Технологическая карта урока "Движение Земли" 6 класс
Конструкт урока по географии
Автор: Тарасюк Лариса Владимировна, МКОУ «Троицкая СОШ №50»
1. Тема урока: «Движение Земли».
2. 6 класс, для детей с задержкой психического развития.
3. Цель урока: сформировать представление обучающихся о движении планеты Земля.
4. Задачи:
Образовательная: познакомить обучающихся с движением планеты Земля вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Развивающие:
1) Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.
2) Коррекция зрительного, слухового, пространственного восприятия (расположение Земли относительно Солнца и Луны).
3) Развитие умения устанавливать простейшие взаимосвязи между движением планеты и сменой дня и ночи, сменой времён года.
Воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес к явлениям природы, развивать наблюдательность.
5. Тип урока: комбинированный.
6. Форма: индивидуальная, групповая.
7. Оборудование: глобус, мультимедийный проектор, экран, компьютер, интерактивное наглядное пособие «Движение Земли»,
разноцветный пластилин.
8. Предполагаемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Инициатива,
находчивость, активность при решении
биологических задач. Умение
контролировать процесс и результат учебной
деятельности. Соблюдать правила
безопасного поведения в кабинете биологии,
правила обращения с лабораторным
оборудованием.
Умение самостоятельно ставить цели и
планировать пути достижения их. Умение
работать с различными источниками
биологической информации, анализировать,
структурировать материал. Организовывать
учебное сотрудничество. Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Умение ясно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи.
Сравнивать Солнце, Землю, Луну по
размерам.
Устанавливать простейшие причинно-
следственные связи между движением Земли
и сменой времён года, сменой дня и ночи.
9. Структура и ход урока
№
Этап урока
Вре
мя
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
0.
Организа-
ционный
момент
1
Приветствует обучающихся,
настраивает на работу,
проверяет их готовность к
уроку. Создает
благоприятную
эмоциональную атмосферу.
Приветствуют учителя, проверяют
готовность к уроку.
Личностные: самоопределение.
1.
Актуализация
знаний.
3
Организует просмотр
видеосюжета «Движение
Земли вокруг Солнца».
Совместно с обучающимися
(наводящими вопросами)
формулирует тему урока.
Знакомит с целью и задачами
урока, мотивирует на
активную деятельность.
Просматривают видеосюжет, анализируют.
Совместно с учителем определяют тему
урока. Слушают задачи урока. Записывают
дату и тему урока в тетрадь.
Личностные: смыслообразование-
осознание значимости изучаемой темы
для жизни человека.
Регулятивные: формирование умения
определять тему урока.
Познавательные: активизация
познавательного интереса
Коммуникативные: выражение своих
мыслей.
2.
Повторение
опорных
знаний
10
Организует деятельность
обучающихся по проверке
домашнего задания:
1) Проводит опрос по
сравнению Солнца, Земли и
Луны по размерам, цвету,
исходящему теплу.
2) Предлагает выполнить
задание в индивидуальных
картах.
1) Демонстрируют модели Солнца, Земли и
Луны ( Д/з- слепить из пластилина, должны
быть разные по размерам и цвету).
2) Сравнивают объекты по размеру и цвету.
3)Выполняют задание в индивидуальных
картах( из предложенных вариантов
выстраивают цепь ответа).
Познавательные: синтез, построение
логической цепи ответа.
Регулятивные: волевая саморегуляция в
ситуации затруднения.
Коммуникативные: формулирование и
аргументация своего мнения.
Солнце – это ……………. (комета, планета, звезда). Солнце –
раскаленный, огненный ……….. (мяч, шар, куб). Солнце
светит ………………….. (отраженным, собственным) светом.
Солнце намного …………….. Земли (больше, меньше).
Температура поверхности Солнца …………… градусов
(1000, 150, 6000).
3.
Изучение
нового
материала
15
Организует деятельность
обучающихся по изучению
нового материала:
1) Комментирует видео
«Движение Земли вокруг
своей оси». Объясняет
следствие данного движения-
смену дня и ночи.
1) Смотрят предложенный учителем
интерактивный показ «Движение Земли вокруг
своей оси», запоминают рассказ учителя.
Личностные: оценивают значение
явлений: смена дня и ночи, времён года.
Регулятивные: волевая саморегуляция в
ситуации затруднения; соблюдение
последовательности действий. Коррекция
процессов запоминания и
воспроизведения учебной информации.
Коррекция зрительного, слухового,
пространственного восприятия.
Познавательные: работа с различными
источниками информации, умение
осуществлять знаково-символические
действия, коррекция умение
структурировать текст, устанавливать
простейшие причинно-следственные
связи.
Коммуникативные: построение речевых
высказываний.
2)Предлагает обучающимся
смоделировать движение
Земли вокруг своей оси
используя глобус.
2) С помощью глобуса моделируют движение
Земли вокруг своей оси.
3) Зарисовывает данный вид
движения Земли схематично
на доске.
3) Зарисовывают схему в тетради.
4) Комментирует видео
«Движение Земли вокруг
Солнца». Объясняет
следствие данного движения-
смену времён года.
4) Смотрят предложенный учителем
интерактивный показ «Движение Земли вокруг
Солнца», запоминают рассказ учителя.
5) Предлагает обучающимся
смоделировать движение
Земли вокруг Солнца
используя глобус и
настольную лампу.
5) Используя глобус и настольную лампу
моделируют движение Земли вокруг Солнца.
6) Записывает краткий ЛОК
«Движение Земли» на доске
(с указанием следствий)
6) Записывают ЛОК в тетрадь.
4.
Физпауза
1
Организует физпаузу
(гимнастика глаз)
Повторяют действия за учителем
Регулятивные: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на
показ действий учителем.
5.
Закрепление
7
Организует работу в парах.
Наблюдает, консультирует,
осуществляет коррекцию
деятельности обучающихся.
Работают в парах. Распределяют роли Солнца
или Земли. Моделируют, демонстрируют
путь движения Земли вокруг Солнца и
движение Земли вокруг своей оси.
Личностные: осознание ответственности
за общее дело.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Познавательные: моделирование.
Коммуникативные: умение
сотрудничать с одноклассниками.
5.
Рефлексия
3
Организует беседу, связывая
результаты урока с его
целью.
Отмечает степень
вовлеченности учащихся в
работу на уроке.
Диктует и комментирует
домашнее задание.
Высказываются о своих впечатлениях и
своём эмоциональном состоянии.
Записывают домашнее задание в дневник.
Личностные: нравственно – этическое
оценивание материала урока.
Регулятивные: оценка результатов.
Коммуникативные: формулирование и
аргументация своего мнения.
География - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Климатические пояса и основные типы климата Земли" 6 класс
- Конспект урока "Климат нашей местности" 6 класс
- Конспект урока "Климат и человек" 6 класс
- Конспект урока "Казахстан на карте мира" 6 класс
- Итоговая контрольная работа по географии 6 класс
- Технологическая карта урока "Атмосферное давление" 6 класс