Конспект урока "Обои в нашем доме" 3 класс
1
Волкоморова Наталья Алексеевна
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя
образовательная школа № 76»
Номинация II «Организация художественно-эстетической деятельности
младших школьников на уроках эстетического цикла»
E-mail: robus2010@mail.ru
УМК «Гармония»
Программа «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского, В.Г.
Горяевой, Г.Е. Гуровой и др.
2
План- конспект урока по изобразительному искусству 3 класс
Тема: ОБОИ В НАШЕМ ДОМЕ
Цели и задачи:
учить фантазировать, изобретать, вырабатывать нестандартный взгляд на
привычные вещи; познакомить учащихся с технологией дизайна дома;
обратить внимание детей на связь цвета и настроения, на роль цвета в
интерьере, необходимость учета его воздействия на восприятие человека
(яркий и веселый – для детской комнаты, столовой, строгий – для кабинета);
развивать творческие способности и изобразительные навыки при
выполнении заданий, эстетические чувства; формировать Человека
Творческого.
Воспитывать художественный вкус.
Актуальность: тема актуальна в связи с тем, что в современном мире
существует большое многообразие строительных и декоративных материалов
для дома. И так трудно из всего этого выбрать необходимые материалы и
украшения, а именно придать своему жилищу неповторимость и
оригинальность.
Методы: словесный, практический (показ приемов учителем), творческий
(творческая работа учащихся).
Зрительный ряд: Таблица по цветоведению (разбеленные цвета),
фотографии с видами интерьеров, образцы фабричных обоев, образцы
эскизов обоев, мультимедийная презентация к уроку.
Инструменты и материалы: Набор гуашевых красок, кисточки,
листы формата А-4, тряпочки, блюдце, поролон, картонные трафареты
различных форм (колокольчик, самолет, домик, геометрические фигуры),
природный материал (листья различных форм), штампы из картофеля и
моркови (сердечко, месяц, геометрические фигуры), презентация по этапам
урока.
3
№
этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Методичес
кие
рекоменда
ции
1.Активизац
ия опыта
детей
2.Погружени
е в проект
3.Проблемна
я ситуация
4.Постановка
цели урока
На экране появляются фото
обоев различной расцветки.
- Я просила принести в класс
кусочки обоев. Как вы думаете,
зачем это нам может
понадобиться на уроке?
Комментирует ответы детей.
Попробуйте назвать тему урока.
Комментирует высказывания и
выбирает наиболее удачную
формулировку темы.
Каждое помещение, где живет и
работает человек, рано или
поздно приходится
ремонтировать. Под ремонтом
мы, прежде всего,
подразумеваем украшение стен
обоями. Сегодня качественный
ремонт сделать и просто и
сложно. Почему?
Для каждого помещения нужны
обои особой структуры и
расцветки.
Наш дом украшают обои,
шторы, занавески. Но в каждой
комнате они разные – и не
случайно. Какие обои могут
быть на ваш взгляд в разных
комнатах?
Когда художник придумывает
рисунок для будущих обоев, он
обязательно задумывается,
какую комнату он будет
украшать, какое настроение в
ней создаст.
Учащиеся высказывают
свои предположения.
Учащиеся называют
свои варианты
Учащиеся называют
свои варианты
В спальне нужно,
чтобы было тихо и
спокойно. В столовой
или гостиной –
нарядно, а в детской
комнате – весело
Учащиеся называют
цели
(предположительные
ответы: будем учиться
создавать различные
рисунки для обоев,
Слайд 2,3.
Регулятивн
ые:
выдвижени
е версий;
определени
е цели;
Познавател
ьные:
представля
ть
информаци
ю,
сравнивать
факты;
анализиров
ать;
находить
информаци
ю;
Коммуника
тивные:
излагать
своё
мнение;
участвовать
в диалоге;
4
5.Организаци
я работы
6.Осуществл
ение
деятельности
Чему будем учиться на уроке?
Представьте, что вы находитесь
в мастерской дизайнера. Как
думаете, чем должен обладать
специалист-дизайнер?
Сегодня на уроке говорить
будем о дизайне.
Дизайн - это модно и эффектно.
Вглядитесь в обои, и вы
увидите, что на них много раз
изображен один и тот же
рисунок.
Рисунок, созданный
художником, повторяется
потому, что он множество раз
напечатан.
Это называется ритмом. Ритм
бывает быстрым – частым и
медленным – текучим.
В зависимости от назначения
обоев подбирается и их ритм.
Что необходимо добавить в
цели урока?
Как создать печатный рисунок?
Существует множество
способов выполнения эскизов
обоев:
Создание эскизов
увлекательный процесс.
Попробуйте стать
специалистами-дизайнерами,
которые подбирают нужные
расцветки обоев. Учитель
показывает различные техники,
делает пояснения по каждой.
учитывать назначение
обоев ит.д.)
Учащиеся говорят о
творческих качествах
дизайнера, умении
фантазировать,
рисовать
Учащиеся
рассматривают
фрагменты обоев:
фактура, рисунок,
цветовое решение
Учащиеся добавляют
цель: учиться
соблюдать ритм
рисунка
Учащиеся высказывают
свои предположения
Слайд 4-17.
(Тема:
Обои в
нашем
доме)
Слайд 5.
(фото
комнат:
детской,
гостиной,
спальни,
кухни)
Слайд 18-
21.
(цели
урока)
Коммуника
тивные:
работать в
группе;
использова
ть речевые
средства.
5
7. Итог урока
(защита
проекта)
8. Рефлексия
Работать будем в группах, для
этого необходимо собрать
кусочки обоев. (детям раздать
фрагменты одного куска
(пазлы) обоев, так формируются
группы) Каждая группа создает
свой проект, выбирает
дизайнера, организатор
распределит работу
художников, технолога и
докладчика.
В своей работе вы можете
использовать все
представленные техники
печатанья рисунка.
Учитель осуществляет
индивидуальную помощь,
консультирует.
Учитель организует работу
докладчиков от каждой группы
для представления.
Что больше всего понравилось?
Какая техника печатанья
показалась самой интересной?
Выставка позволяет учащимся
оценить не только свой труд, но
и труд других.
Учащиеся собирают
обои- пазлы и
распределяются на
группы; выбирают
дизайнера,
организатора,
художников,
докладчиков)
Учащиеся выполняют
работу
Учащиеся каждой
группы представляет
эскизы обоев для
разных комнат,
докладчик от каждой
группы комментирует
выбор комнаты и
техники.
Учащиеся делятся
впечатлениями
Слайд 8-17.
(фото
различных
обоев)
Слайд 18.
(ритм
рисунка)
Слайд 22 -
26(штампы
из овощей,
трафарет и
губка,
листья-
штампы,
краска и
губка)
(добавлена
цель урока)
Личностны
е:
умение
договорить
ся
Коммуника
тивные:
излагать
своё
мнение;
умение
выслушать
мнение
другого.
6
