Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по ИЗО 2 класс 2016-2017 уч. год "Школа 2100" ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа села Старые Казанчи муниципального района
Аскинский район Республики Башкортостан.
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР: Директор школы:
________И.Х. Зубаирова _________ М.А. Нуриахметов
«___» ___________2016г. «____»______________2016г.
Рассмотрено
на заседании ШМО протокол № _____
от «_____»______________2016г.
Рабочая учебная программа по
изобразительному искусству
для 2 класса на 2016-2017 учебный год
Составлено на основе примерной основной образовательной программы
образовательной системы «Школа 2100» ФГОС. Книга 2. Под научной
редакцией Д.И. Фельдштейна-М.:Баласс,2011
УМК по предмету «Изобразительное искусство»О.А.Куревина,
Е.А.Лутцева. М.:Баласс, 2013г.
Составитель программы учитель начальных классов……… /Рахматова С.Н./
I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
во втором классе является формирование следующих умений:
– формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области
изобразительного искусства;
– воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и
других людей;
– развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
– формирование духовных и эстетических потребностей;
– овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
– воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
– отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и
даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобра-зительная
деятельность неразрывно связана с эстетическим видением
действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический
контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет
учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого,
метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных
учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
– Проговаривать последовательность действий на уроке.
– Учиться работать по предложенному учителем плану.
– Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
– Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные универсальные учебные действия:
– Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
– Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
– Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
– Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
– Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
– Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно
выполнять творческие задания.11
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной форме (на уровне небольшого
высказывания).
– Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
– Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на
уроках изобразительного искусства и следовать им.
– Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является:
– сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии
человека;
– ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
– ознакомление учащихся с терминологией и классификацией
изобразительного искусства;
– первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
– получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а
также декоративного искусства и дизайна.
Основные требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях
по изобразительному искусству:
1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на
практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами
знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками,
должны позволять грамотно анализировать
различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их
собственных работ.
2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку
материал.
3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться
полученными практическими умениями для выполнения собственных
творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение
учащимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.
Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте,
сколько применить полученные знания к конкретному практическому или
творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно
весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все
необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить
определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их
применять в жизни. Подобные задания должны удовлетворять всем
изложенным критериям (прежде всего, требовать творческого применения
знаний) и желательно быть связанными с какой-либо практической
деятельностью (писать, рисовать, конструировать и тому подобное).
Очень важно, чтобы объём заданий учитель определял, исходя из уровня
знаний и возможностей своих учеников. В любом случае нет необходимости
выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях (принцип
минимакса). Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через
постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.
На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала мы
предлагаем учителю проводить блиц-опрос важнейших понятий курса и их
взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания
новой темы. Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель
оказывается постоянно в курсе тех знаний, которыми обладают дети. В том
случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на вопрос, они под
руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит работе с
ним и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать.
Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с
принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования
программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который
могут усвоить школьники. Таким образом, каждый ученик должен усвоить
каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей
тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных
работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у
каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не
должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы
до конца четверти). Это учит их планированию своих действий. Но видеть
результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы после
изучения каждой темы у каждого ученика оставались выполненные в
рабочей тетради или на отдельных листах работы. Желательно, чтобы в
рабочей тетради к концу учебного года не осталось пустых мест (образцы,
выполненные красками, нужно вклеивать в тетрадь после полного
высыхания).
В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые)
выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку
(балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по
улучшению, устранению возможных недостатков). Накопление этих отметок
и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и
умений каждым учеником, развитие его умений действовать.
К концу 2-го класса учащиеся научатся:
- владеть языком изобразительного искусства;
- различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной
деятельности;
- понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт,
музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень,
источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;
- определять свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных
цветов);
- описывать живописные произведения с использованием уже изученных
понятий;
- работать с акварелью (размывка, затеки, способ отмывки, «по-сырому»);
- смешивать главные цвета красок для получения составных цветов;
- выполнять графические изображения с соблюдением линейной
перспективы.
К концу 2-го класса учащиеся получат возможность научиться:
- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять контроль качества результатов
собственной практической деятельности;
- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с
особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во
время работы;
- ориентироваться в художественных тенденциях искусства Древнего Египта
и Античности;
- выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций
предметов;
- реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в
единстве формы и содержания;
II.Содержание учебного предмета, с указанием форм организации
учебных занятий ,основных видов учебной деятельности.
Название тем
Общее
количе
ство
часов
Основные виды
учебной деятельности
учащихся
Виды изобразительной
деятельности:
архитектура, графика,
скульптура, живопись.
1
– осуществлять практический поиск и
открытие нового знания и умения;
анализировать и читать графические
изображения (рисунки);
– воплощать мысленный образ в материале с
опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приёмы безопасного и
рационального труда;
– планировать последовательность
практических действий для реализации
поставленной задачи;
– с помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: работать в
малых группах, осуществлять сотрудничество;
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие
предложенному образцу или задания), и
корректировку хода работы и конечного
результата;
– оценивать результат своей деятельности:
точность и аккуратность выполненной работы;
– участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных
практических работ и реализации несложных
проектов;
Рисуем цветными
карандашами.
Развиваем
наблюдательность:
взаимодействие цветов
1
Аппликация
2
Музей искусств.
Третьяковская галерея.
Обрамление картины
2
Иллюстрация.
Композиция
иллюстрации.
3
Гравюра. Фактура. Из
истории гравюры.
2
Для любознательных.
Русский лубок и его
выразительные
средства.
1
Рисунок. Штриховка.
2
Натюрморт. Твоя
мастерская: рисование
2
с натуры.
– осуществлять самоконтроль;
– обобщать (осознавать и формулировать) то
новое, что открыто и усвоено на уроке.
– различать и знать, в чём особенности
различных видов изобразительной
деятельности.
Братья наши меньшие.
Твоя мастерская.
Развиваем
наблюдательность:
2
рисуем домашнего
любимца
– овладение навыками:
• рисования цветными карандашами;
• рисования простым карандашом (передача
объёма предмета с помощью светотени);
• аппликации; гравюры;
• построения растительного орнамента с
использованием различных видов его
композиции;
• различных приёмов работы акварельными
красками; • работы гуашевыми красками.
С помощью учителя
- эмоционально воспринимать и оценивать
произведения искусства: чувствовать
образный характер различных произведений
искусства, замечать и понимать, для чего и
каким образом художники передают своё
отношение к изображённому на картине;
- воспринимать эмоциональное звучание
тёплых или холодных цветов и колорита
картины
Растительный
орнамент. Как
получаются разные
орнаменты?
3
Народные промыслы
России. Городецкая
роспись.
2
Весенние впечатления.
Твоя мастерская:
работаем акварелью,
рисуем пейзаж.
3
Колорит – душа
живописи.
1
Бытовая живопись.
1
Искусство Древнего
Египта.
Древнеегипетский
рельеф
2
Проекты
2
Резерв
2
Данные часы учитель может использовать как
дополнительные. Они могут быть резервными
при карантине или других форс-мажорных
обстоятельствах.
Итого
34
Занятие 1 (1 час). Получение представления о видах изобразительной
деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота),
скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике.
Выполнение заданий в учебнике.
Занятие 2 (1 час). Работа цветными карандашами. Продолжение
изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе
изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.
Занятия 3–4 (2 часа). Продолжение изучения техники аппликации на
примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте. Тёплые и холодные цвета.
Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление
изученного материала в рабочей тетради. Коллективная работа «Цветочный
луг».
Занятия 5–6 (2 часа). Музей и картинная галерея. Изучение истории
Третьяковской галереи. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий
на закрепление полученных знаний. Значение рамы при экспонировании
живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии.
Коллективная композиция «Портрет класса».
Занятия 7–9 (3 часа). Понятие об иллюстрации к литературному
произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота».
Значение набросков. Рисование животных. Понятие о композиции
иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного
материала в учебнике. Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А.
Крылова
Занятия 10–11 (2 часа). Получение представления об авторском
рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура).
Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление
полученных знаний в учебнике. Работа с чёрным и белым цветами.
Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.
Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир
басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом
занятиях (цвет и чёрно-белая графика).
Занятие 12 (1 час). Занятие для любознательных (самостоятельное
изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств.
Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного
рисунка в альбоме.
Занятия 13–14 (2 часа). Рисунок простым карандашом. Понятие о
светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки. Выполнение в
процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных
знаний в учебнике и в рабочей тетради. Расширение понятий об источнике
света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).
Занятия 15–16 (2 часа). Продолжение изучения жанра натюрморта.
Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о
живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее
терминов и понятий. Рисование предметов простым карандашом с натуры.
Работа с рамкой-видоискателем
Занятия 17–18 (2 часа). Значение натурных зарисовок. Выполнение
задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники
работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.
Выполнение композиции «Мой пушистый друг». Оформление работ и
организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»
Занятия 19–21 (3 часа). Продолжение изучения орнамента. Понятие о
растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм,
композиция). Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние
формы предмета на композицию орнамента. Коллективное панно «Лоскутное
одеяло».
Занятия 22–23 (2 часа). Народные промыслы России. Городецкая
роспись. Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление
полученных знаний в рабочей тетради. Выполнение задания «Расписная
тарелка».
Занятия 24–26 (2–3 часа). Углубление понятия о пейзаже. Изучение
пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под
подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах
на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.
Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами
работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление
полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике Изучение основных
этапов работы над пейзажем в технике акварели.
Занятие 27 (1 час). Понятие о колорите. Тёплый, холодный и
тональный колорит. Натюрморт.
Занятие 28 (1 час). Продолжение изучения бытовой живописи на
примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по
картине 20Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных
работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и
понятий.
Занятия 29–30 (2 часа). Получение представления об искусстве
Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала
соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование
фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа. Коллективная работа
«Египетские письмена».
Занятия 31–32 (2 часа). Проекты
Занятия 33–34 (2 часа). Резервные часы
III.Календарно-тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.
№
п/
п
Дата
провед
Факт
Приме
чание
Искусство моего народа
1
2
3–
4
5–
6
7–
9
10
–
11
12
13
–
14
15
–
16
17
–
18
19
–
21
22
–
23
24
–
26
27
28
29
–
30
31
–
34
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: