Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Изучение нетрадиционных техник живописи"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА "ЖИВОПИСЬ"
Конспект открытого урока
предметная область
"Основы изобразительной грамоты и рисование"
тема:"Изучение нетрадиционных техник живописи"
Разработала:
2018г.
Открытый урок по теме: "Изучение нетрадиционных техник живописи"во втором
классе по предмету"Основы изобразительной грамоты и рисование"
Преподаватель:
Специальность: Живопись
Учащиеся: 2 класс по восьмилетней программе обучения
Тема: "Изучение нетрадиционных техник живописи"
С учетом федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы рисование с применением нетрадиционных техник
проводят в блоке образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации
продуктивных видов деятельности детей
Вид урока: комбинированный урок (формирование умений и навыков в работе с
нетрадиционными методами создания живописных работ, использование игровых форм,
здоровьесберегающих технологий на уроке).
Цель урока:
Научить детей нетрадиционным техникам рисования, чтобы они могли свободно ими
распорядиться при решении изобразительной задачи, наиболее полно выразить в рисунке
свои впечатления об окружающей жизни.
Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический
процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности
ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и
педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном
развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.
Задачи урока:
- обучающие:
1. Овладение практическими навыками работы с акварелью, гуашью, мелками, тушью и
т.д.
2. Формирование изобразительных навыков и умений;
3. Применение законов композиции в создании рисунка.
- развивающие:
1. Развитие мышления и творческой инициативы;
2. Развить творческие способности учащихся.
3. Раскрытие творческого потенциала через нетрадиционные приемы рисования.
воспитательные:
- Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной
природе, к событиям нашей жизни;
- Воспитание внимания, сосредоточенности и усидчивости
- Создание в классе условий для творческой изобразительной деятельности.
Методы и технологии обучения:
1. Методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности;
2. Объяснительно-иллюстративный метод;
3. Наглядные и игровые методы;
4. Интерактивные и здоровьесберегающие технологии (выполнение творческих заданий
оптимизируют психическое состояние ученика)
Оснащение урока:
- столы, стулья;
- доска учебная;
- учебные пособия;
- дидактический материал;
- архивный фонд работ учащихся;
- расходный материал: краски, кисти, стаканы-непроливайки, трубочки, воск, листья
осенние ит.д.
- компьютер;
- телевизор
План урока:
I. Организационный этап ( 5минут)
1. Приветствие, психологический настрой учащихся, прохождение теста с применением
Смайликов на позитив и концентрацию внимания. Произнесение речёвки "Юный
художник":
Раз, два, три
в школу мы пришли,
Три, два , раз
Мы рады видеть вас!
И в 10 лет, и в 7, и в 5
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует.
Все вызывает интерес:
Далекий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски.
Все нарисуем: были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на земле.
2. Отчёт старосты класса об отсутствующих на занятии. Повторение правил техники
безопасности на уроках и в школе искусств.
3. Подготовка к занятию. Контроль проделанного домашнего задания. Мотивация на
дальнейшую деятельность.
II. Основная часть (30 минут)
Объяснение учебного материала
1. Беседа с учащимися о традиционных техниках живописи, о великих мастерах,
работавших в данных техниках. Перечисление известных полотен и значении
изобразительного искусства в жизни. Учащаяся рассказывает о видах изобразительного
искусства и о художниках. Дети дополняют рассказ стихотворениями о живописи.
Жи
́
вопись — вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных
образов посредством нанесения красок на поверхность. Существует пять видов живописи:
станковая, монументальная, декоративная, театрально-декоративная, миниатюрная
[1]
. К
станковой живописи относят произведения, существующие независимо от места создания.
В основном это картины, созданные на мольберте (то есть на станке) художника. В
станковой живописи преобладают работы, выполненные масляными красками, но могут
использоваться и другие красители (темпера, акриловые краски и т. д.). Картины пишутся
в основном на холсте, натянутом на раму или наклеенном на картон. Монументальная
живопись выполняется непосредственно на стенах и потолках зданий и других
сооружений. В прошлом преобладала живопись водными красками по сырой штукатурке
(фреска). В Италии до начала XVI века по высохшей «чистой фреске» практиковалась
прописка деталей темперой. Цветные изображения на бумаге (акварель, гуашь, пастель и
др.) формально, например, по месту в коллекции, относят к графике, но эти произведения
часто рассматриваются и как живописные. Все другие способы цветного изображения
относятся к графике, в том числе и изображения, созданные с помощью компьютерных
технологий.
2. Показ презентации № 1 о художниках, работающих в нетрадиционных техниках
создания картин.
3. Показ презентации № 2 о "Нетрадиционных техниках живописи". Объяснение
методики каждой из техник.
4. Физкультминутка. "Добро пожаловать в чудесный мир!"
5. Практическая часть.
Учащиеся выполняют задание в нетрадиционной технике живописи. Работа называется
"Последние кленовые листочки"или "Рябинушка".
Используются следующие техники: кляксография с трубочкой, монотипия, рисование
мыльными пузырями и штампинг. Ребята берут заготовленные листы с фоном,
выполненные в технике "Мыльные пузыри" и "по-сырому", капают огромную кляксу и
начинают раздувать ветки с помощью трубочки. Затем с помощью штампа из картофеля
печатаю листики рябины, а с помощью опавших листьев клёна печатают кленовые листья.
В завершении пальчиками печатают ягоды рябины и тонкой кистью дополняют чёрные
детали на ягодах рябины.
А также можно использовать более сложные техники:
- рисование мятой бумагой
- рисование солью
- пластилинография
- граттаж
- фроттаж.
Каждая из этих нетрадиционных техник - это маленькая игра для ребенка. Использование
этих техник позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее.
Эти техники развивают воображение, дают полную свободу для самовыражения.
6. Преподаватель рассказывает стихотворение, а ребята рисуют свою композицию с
осенними листьями под музыку П.И. Чайковского "Времена года".
Падают, падают листья -
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают -
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
III. Заключительная часть (5 минут)
1. Подведение итогов. Просмотр работ и оценивание результата.
2. Рефлексия содержания учебного материала. Самостоятельная оценка своей работы.
Проблемный вопрос или что удалось лучше?..
3. Тест на позитив.
4. Домашнее задание.
Заключение
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. Избранный
мною путь - обучение детей посредством нетрадиционного рисования, имеет большое
значение для их гармоничного развития. Он способствует развитию у детей творчества,
пробуждает фантазию, активизирует наблюдательность, внимание и воображение,
развивает ручные умения, чувства формы и цветоощущение, способствует воспитанию
художественного вкуса у детей.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: