Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Живописная музыка и музыкальная живопись" 5 класс

Республика Татарстан МБОУ СОШ
им.С.А.Ахтямова с.Манзарас Кукморского района
Урок музыки
на тему «Живописная музыка
и музыкальная живопись»
Учитель музыки: Мухаметзянова Гульназ Касимовна
Живописная музыка и музыкальная живопись
Цели урока:
- сформировать интерес к высшим достижениям музыкального и изобразительного
искусства;
- научить детей чувствовать музыкальность и живописность художественных образов,
учиться петь в ансамбле с товарищами, познакомиться с композиторами классиками;
- развитие эмоций, фантазии, воображения при сравнительном восприятии музыкальных и
художественных произведений, развить певческие (вокальные) навыки в процессе
вокально-хоровой работы;
- на основе эмоционального восприятия образцов классических произведений искусства
воспитать чувство любви к природе, искусству.
Ход урока.
Учитель: Тему урока вы сегодня узнаете не со всем обычным способом. Наверняка вы все
знакомы с мобильными телефонами. Но работать мы будем не с вашими телефонами, а с
моим. Для того чтобы узнать слово вам необходимо набрать указанный номер. Например:
(изображение на слайде телефона – приложение №1) номер 1-35-7. Нажимаем кнопку 1 и
видим слог «Му», кнопка 3 - слог «зы», цифра 5- слог «каль», 7- «ная».
Получается слово «Музыкальная». Остальные слова постарайтесь узнать сами.
(дети отгадывают слова)
Учитель: Итак, тема нашего урока – «Музыкальная живопись и живописная музыка». Как
вы думаете, что такое музыкальная живопись?
Дети: Музыкальной живописью называют живопись, наполненную столь поэтическим
чувством, что его трудно передать словами, можно только такой же поэтической
мелодией.
Учитель: А что значит живописная музыка?
Дети: Живописной музыкой обычно называют такую, которая настолько ярко и
убедительно передаёт впечатления композитора от картин природы, что мы начинаем,
словно бы видеть эти картины.
(если дети затрудняются ответить на эти вопросы, то можно предложить найти ответ в
конце урока).
Учитель: Молодцы. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями, рисующими
образ моря.
звучит шум прибоя, на его фоне учитель читает:
Могучее море. Велико, беспредельно. Безмерно. Целое небо обводит твои волны, а ты,
полно величия, дышишь тихо и спокойно, ибо знаешь, что нет конца твоей мощи… Ночью
смотрит на тебя полмира, далёкие солнца погружают в твои глубины свой мерцающий,
таинственный, сонный взгляд…
Эти строки принадлежат литовскому композитору и художнику Микалоюсу Чюрлёнису.
В своём творчестве он соединил два вида искусства – музыку и живопись. Своими
картинами он хотел выразить музыку, а красками стремился передать музыкальные звуки.
Посмотрите картины Чюрлёниса.
1. Здесь мы видим побережье с высоты птичьего полёта. Видна мелкая сеть волн, берег,
дальние холмы. Закройте глаза – и представьте себя совсем маленьким, величиной с ваши
ладошки. Посадите себя – маленького на ладонь. А теперь поднесите себя крошку к
первой картине и войдите в неё. Вдохните запах солёной воды, потрогайте волны,
послушайте их лёгкий звон. Как вы себя чувствуете в этой картине? Могли бы вы зайти
вглубь этой спокойной воды? Но пока остановимся и выйдем на сушу…
2. Вторая – глазами человека, который зашёл по колено в воду. На расстоянии вытянутой
руки волны, тени птиц, силуэты рыб, проплывающих у побережья. Это совсем другой
взгляд на тот же участок моря и берега. Зайдём во вторую картину. Здесь тишина. А
теперь посмотрим вниз, на затонувший город. Осторожно выплывем, покинем картину…
3. Третья картина для самых смелых. Не входите слишком глубоко. Встаньте перед
огромными вонами, послушайте штормовой гул, ощутите холодные брызги… А теперь
вернитесь.
Немного отойдём назад – и ещё раз вглядимся.
Вас, наверное, удивляет, почему море нарисовано жёлтым? На этот вопрос литовцы вам
ответили бы так: «Знаете, балтийское побережье – это янтарное побережье, это от янтаря».
(можно показать янтарь) Чюрлёнис всю жизнь любил море. С темой моря связаны не
только его полотна, но и музыка. Например, симфоническая поэма «Море». Сейчас мы её
послушаем. У вас на столах лежат три рисунка. Разложите эти рисунки по порядку так,
чтобы они подходили к характеру музыки.
(слушание)
Учитель: Объясните, почему вы разложили рисунки в таком порядке.
(объяснение детей)
Учитель: Мы познакомились с картинами, посвящённые морю, а откуда оно появилось?
Это мы узнаем из песни, которую сейчас выучим.
(разучивание песни «О море» Автор текста (слов):Садовский М. Композитор (музыка):Лядов Л.
Учитель: Ребята, как вы думаете эту песню можно спеть по ролям? Сколько здесь
действующих лиц?
(класс делится на группы и исполняет песню по ролям)
Учитель: Море может быть тихим, безмятежным, спокойным. А может грозным и
бушующем. (Показ слайдов с картинами моря) Разные состояния моря нашли своё
звуковое выражение и в музыкальных произведениях. И сейчас я предлагаю вам стать
художниками и нарисовать море с помощью красок таким, каким вы его услышите. У
каждого ряда будет своё произведение, а значит и своя картина моря. Сначала прозвучит
музыка для первого ряда, и вы начнёте её рисовать. Затем - для второго и потом для
третьего. Итак, звучит фрагмент для первого ряда.
К. Дебюсси симфоническая сюита «Море».
Н. Рмский0Корсаков «Океан море синее» вступление к опере «Садко».
А. Глазунов фантазия для симфонического оркестра «Море»
(слушание)
Учитель: Объясните, почему вы нарисовали море таким.
(объяснение детей)
Учитель: А сейчас я предлагаю сыграть в игру «Найди своего автора». Для этого мне
нужно восемь человек. У четверых будут карточки с фамилиями композиторов, с
которыми мы познакомились сегодня на уроке. У остальных карточки с фамилиями
художников, чьи картины мы сегодня посмотрели. Остальные участники игры получат
карточки с названиями произведений. По команде, «авторы» открывают свои фамилии, а
произведения стараются как можно скорее найти своего автора.
(проводится игра)
Список использованной литературы:
Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.,
2000.
Рапацкая Л.А. Музыкальное воспитание // Российская педагогиче-
ская энциклопедия. – М., 1993.
Сухомлинский В.А.Музыка // Избр. пед. соч.: В 3т. – Т. 1. – М., 1978.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 5 кл.:
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.-
М.: Просвещение, 2011;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 5
класс.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: