Технологическая карта урока "Набросок фигуры человека"

Тема урока

Набросок фигуры человека.

Цель

Ознакомить учащихся с произведениями изобразительного искусства, в которых изображается человек; учить

анализировать объекты рисования, делать наброски фигуры человека, учитывая анатомическое строение; развивать

наблюдательность, навыки работы карандашом; воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Класс

Технология

Практико-ориентированная

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

и термины

Набросок

Наглядно-демонстра-

ционный материал

Мультимедийная презентация по теме «Набросок фигуры человека», карандаши, бумага.

Оборудование

Альбом, графический материал (карандаши, мелки, фломастеры).

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные умения: построение нового знания о понятии “набросок”; изучение техники работы над наброском;

сформировать представление о роли и значении наброска в творчестве художника; формировать навыки работы с

художественными материалами.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

познавательные — научатся формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения

проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта),

осуществлять анализ фигуры человека при ее рисовании;

Регулятивные — овладеют способностями понимать учебную задачу урока; анализировать свои мысли, действия,

чувства; сравнивать и критично оценивать свои ответы, работы, выполненные задания учащимися;

коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать

на вопросы, делать выводы.

Личностные: развитие самостоятельности в решении различных изобразительных задач; формирование

духовных и эстетических потребностей; овладение различными приемами и техниками изобразительного

искусства; отработка навыков самостоятельной работы.

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие

и развиваю-

щие компо-

ненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельно

сть

учащихся

Формы

орга-

низации

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Формы

контро-

ля

I. Моти-

вация

учебной

деятель-

ности

Эмоциональ-

ная, психоло-

гическая и мо-

тивационная

подготовка

учащихся к

усвоению

изучаемого

материала.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает

условия для возникновения у обучающихся внутренней

потребности включения в учебную деятельность,

уточняет тематические рамки.

- Скажите, что вам труднее всего рисовать? Многие

ответят: «Человека».

Эмоционал

ьно

настраиваю

тся на урок.

Слушают

учителя.

Фрон-

тальная

Личностные: имеют

мотивацию к учебной и

творческой деятельно-

сти, понимают личную

ответственность за бу-

дущий результат.

Регулятивные: прини-

мают и сохраняют

учебную задачу.

Коммуникативные:

умеют формулировать

ответы на вопросы

Устные

ответы

II.

Акту-

ализа-

ция

знаний

Беседа

организацией

повторения.

Проводит параллель с ранее изученным материалом:

- Да, это действительно непростая задача. Но научиться

этому можно. Что вам для этого нужно знать? (Основные

законы изображения, пропорции человеческой фигуры,

тренироваться в ее рисовании, приобретая необходимые

навыки).

Слушают

учителя,

Отвечают

на вопрос

Фрон-

тальная

Коммуникативные:

высказывают

собственное мнение;

слушают друг друга,

строят понятные

речевые высказывания

Устные

ответы

III.

Коллек-

тивное

обсужде

ние

темы

Словесно-

иллюстратив-

ный рассказ с

элементами

беседы.

Просмотр

слайдов

В процессе рассказа создает условия для формулировки

темы урока учащимися.

- Действительно, образ человека, его деяния, мысли и

чувства являются одной из самых популярных тем в

изобразительном искусстве. Давайте посмотрим

изображения, выполненные Александром Дейнеки и

Павлом Федотовым. (На слайде представлены работы,

выполненные в графике и расположенные в два ряда.

(Слева – академические рисунки, справа - наброски).

Слушают

учителя,

отвечают

на вопро-

сы,

обсуждают

тему урока

и пытаются

Фрон-

тальная

Личностные: проявля-

ют интерес к художест-

венной деятельности.

Познавательные: из-

влекают необходимую

информацию из про-

слушанного объяснения

Устные

ответы

- Охарактеризуйте работы: что общего в этих работах, а

чем они отличаются?

- Назовите работы в правом ряду одним словом –

существительным и таким образом определите тему

урока.

Обобщает ответы учащихся, уточняет и называет

тему урока.

- Тема урока «Набросок фигуры человека»

самостоя-

тельно

формулиро

-вать.

Коммуникативные:

умеют слушать друг

друга, строят понятные

речевые высказывания,

делают выводы

IV.

Реализа

-ция

постро-

енного

проек-

та

Словесно-

иллюстратив-

ный рассказ с

элементами

беседы.

Просмотр

слайдов, работа

со

справочными

материалами

Просит найти определение «наброска». Слушает

учащихся:

Набросок - грубый рисунок, сделанный быстро, без

окончательной отделки деталей изображения.

Набросок - предварительный, неоконченный вариант

какого-либо произведения, изделия и т. п.; то, что

составлено, намечено, написано лишь предварительно,

в общих чертах.

Обобщает, делает вывод, озвучивает определение:

- Таким образом, мы можем сказать:

НАБРОСКИ — это быстрые рисунки, в которых

карандаш художника схватывает то, что ему потом будет

необходимо для работы над задуманным произведением.

Учитель продолжает рассказ:

Вот перед вами картина Павла Федотова «Сватовство

майора». Здесь все полно движения: убегает, уронив

платок, жеманная невеста, мать ее удерживает, схватив

за оборки платья, волнуется сваха: понравится ли

хозяину-купцу жених, которого она привела. А сам

герой переполоха в соседней комнате лихо крутит свой

ус.

Картина «Сватовство майора» написана в 1848 году.

Пожалуй, ни к одной своей картине художник не сделал

столько рисунков-набросков, как к этой. Федотов

тщательно подбирал людей, похожих на задуманных им

героев будущей картины, чтобы точнее воплотить

Слушают

учителя,

обраща-

ются к

Википедии

анализи-

руют ин-

формацию,

рассмат-

ривают

произве-

дения жи-

вописи,

делятся

впечатле-

ниями.

Фрон-

тальная.

Личностные: проявля-

ют интерес к художест-

венной деятельности.

Познавательные: из-

влекают необходимую

информацию из про-

слушанного объяснения

учителя, Википедии

Коммуникативные:

умеют слушать друг

друга, строят понятные

речевые высказывания,

задают вопросы, ини-

циативно сотрудничают

в поиске и сборе инфор-

мации, отвечают на во-

просы, делают выводы.

Устные

ответы.

замысел.

На рынках старого Петербурга и в торговых рядах он

искал старух, с которых мог бы писать образ свахи.

Как-то на улице он встретил толстого купца — ну

точь-в-точь таким ему виделся на картине отец невесты.

Федотов долго уговаривал купца позировать ему, и

наконец, уговорил.

Пожалуй, ни к одной своей картине художник не сделал

столько рисунков-набросков, как к этой.

Не всегда наброски художники делают с натуры.

Часто художники рисуют по памяти. Художники

Федотов, Иванов, Репин, Суриков оставили в

наследство нам много набросков, некоторые

представляют собой самостоятельные произведения

искусства

V. Пер-

вичное

закреп-

ление

Игровое зада-

ние «Что делает

человек?».

Физкультми-

нутка

Продолжает беседу, задает задание:

Для правильного рисования фигуры человека,

выполняющего какое-либо движение, художники

составляют схемы. Вы с этим методом знакомились на

предыдущих уроках. Посмотрите наброски фигуры

человека, занимающие то или иное положение. Назовите

действие, которое выполняют люди на этих рисунках.

Проведение физкультминутки.

Слушают

учителя,

рассматри-

вают

наброски

на слайде,

выполняют

задание.

Выполняют

упражнения

Фрон-

тальная.,

индивиду

-альная

Личностные: проявля-

ют интерес к художест-

венной деятельности,

положительно

относятся к занятиям

двигательной дея-

тельностью;

Познавательные: из-

влекают необходимую

информацию из про-

смотренного слайда;

Коммуникативные:

умеют слушать друг

друга, строят понятные

речевые высказывания,

отвечают на вопросы.

Устные

ответы.

Наблю-

дение за

выпол-

нением

упраж-

нений

VI.

Само-

стоя-

тель-

ная

работа

с само-

провер-

кой

Организация

рабочего места.

Беседа «Что мы

будем ри-

совать?».

Демонстрация

приемов

работы.

Демонстрирует приемы работы. Организовывает

самостоятельное выполнение задания учащимися и

самопроверку, создает ситуацию успеха для каждого

ребенка. Наблюдает, советует, косвенно руководит

деятельностью, помогает учащимся.

- Вам предстоит выполнить рисунок фигуры своего

одноклассника в разных позах на уроке в формате быстрых

набросков.

Выполняя вспомогательный набросок для уточнения

позы натуры, можно ограничиться наброском-схемой.

Такие наброски помогают понять положение тела и

отдельных его объемов в листе бумаги,

проанализировать распределение веса и движение

крупных форм. Всю форму тела нужно намечать

последовательно: сначала место для головы и ее размер,

потом продлевают линию до пяток. Всего одной линией

намечаем форму человека в движении. Потом уточняем

контур модели и разметку ног.

Сегодня вы будете выполнять наброски фигуры

человека. Не забывайте, карандашом нужно работать

легко, не нажимая на него, иначе на листе бумаги будет

грязь. Нарисовав фигурку, «оденьте» ее в одежду.

Организуют

свое

рабочее

место.

Анализи-

руют ин-

формацию,

выполняют

наброски.

Выявляют и

исправляют

ошибки

Индивиду-

альная.

Фрон-

тальная.

Познавательные:

анализируют ин-

формацию о приемах

рисования фигуры чело-

века в разных позах.

Регулятивные: работают

по плану работы над

рисунком, выделяя

основные этапы и прие-

мы его выполнения.

Личностные: имеют же-

лание рисовать, понимают

значимость правильной

организации рабочего

места.

Коммуникативные: за-

дают вопросы для уточ-

нения последовательно-

сти работы и техники ис-

полнения рисунка

Устные

ответы.

Наблю-

дение.

VII. Реф-

лексия

Выставка работ

учащихся.

Обобщение

полученных на

уроке све-

дений, оцени-

вание резуль-

татов работы.

В процессе окончания выполнения набросков организует

самооценку учениками собственной учебной деятельности на

уроке.

Учащимся предлагается продолжить предложения:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. теперь я могу…

5. я научился…

6. у меня получилось …

7. я смог…

Рассматри-

вают вы-

полненные

рисунки,

оценивают

качество

выполнен-

ной работы

по

критериям:

аккурат-

ность,

Индивиду-

альная.

Фрон-

тальная.

Личностные: обладают

умениями оценки

собственной учебной

деятельности на основе

заданных критериев.

Коммуникативные:

Излагают свое мнение и

аргументируют свою

точку зрения

Домашнее

задание

8. я попробую…

9. меня удивило…

10. мне захотелось…

Выполнить набросок с члена семьи в домашней

обстановке, используя карандаши, восковые мелки,

краски, уголь, тушь, перо, кисть, пастель.

оригиналь-

ность и т. д.

Продолжа-

ют предло-

жения.

Слушают

учителя

Индивиду-

альная.

Регулятивные:

Оценивают свою работу

на уроке, адекватно

воспринимают

информацию учителя и

учащихся, содержащую

оценочный характер

отзыва о работе на

уроке.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Набросок фигуры человека"

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы