Конспект урока "Золотые краски осени. Панно из осенних листьев"
Урок изобразительного искусства по теме:
"Золотые краски осени. Панно из осенних листьев"
Планируемые результаты образования:
Предметные: умеют обьяснить мир: называть основные особенности каждого времени
года; умеют определять свое отношение к миру: оценивать правильность поведения
людей в природе.
Личностные: воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания
нового; активно участвуют в процессе обучения, выходят на постановку собственных
образовательных целей и задач.
Метапредметные : (критерии сформированности/ оценки компонентов
универсальных учебных действий- УУД):
Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут
способ ее решения, осуществляя пробы.
Познавательные: общеучебные- осуществляют отбор источников информации для поиска
нового знания; логические- осуществляют сравнение времен года, выделяют их признаки;
устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: адекватно используют речь и речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач в практической деятельности и
повседневной жизни, могут составлять тексты в устной и письменной форме на
определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,
рассуждение
Цели:
• учить работать акварельными красками "по – сырому", смешивать краски и
получать новые цвета и оттенки;
• развивать умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное;
• воспитывать аккуратность, взаимопомощь, прививать бережное отношение к
природе;
Оборудование: бумага, кисти, акварельные краски, баночка для воды, аудиозапись пьесы
П.И.Чайковского "Осень" , мультимедийный проектор, осенние листья.
Ход урока
I. Организационный момент.
Ребята, вы слышали как осенние листья кружась в воздухе тихо падают на землю. Сядьте
так же тихо, как листочки.
1. Введение в урок.
– Какое сейчас время года? (Осень.)
– По каким признакам вы можете определить, что сейчас осень? (Деревья стоят в
разноцветном уборе, трава желтеет, мало цветов и т.д.)
– Молодцы! Вы назвали много признаков осени.
– Как из чудесной сказки пришла к нам сегодня на урок царица Осень! Развесила яркие
бусы на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими золотыми кудрями,
и посыпалось золото с деревьев. Укрыла осень разноцветным ковром землю, нашу
кормилицу.
Как красива Осень
В пёстром сарафане!
В чистом небе – просинь,
Клён горит, как пламя.
Над водой – берёзка
Золотою свечкой,
И плывут листочки
Вниз по тихой речке.
(Т.Шорыгина.)
2. Эмоциональная зарядка
– А сейчас послушайте музыку и подумайте, какое настроение создала у вас эта музыка?
(Звучит аудиозапись пьесы П.И.Чайковского "Осень").
– Какое настроение создала у вас эта музыка ? (С одной стороны – грустное и печальное,
а с другой – солнечное и радостное. )
Вы правы ребята.
– Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и пасмурный день
отзывается в душе тоской и печалью, а солнечный, теплый – рождает, светлую радость.
– Как вы думаете, удалось ли композитору при помощи музыки передать красоту осенней
природы. (Да)
– У композитора – звуки, у художника краски, у поэта – слово. И каждый из них по-
своему описывает это необыкновенное время года. Послушайте стихотворение Ивана
Бунина.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
– О чём это стихотворение? (Это стихотворение о лесе.)
– А почему поэт говорит, что лес расписной, золотой , багряный? (Это осенний лес.
Деревья стоят разноцветные. Листья на деревьях красные, жёлтые, зелёные. Багряный –
насыщенный красный цвет)
Осень – самое выразительное время года! Так и хочется застыть в восторге от разноцветья
осенних красок. Любуйся – не налюбуешься! Вот мы сейчас с вами и полюбуемся на
разноцветные краски осени. (Презентация "Краски осени.")
Слайды 2–9.
– Какие цвета осенней листвы вы видите? (Красные, жёлтые, зелёные, багровые,
оранжевые.)
Слайды 10-11.
– Вы видели, как падают листья с деревьев? (Да)
– Как называется это явление природы? (Листопад.)
Физкультминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Закружились , полетели
И на землю тихо сели.
Слайд 12.
– Что напоминает вам земля, устланная опавшими листьями? (Ковёр.)
II. Актуализация знаний учащихся.
– Мы с вами собирали много листьев. Посмотрите они лежат у вас на партах.
– Одинаковые ли они? (Нет)
– А чем они отличаются? (Цветом, формой, размером.)
– Какие листья бывают по форме? (Круглые, овальные, треугольные, с пальчиками, с
зубчиками, с волнами.)
Правильно. Листья разные не только по цвету, но и по форме, они от разных деревьев.
Сейчас я вам буду показывать листья, а вы должны назвать, какому дереву они
принадлежат.
III. Формирование новых знаний и практическое их применение.
– Ребята, пока мы с вами беседовали, на нашей доске появилось необычное произведение.
– Как вы думаете, кто творец? (Это паук.)
– Правильно. Это сотворил паук. Зовут его дядя Шнюк, как из мультфильма "Лунтик".
Дядя Шнюк сплёл себе домик. И он очень просил помочь ему украсить его домик
красивой картиной.
– Да, а дяде Шнюку так хочется сделать свой домик праздничным. Пока его нет, может
быть, поможем ему? (Да!)
– Но как сделать картину "живой"?
2. Обсуждение вариантов.
– Можно вырезать листья из цветной бумаги, но тогда они не передадут всех оттенков
осенней листвы.
– Можно раскрасить листья красками.
– Можно прикрепить высушенные листья, но они быстро осыпятся.
– Какой вариант нам больше всего подходит? (Второй вариант: раскрасим листья.)
3. Сообщение темы, прогнозирование учебной деятельности и целей урока.
– Что такое панно? (Ответы на вопросы).
– Как вы думаете , чему мы будем учиться на уроке, если тема нашего урока "Панно из
осенних листьев". (Может быть, будем вырезать листья из цветной бумаги и
приклеивать их на картон. А может быть, нарисуем листья красками. Может быть,
будем приклеивать на картон сухие листья. )
– Предположений много, но время покажет.
На прошлом уроке вы рисовали листья и вырезали их. Я вам сейчас раздам ваши листья.
– Ребята, красивые листочки я вам раздаю? (Красивые по форме, но только белые.)
– А что нужно сделать, чтобы наши листики ожили? (Надо их раскрасить.)
– Сейчас я вам покажу два раскрашенных листика. Сравните их.
– Чем они похожи? (Формой, размером)
– А чем отличаются? (Один листик раскрашен ярко, а у другой краска как будто
расползлась и получились интересные цвета.)
– Точно, придать жилищу дяди Шнюка праздничность помогут яркие красивые листья,
выполненные в очень интересной технике. Она называется – работа акварельными
красками "по – сырому". Может кто – то знаком с такой техникой? (Нет.)
– А хотите научиться? (Да.) Давайте ещё раз повторим: какими красками будем
работать?(Акварельными красками.)
4. Практическая работа с красками.
– Итак, приступим к работе:
1. Смочим лист бумаги водой, начиная водить кисточкой сверху по горизонтали слева
направо и справа налево, постепенно спускаясь вниз.
2. Обмакнём кисточку в банку с водой – акварельная краска любит воду.
Наберём на кисть одну из осенних красок – жёлтую, красную, зелёную или коричневую –
коснёмся бумаги.
– Что происходит ? (Краска расползается.)
– Такая техника называется "по – сырому". Цветное пятно сразу расползается и
становится пушистым. И пока оно не высохло, рядом можно положить другой цвет, и края
сольются, один цвет смешается с другим, образуя плавный переход от одного к другому.
– Расскажите, как вы получили такие интересные цвета. (Жёлтый цвет при встрече с
красным превратился в оранжевый. Красный цвет при встрече с зелёным превратился в
коричневый и т.д..)
– Такой переход цветов мы наблюдаем и в природе на осенних листиках.
– Ребята, не забудьте нарисовать прожилки.
Физкультминутка.
- А теперь тихонько встанем.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер выше, выше, выше,
Деревцо всё ниже, ниже.
– Посмотрите, какие получились листики, ну совсем как настоящие. Прикрепим наши
листики на паутинку.
– А кого можно встретить в паутинке паука? (Насекомых: бабочек, стрекоз, мух и т.д. )
– Дома вы должны были нарисовать фломастерами насекомых. Сейчас мы прикрепим их
на паутинку. Вот их сколько запуталось в паутинке.
– А где наш дядя Шнюк? (Появляется паук.)
– А вот и дядя Шнюк. Он не может узнать своё жилище. Какое оно стало уютным,
праздничным. И ещё он не ожидал встретить у себя дома столько гостей. Ребята, дядя
Шнюк благодарит вас за такой приятный сюрприз.
– Красивое получилось у нас панно. (Да.)
– А сейчас давайте посмотрим, как выглядело жилище нашего паука в природе.
Слайд 13.
Наше панно единственное и неповторимое.
IV. Рефлексия.
Мне понравилось …..
Я узнал…….
