Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Пейзаж родной земли" 4 класс

Урок изобразительного искусства
Программа: Б.М. Неменский «Изобразительное искусство»,
4 класс «Каждый народ – художник»,
1 четверть «Истоки искусств твоего народа»
Тема урока: «Пейзаж родной земли»
Цель как планируемый результат деятельности:
Расширить понятие о пейзаже. Уметь анализировать пейзажи художников- передвижников, используя понятия
тёплые и холодные цвета. Продолжить овладение техникой гуаши. Уметь эмоционально воспринимать
произведения жанра пейзажа, уметь выражать своё отношение к ним на примере работ художников-
передвижников.
Учебные задачи:
1. Направленные на достижение личностных результатов:
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; развитие
самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
2. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность.
3. Направленные на достижение предметных результатов обучения:
обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;
умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;
обучение находить дополнительную информацию в учебнике.
Оснащение урока:
Материалы для учащегося:
бумага
гуашь
кисти
баночка
салфетка.
Зрительный ряд: Презентация «Красота родной природы»,
Задание для учащихся:
Технологическая карта урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1
мин.
1. Организационный
момент.
Эмоциональный настрой на
урок.
Проверь, дружок, ты готов начать
урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
1. Проверим на месте ли
-«разноцветные сестрицы, которые
заскучали без водицы» (гуашь).
Покажите их.
2. Сегодня вам не обойтись без
той, которая
- «Над бумажным над листом
машет весело хвостом.
И не просто машет, а бумагу
мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота!» (кисть).
Покажите её.
3. А дневники на месте? Покажите
их.
Отвечают на приветствие.
Показывают гуашь
Показывают
Личностные УУД
Развитие
доброжелательности и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости.
2
мин.
2. Актуализация знаний и
мотивация.
Ребята, что для человека самое
дорогое?
Что для вас означает слово
Родина?
Природа на территории России
сильно меняется: есть могучие
леса и бескрайние степи, горы,
моря и океаны. Через всю страну
бегут полноводные реки.
Светлыми лентами вьются дороги.
Бескрайни и разноцветны
просторы полей: одно с
голубизной от васильков, на
другом золотиться рожь.
Прозрачные берёзовые рощи или
непролазная чаща. Всё это мы
можем увидеть на картинах
художников
- Каждый народ любит природу
своей страны. О её красоте поют
песни, пишут стихи
- Мама и Родина
- Человек живет среди
природы, сам являясь её
частью. И нет на земле
человека, который бы не
любил природу, не
любовался бы её ясным
небом, цветущими лугами,
огненными закатами. Природа
всегда нас манит своей
неповторимой красотой, и
каждый раз предстает перед
нашим взором то ласковая, то
суровая, но всегда как
настоящее чудо.
Личностные УУД
Воспитание уважительного
отношения к творчеству –
как своему, так и других
людей.
2
мин.
3. Операционно-
исполнительский этап.
3.1. Выход на тему урока.
Завязка в общей
драматургии урока.
- Каждый народ любит природу
своей страны. О её красоте поют
песни, пишут стихи
- Ребята, а вы уже догадались, о
чем мы будем сегодня говорить?
Сформулируйте тем урока
- Пейзаж родной земли
Регулятивные УУД
Развитие умения
осмысливать
полученную информацию.
1
Целеполагание
Познавательные УУД
мин.
Развитие умения
принимать цель и учебные
задачи учебной
деятельности.
10
мин.
Постановка проблемы.
«Открытие» детьми нового
знания.
Зрительное восприятие красоты
пейзажа родного края Работа по
учебнику (стр.14-16)
Рассмотрите картины
наших великих
художников.
Назовите имена
художников
-Какое время года изобразили
художники?
-Какие средства
выразительности использовали
художники для передачи
настроения природы в разное
время года?
-А сейчас какое время года ?
- Как вы думаете есть ли
картины художников с
изображением осени? Назовите.
Посмотрите на слайдах
- Левитан, Шишкин, Борисов-
Мусатов, Грабарь
- Лето, зима
- Светотень, цветовой
контраст, композиционный
центр и др.
- Осень
- Душевный трепет,
умиротворение, любовь к
родной природе.
О
репродукции картин русских
художников:
Слайд 4-8
Какие чувства пробуждают в
вас эти картины?
Эпиграфом нашего урока
являются слова саратовской
поэтессы Кнушевицкой Наталии
Аркадьевны
Осенний этюд
Барабанит дождь по крышам,
На этюды Осень вышла.
Здесь мазок и там мазок-
Зажелтел вдали лесок.
И стоят кругом рябинки
В Ярко-красных пелеринках.
Пруд, как блюдце, был простой-
Стал с каёмкой золотой.
Дождь стучит, стучит по
крышам,
А художница всё пишет.
Пишет, пишет много лет
Осень свой автопортрет..
Слайд 9
Какие картины возникают в
вашем воображении?
Как называется картина на
которой изображена природа?
Как называют художников,
изображающих природу?
- Отвечают
- Отвечают
- Пейзаж - это жанр
изобразительного искусства,
в котором изображаются
различные уголки природы.
- Пейзажисты
Т
Физкультминутка
На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
(Потягивания - руки в стороны).
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты.
(Потягивание - руки вверх).
Ветер дует иногда,
Только это не беда.
(Дети машут руками, изображая
ветер).
Наклоняются цветочки,
Опуская лепесточки.
(Наклоны).
А потом опять встают
И по прежнему цветут.
Дети под стихотворение
Потягивают – руки в
стороны, вверх, машут руками
изображая ветер, выполняют
наклоны.
Личностные УУД
Развитие
доброжелательности и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости.
10
мин.
3.2.Подготовка к
реализации замысла.
- Сегодня на уроке мы
любовались пейзажами природы
нашей необъятной страны.
2) - вам предстоит побывать
в роли художников-пейзажистов.
Вы будете изображать красками на
бумаге осенний пейзаж родной
природы.
- Что вам понадобится для
изображения пейзажа?
3) Учебник – стр. 18
- Прочтите рекомендации,
данные по изображению пейзажа.
- Что значит «живопись»?
- Чем отличается живопись от
раскрашенного рисунка?
- Как изменить цвет гуаши, если
это вам понадобится?
- дети перечисляют
-самостоятельное чтение
-живое письмо
(рассуждения учащихся)
-смешивание красок прямо
в изображении
Регулятивные УУД
Развитие умения
осмысливать полученную
информацию.
Мы не просто будем писать
осенний пейзаж родного края, а
постараемся изобразить его
разноплановым. Разместим
объекты не по одной линии, а те,
которые находятся близко,
нарисуем в нижней части листа.
Это будет передний план.
А вы помните, как надо
изображать ближние предметы?
Другие объекты мы нарисуем
чуть дальше, т.е. выше на листе
(чуть меньше). Это средний план.
И, наконец, изобразим
предметы, которые находятся
вдали, в верхней части листа. Это
дальний план.
Как нарисуем дальние
предметы
Объяснение сопровождаю
показом на образце.
Посмотрите на рисунок.
Можно ли его назвать
разноплановым пейзажем?
Если кто забыл, как
изображаются деревья, посмотрите
на таблицу, рисунок.
Помните, что дерево можно
сравнить с человеком: у человека
есть туловище, у дерева – ствол, у
человека – руки, у дерева –
толстые сучья, на руках у человека
– пальцы, у дерева от сучьев
отходят тонкие ветки, на пальцах –
(крупно, ярко, с
прорисовкой мелких деталей).
(мелко, без прорисовки
деталей).
С помощью теплого
холодного цвета
ноготочки, на тонких ветках –
листочки или иголки.
У природы также, как у
человека может быть разное
настроение. Она может быть
радостной, грустной, печальной,
грозной, спокойной.
Но всегда остается красивой. С
помощью чего можно передать
настроение?
4. Реализация замысла.
Самостоятельная
практическая работа детей.
- Самостоятельная работа
учащихся по изображению
пейзажа родной природы.
(во время работы звучит музыка
П.И.Чайковского «Времена года»)
Дети выполняют работу.
Регулятивные УДД
Умение планировать и
грамотно осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей,
находить варианты
решения различных
художественно-творческих
задач.
Определять наиболее
эффективные способы
достижения результата.
5. Подведение итогов
данного этапа и
определение следующих
творческих задач.
Познавательные УУД
Освоение способов
решения проблем
творческого и поискового
характера.
Совершенствование
умений работать
различными ху-
дожественными
материалами в разных
техниках.
4
мин.
Продолжение реализации
замысла
Оформление выставки.
Сегодня вы прикоснулись к
миру искусства, став художниками
– пейзажистами.
Давайте посмотрим на ваши
работы.
Насколько вам удалось передать
красоту русской природы, её
удивительный и загадочный мир
,предлагаю оформить выставку из
выполненных вами работ.
Оформляют выставку.
Регулятивные УУД
Развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
выполненный творческий
продукт.
Коммуникативные УУД
Овладение умением
вести диалог, распределять
функции и роли в процессе
выполнения коллективной
творческой работы.
6. Оценочно-рефлексивный
этап.
Совместное обсуждение
выполненных работ
Обсуждают, высказывают
свое мнение.
Регулятивные УУД
Формирование
способности оценивать
результаты собственной
творческой деятельности.
2
мин.
Подведение итогов урока.
-Чем мы занимались на уроке?
-Что нового узнали?
-Чему научились?
-Спасибо за урок.
До новых встреч!
-Спасибо! До свидания!
Регулятивные УУД
Формирование умения
оценивать свою и чужую
деятельность.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: