глубокой или мелкой.
И такая вот посуда
Называется (тарелкой).
Привезли мы на базар
Раздиковинный товар.
Почтенные господа,
Пожалуйте сюда!
Мы выставили на базаре
Наши лучшие товары!
Тарелочки – то расписные,
А мы мастера - удалые!
- Что нужно сделать мастерам, чтобы продать
свой товар на ярмарке?
Когда-то давным - давно люди не знали, что
такое «тарелка». Они еду клали на ладошку,
потом на лист растения, на плоский или
вогнутый камушек, кору дерева, морскую
раковину. Они потом научились вырезать
тарелку из дерева, лепить, а затем для
крепкости обжигать её из глины. Потом они
придумали стекло, научились делать из
- Тарелкой
Рассуждают о многообразии видов
росписи.
- Сделать его красивым, непохожим на
другие.
Познавательные
(ознакомление с
многообразием росписи)
Личностные (развитие
эстетических чувств)
Коммуникативные
(формирование
собственного мнения )
Личностные (духовно-
металла, изобрели фарфор.
- Перед вами декоративные тарелки: золотая
Хохлома, голубая Гжель, весёлый Городец,
необыкновенный Жостово. (Слайды №12,
№13, №14, 15)
- Что изобразили на них мастера?
- А есть ли у вас дома что-то похожее?
- В каждой семье есть расписные платки,
доски, чашки, тарелочки. Ваши родители
хранят эту красоту. Передают из поколения в
поколение.
- Какую вещь мы будем расписывать сегодня?
Урок у нас сегодня необычный. Мы не будем
рисовать в альбомах и тетрадях. Распишем
нашу тарелочку, чтобы она была красивой.
- Ее вы оставите в своей семье. А что такое
Семья?
- Природу
- Тарелку.
- Родственные люди. Мама, папа, брат,
сестра…
нравственное развитие детей
по средством формирования
особого отношения
к природе)
IV. Демонстрация
последовательности
работы над
рисунком
Правильность
выполнения
задания
Задание у нас непростое, но мы постараемся.
Будем делать вместе. Побудем сегодня
настоящими художниками.
Детям раздаются тарелочки. Выберите себе
баночки с гуашью любимого цвета.
Регулятивные (развитие
умения принимать и
сохранять информацию
,планируя свои действия в
соответствии с ней)
Коммуникативные (задавать
существенные вопросы)
V. Самостоятельная
работа детей
Применение новых
знаний
Удобно положить тарелочку и приступить к
работе. Сделаем главный фон. (Слайд 16)
Во время работы звучат мелодичные русские
народные песни и наигрыши.
Рисование гуашью
Регулятивные (работа по
образцу).
Личностные (духовно-
нравственное развитие детей
по средством формирования
особого отношения
к народной музыке)
VI. Физминутка
Становитесь по порядку
На цветочную зарядку!
Умываются росой
И гвоздика, и левкой.
Расправляют стебельки
И пион, и васильки.
Кивают нам головками
Ромашки с незабудками.
Станем скоро ловкими,
С веселыми улыбками.
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу,
Вниз опустили,
Кисти встряхнули –
Листья роняют росу.
В стороны руки,
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут – тоже покажем,
Крылья сложили назад.
VII. Творческая
практическая
деятельность
учащихся
Разукрашивание
Во время работы звучат мелодичные русские
народные песни и наигрыши.
Дома тарелочку можно покрыть бесцветным
или перламутровым лаком для ногтей. Теперь
эта тарелочка будет украшением у вас дома
или же станет приятным подарком для
близких или друзей. Подарок, сделанный
своими руками, самый дорогой!
Дети рисуют узоры
Личностные (составление
своего
узора) Коммуникативные
(общение с соседом по
парте)
VIII. Рефлексия (итог
урока).
Оценка
Сейчас мы с вами устроим ярмарку.
Эй, вы люди добрые!
Слушайте! Слушайте! Слушайте!
Как у нас бывало на святой Руси –
А то не соколы да слетаются,
А то мастера на ярмарку съезжаются!
Ах, ярмарка, свела меня с ума,
Мне нравится такая кутерьма!
У всех сияют счастьем лица,
Все мелькает и кружится,
Будто сказка к нам пришла сама!
Дети выставляют свои поделки.
Коммуникативные (умение
выражать свои мысли)
Личностные(ориентация на
понимание причин успеха
или не успеха выполненной
работы)
На стол дети раскладывают свои работы. Они
рассматривают
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как звать Мастера, который нам сегодня
помогал выполнить такие красивые
тарелочки?
- Легко вам было выполнить такое задание?
- Трудное ли было задание?
- Какое у вас настроение?
Тема: Узоры, которые создали люди.
Цель:
познакомить с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшения; учить рисовать узоры, используя правила
расположения рисунка на листе бумаги (тарелочке); развивать эстетический вкус, творческое воображение.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Личностные УУД:
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ народных орнаментов, находить в них природные и геометрические мотивы.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Придумывать свой орнамент в технике разрисовки тарелочки.
Оборудование:
Для учителя:
Мультимедийное оборудование, презентация «Узоры, которые создали люди», предметы декоративно-прикладного
творчества, декоративные тарелки, стихи и загадки, тарелочки, кисти, гуашь.
Для учащихся:
Тарелочки, кисти, гуашь.
Задание:
Разрисовка декоративной тарелочки.
