Ученики на Учителя.com


Применение нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №30 г. Сыктывкара»
Применение нетрадиционных техник рисования на уроках
изобразительного искусства
Автор: Мингалёва Маргарита Михайловна
Учитель изобразительного искусства и черчения
МОУ СОШ №30
Республика Коми, Сыктывкар
2015
2
Содержание
Введение 3
1. Теоретические сведения 3
1.1. Виды нетрадиционных техник рисования 4
2. Практическое значение 7
2.1. Применение на уроках ИЗО 8
Заключение 8
Список литературы 9
Приложение 10
3
Введение
Программа Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный
труд» основана на изучении художественного материала при помощи традиционных
техник рисования. Такими являются: живопись гуашью и акварелью, декоративная
живопись и роспись, рисование цветными карандашами и цветными ручками. Такие
техники рисования развивают художественный потенциал ребенка, мелкую
моторику рук, умение сочетать оттенки цветов и подбирать подходящие по смыслу.
Автор считает, традиционное рисование недостаточно для полноценного развития
личности.
Поэтому, перед автором возникла тема для самообразования, которая в
последствии придаст урокам интерес к обучению, мотивацию к познанию, а так же
раскрытию личностных особенностей каждого ученика.
Цель: изучить всевозможные нетрадиционные техники рисования
применимые на уроках изобразительного искусства
Задачи:
- исследовать методическую и художественную литературу по данной теме
- рассмотреть нетрадиционные техники рисования
- рассмотреть инструменты и материалы, применимые для данных техник
- изучить технологические особенности техник
- отобрать виды рисования, применимые на уроках изобразительного
искусства
Актуальность данной темы в том что, в современный мир внедряется большое
количество инноваций. Это показатель того, что активизировать процесс получения
и приобретения знаний можно при использовании новых нетрадиционных средств.
Считается, что именно та стратегия учителя наиболее удачна, при которой учебно-
познавательная атмосфера создается при использовании новых технологий
обучения. Таковыми можно считать и нетрадиционное рисование.
Применение нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного
искусства дает детям раскрыть свои представления о рисовании, а так же создает
условия для творческого самовыражении ученика. Техники способствуют:
проявлению фантазии и творческого мышления, развитию воображения и чувства
прекрасного в созданном рисунке.
Автор изучил огромное количество нетрадиционных техник, но важно
отметить, что не все виды рисования подходят к применению на уроках
изобразительного искусства, в связи с возрастом, психологическими особенностями
детей, ограничению времени и материалов.
Важно отметить вариативность и художественное разнообразие
нетрадиционных техник рисования, которые предоставляют учителю возможность
творчески подойти к решению учебной задачи конкретного урока изобразительного
искусства. Учитывая особенности тематической, содержательной, технической
сторон художественно-творческой деятельности, а также спектр интересов класса и
отдельного ученика, что позволяет сделать учебно-воспитательный процесс
желанным, интересным и познавательным.
4
1. Теоретические сведения
Виды нетрадиционных техник рисования
Монотипия - (от греч. mуnos - один и tэpos - отпечаток), вид печатной
графики. Техника монотипии заключается в нанесении красок от руки на гладкую
поверхность, с последующим печатанием на станке. Полученный на бумаге оттиск
всегда бывает единственным и уникальным.
Варианты монотипии:
- Монотипия с простым оттиском: нанесение цветных пятен на поверхность, с
последующим отпечатыванием на чистый формат.
- Монотипия с симметричным оттиском: лист бумаги складывают пополам,
наносят цветные пятна с последующим отпечатыванием на чистый формат.
- Монотипия с дорисованными элементами: нанесение цветных пятен на
поверхность, с последующим отпечатыванием на чистый формат и дорисовкой
различными элементами, переходящими в фантазийный образ.
- Монотипия штампами: нанесение на штамп (листок дерева, кружево, губка и
т. д.) краски с последующим печатанием на чистую поверхность.
Инструменты и материалы, применимые в школе:
- белый или цветной картон, может быть ткань, дерево, пластик
- гуашь, акварель, может быть темпера, акрил
- кисти различного диаметра
- банка с водой
Аэрография – заключается в нанесении рисунка с помощью техники
набрызга. На смоченную кисть водой набирается краска и пальцем проводят по
ворсу кисти, капли попадают на лист бумаги образуя эффект множества точек.
Варианты аэрографии:
- аэрография фона: лист бумаги заполняется различными оттенками цветов,
техникой набрызга.
- аэрография с применением шаблона (лист дерева, вырезанный силуэт и т. д.)
предварительно положить на поверхность шаблоны, а затем лист бумаги
заполняется различными оттенками цветов, техникой набрызга.
- аэрография с дорисованными элементами: лист бумаги заполняется
различными оттенками цветов, техникой набрызга и дорисовываются элементы,
подходящие по смыслу.
Инструменты и материалы, применимые в школе:
- белая или цветная бумага
- гуашь, акварель
- кисти различного диаметра, может быть: пульверизатор, зубная щетка, щетка
для одежды, малярная кисть
- банка с водой
Пуантилизм - (фр. Pointillisme, буквально «точечность») - стиль письма в
живописи, использующий чистые, не смешиваемые на палитре краски, наносимые
мелкими мазками прямоугольной или круглой формы в расчете на их оптическое
смешение в глазу зрителя, в отличие от смешения красок на палитре. Отсюда и
5
название техники нанесения рисунка - пуантилизм, от французского слова pointel -
писать точками.
Инструменты и материалы, применимые в школе:
- белая или цветная бумага
- кисти различного диаметра
- банка с водой, палитра, тряпочка
Граттаж - буквальный перевод этого слова – «царапанье» (от французского
глагола gratter – царапать). Граттаж – это фактически вид гравюры. Техника
выполнения: картон раскрасить цветными восковыми мелками не оставляя белых
пятен. Черной сухой гуашью заполнить весь лист. Когда лист высохнет можно
процарапывать различные рисунки.
Виды граттажа:
- с помощью восковых мелков: картон раскрасить цветными восковыми
мелками не оставляя белых пятен. Черной сухой гуашью заполнить весь лист. Когда
лист высохнет можно процарапывать различные рисунки.
- с помощью восковой свечи: готовый цветной рисунок на картоне обработать
свечой. Черной сухой гуашью заполнить весь лист. Когда лист высохнет можно
процарапывать различные рисунки.
Инструменты и материалы, применимые в школе:
- обычный картон (не глянцевый) или акварельная шершавая бумага, можно
использовать готовый рисунок на картоне
- восковые мелки (желательно такие, которые оставляют насыщенный,
жирный след), можно использовать восковую свечку
- гуашь, лучше темных тонов;
- широкая кисть; деревянная зубочистка (или пустой автоматический
карандаш, палочки от чупа-чупсов и т.д.).
Кляксография - это отличный способ весело и с пользой провести время,
поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Заключается в
выполнении различных упражнений с помощью рисовании клякс на поверхности,
затем из полученных изображений получить фантазийный рисунок
Виды кляксографии:
- раздувание краски: капнуть на лист плотной бумаги цветную жидкую краску
и дунуть на каплю в соломинку под разными углами, затем получить фантазийный
рисунок с помощью дорисовку подходящей по смыслу.
- с помощью нитки: на чистую поверхность положить нитку различными
узорами предварительно смоченную в воде и гуаши, затем приложить лист бумаги и
примять оба листа. Аккуратно, но резко вытащить нитку не открывая листов.
Полученное изображение откорректировать недостающими линиями.
- клякса закрытыми глазами: предварительно закрыв глаза, нарисовать на
листе различные узоры. Затем из полученных клякс создать образ при помощи
раскрашивания и добавления, подходящих по смыслу линий.
- ладошка: приложить ладонь ребенка к листу бумаги и обвести. Ученик
должен из ладошки создать свой неповторимый образ, желательно из мира фауны.
Инструменты и материалы, применимые в школе:
- гуашь, акварель, цветные карандаши и ручки, фломастеры
6
- кисти различного диаметра, нитки, коктельная трубочка
- банка с водой, палитра, тряпочка, клеенка или газета
Смешанная техника – сочетание в рисунках нескольких материалов для
рисования, что дает возможность вариативно и творчески подходить к детским
работам.
Виды смешанной техники:
- акварель или гуашь в сочетании с фломастерами, черной гелиевой ручкой
или черной тушью, цветными карандашами и ручками.
- цветные карандаши в сочетании с черной ручкой или фломастером
Рисование подручными средствами – сочетание в рисунках основ живописи
и декоративно прикладного искусства
Виды рисования подручными средствами:
- рисование пластилином: заключается в нанесении рисунка на поверхность, а
затем обработка пластилином поверх рисунка. Образ завершается в процарапывании
пластилина, для достижения максимального эффекта новизны.
- рисование на клей: заключается в нанесении рисунка на поверхность, а затем
поверх образа тонким слоем по контуру наливается клей, поверх насыпают
различные сыпучие вещества. Встряхнуть работу и дать высохнуть.
Инструменты и материалы, применимые в школе:
- белый или цветной картон
- пластилин
- клей ПВА, кисточка, газета, тряпочка
- сыпучие вещества (песок, кофе, чай, манка) подручные средства ( вата,
кусочки ниток или материала, бисер и т. д.)
Рисование на различных поверхностях - заключается в нанесении рисунка
на различные поверхности различными техниками рисования
Виды рисования на различных поверхностях:
- рисование на цветном фоне
- на сыром листе
- на жатой, зернистой, наждачной бумагах
- на фактурных обоях, материале, деревянной и пластиковой поверхностях
Таким образом, изучив из огромного количества видов рисования, автор
отобрал наиболее применимые к темам по программе Б.М. Неменского. Автор
считает, что такое разнообразие техник рисование поможет улучшить уроки
рисования: повысит мотивацию к знаниям, интереса к урокам, развитию
воображения и фантазии.
7
2. Практическое значение
Применение на уроках изобразительного искусства нетрадиционных
техник рисования
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является
курсом, где изучаются основные виды искусства: живопись, графика, скульптура и
архитектура, дизайн и декоративно-прикладное искусство в сочетании с
региональным компонентом. Таким образом, все изображаемые в рисунках виды
можно сочетать с нетрадиционными техниками рисования.
Важно отметить, что нетрадиционные техники можно применять на
различных этапах урока.
Так, например,
- при изучении новой темы – может быть практическая работа в сочетании с
нетрадиционными техниками
- при восприятии художественного произведения на уроке – может быть разор
картины выполненной необычной техникой
- при повторе предыдущей темы – может быть мини-задание на закрепление
изученной темы связанной с необычным рисованием
- при первичном закреплении – может быть упражнение в сочетании с
нетрадиционной техникой рисования
Следовательно, при применении на уроках рисования необычных техник
рисования возможно и даже желательно для повышения уровня активности в
работе.
Примеры использования нетрадиционного рисования с 5 по 8 класс в
соответствии с темами предложенными программой Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство и художественный труд»
5 класс
- «Пятно как средство выражения» - монотипия, в помощь учащимся при
обучении смешению цветов.
- «Натюрморт в графике» - смешанная техника, как восприятие возможности
изобразить предмет различными способами.
- «весенний пейзаж» - рисование на различных поверхностях, в основном на
сыром фоне, для демонстрации смешения оттенков цветов прямо на листе бумагию
6 класс
- «Человек и его профессия» - смешанная техника на выбор учащихся, для
придания оригинальности и выразительности в работе.
- «Новогодний карнавал» - рисование подручными материалами, для
осознания детьми, что любую работу можно выполнить подручными средствами
- «Сказочно-былинный жанр» - монотипия как упражнения для развития
фантазии
7 класс
- «Внутренний мир русской и коми избы» - смешанная техника (акварель и
черная ручка), для придачи картине старины и четкости в работе.
- «Дымковская игрушка» - рисование подручными средствами (пластилин на
белый картон), придача работе оригинальности и объема.
8
- «Искусство Жостова» - рисование на различных поверхностях, рисование на
цветном фоне (черный фон) гуашью ярких тонов, для выразительности и
оригинальности в работе.
8 класс
- «Интерьер и вещь в доме» - смешанная техника (цветной карандаш и
фломастер), для придачи работе четкости и насыщенности.
«Дизайн и архитектура моего сада» - аэрография фона, для максимального
достижения озеленения сада.
Заключение
Применяя на уроках изобразительного искусства нетрадиционные техники
рисования, автор подтвердил свою точку зрения: что такие уроки проходят живее,
оригинальнее, с интересом для детей, а так же у детей проявляются творческие
способности, мотивация к успеху в учении.
Как показала практика в уроках, такие нетрадиционные техники можно
применять для различного возраста, на различных этапах урока, а так же можно
применять как часть в уроке, например упражнение или задание.
9
Список литературы
1. Авдеев Ю.С., Бесчастнов Н.П., Кулаков В.Я., Стор И.Н. Живопись. [Текст]/ -
М.: Владос, 2010. – 223с.
2. Бочкова И. А. (пер с анг.) Карманная энциклопедия рисунка и живописи.
[Текст]/ - М.: АСТ, Астрель, 2003. – 256с.
3. Егоров Р. И. Аэрография: Практическое пособие. [Текст]/ - М.: Этерна, 2007. –
256с.
4. Данкевич Е.В. Сомичева З.Е. Пластилиновая живопись. [Текст]/ - М.: Оникс
21 век, 2002. – 96с.
5. Джек Хамм. Первые уроки рисования и живописи. Натюрморт. [Текст]/ -
Минск: Попурри, 2007. – 43с.
6. Ломоносова М. Т. Графика и живопись. [Текст]/ - М.: АСТ, Астрель, 2005. –
208с.
7. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. [Текст]/ - М.: Этерна, 2008. –
144с.
8. Мельникова О. В., Гремячинская В. А. Я рисую мир. [Текст]/ - М.:
Просвещение (Волшебная мастерская), 2011. – 30с.
9. Молцмен Стенли. Пейзаж. Техника рисования. [Текст]/ - Минск: Попурри,
2010. – 50с.
10. Никологорская О. А. Игры с красками и бумагой. [Текст]/ - М.: Школьная
пресса, 2003. – 48с.
11. Найс Клаудиа. Акварель для начинающих. [Текст]/ - Минск: Попурри, 2010. –
47с.
12. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9
классы. [Текст]/ - М.: Просвещение, 2010. – 141с.
13. Пауэлл У.Ф. Цвет и как его использовать: Узнайте, что такое цвет, как он
действует и как сделать так, чтобы он работал в ваших живописных
произведениях. [Текст]/ - М.: АСТ, Астрель, 2007. – 64с.
14. Рисовать просто. Рисуем акварельными красками и карандашами. [Текст]/ -
М.: АСТ, Астрель, 2010. – 256с.
15. Сайдевей Я., Хоггет С. Рисуем карандашами, тушью и пастелью. [Текст]/ -
М.: БММ, 2011. – 160с.
16. Смит Р., Райт М., Хортон Д. Школа изобразительного искусства. [Текст]/ -
М.: АСТ, Астрель, 2004. – 479с.
17. Стародуб К. И., Евдокимова Н. А. Рисунок и живопись. [Текст]/ - М.: Феникс,
2011. – 74с.
18. Станьер П. (пер. с анг. Фрейберг С.Х.). Пособие по техникам рисования.
[Текст]/ - М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2007. – 207с.
19. Шампарова Л. В. Изобразительное искусство: 5-8-й классы: рабочие
программы по учебникам под редакцией Б. М. Неменского. [Текст]/ - М.:
Просвещение, 2010. – 55с.
20. Шашков Ю.П. Живопись и ее средства. [Текст]/ - М.: Академический проект,
2010. – 128с.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: