Интегрированный урок "Образы богатырей в искусстве" 9 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им.М.М.Рудченко с.Перелюб
Перелюбского муниципального района Саратовской области»
Интегрированный урок
(музыка и ИЗО)
«Образы богатырей в искусстве»
9 класс
Учителя: Курочкина Г.М. , учитель музыки
Маковийчук Т.А., учитель ИЗО
Цель урока: Знакомство с произведениями искусства, изображающими русских воинов, которые
нашли своё отражение в музыке и изобразительном искусстве.
Задачи урока:
Прививать эмоционально-позитивное отношение к понятию «Родина» через русскую музыку,
песни о русских полководцах, солдатах-воинах.
Развивать у детей способность сопереживания музыкальному образу.
Воспитывать у учащихся чуткое отношение к памяти о великих русских полководцах,
русских воинах, солдатах.
Тип урока: мини-проект.
Вид урока: урок-историческое путешествие.
Информационно-методическое обеспечение: аудиокассеты, грамзаписи, методические пособия,
иллюстрации, хрестоматия, учебник-тетрадь.
Содержание:
«Богатырская» симфония А.П.Бородина;
«Былина о Добрыне» русская народная былина
Картина В.Васнецова «Богатыри», Н.Рериха «Святогор», Врубеля «Богатырь», Корина
«Александр Невский»
Виды и формы контроля: слуховой контроль, наблюдение.
Проблема урока: Образ богатыря в искусстве??
Прогнозируемый результат:
Определять на слух характер музыки и передать её настроение.
Назвать произведения искусства, в которых музыка рассказывает образ богатырей
Анализ произведений живописи, в которых изображен русский богатырь
Оборудование урока: компьютеры принтер, мультимедийная установка, интерактивная доска,
акустическая система, караоке, авторская презентация. Карточки-задания. Шаблоны для выполнения
творческой работы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Учитель музыки
Дети входят в класс под песню «Богатырская сила» Учитель музыки исполняет «Былину про
Добрыню» ( а капелла)
II. Вступительное слово учителя
Обсуждение:
1. К какому жанру народного фольклора относится это произведение? (Былина).
2. Почему вы так решили? (исполняется не спеша, как рассказ).
3. Кто главный герой? ( Богатырь)
4. Кто такой в вашем понимании богатырь? (Сильный, мужественный воин).
5. Какую роль они играют в истории нашего государства ?
6. Назовите известных вам богатырей? (Илья Муромец, Алеша Попович и т.д.)
7. От куда вы знаете о богатырях? (Литература, музыка, народный фольклор и т.д.)
8. Вы, наверное, уже догадались о чем сегодня пойдет речь. Давайте сформулируем цели нашего
урока.
Богатыри- воины, подвиги и заслуги которых перед Землей Русской через былины и сказания
дошли до наших времен. Из сказок и былин многие из вас знают, что богатыри любили родную
землю, стояли на страже ее границ, в минуту опасности приходили на помощь своему народу,
спасая его от порабощения и унижения.
(дети формулируют цели урока и записывают на доске)
1. Связь двух видов искусства
2. Знакомство с произведениями о богатырях в музыке и изобразительном искусстве
3. Воспитание любви к Родине.
(Учитель подводит итог обсуждения и формулирует задачи урока)
Мы должны будем доказать, что образ богатыря в музыке и изобразительном искусстве един. В
ходе нашего урока вы будете исследователями проекта. Мы с учителем изобразительного
искусства будем главными координаторами проекта, а для того чтобы наглядно увидеть
результат нашего труда нам поможет информационный центр (в информационный центр
выбирается учащийся класса). Он будет аккумулировать наши выводы и вносить их в буклет.
Я Вам представляю заготовку титульного листа нашего буклета.
(по ходу урока, учитель, который не занят в объяснении материала, помогает
информационному центру вносить материал в буклет, искать в интернете определение «кто
такой богатырь»)
Углубление темы урока. «Богатырская симфония» А.П.Бородина
Учитель: Сели как слушатели.
Звучит «Богатырская симфония» А.П.Бородина.
(Обсуждение и анализ прослушанного произведения)
Каков характер музыки этой темы? Назовите основные музыкальные интонации. Запись на доске в
таблице.
Что придаёт ей уверенность, героичность, мужественность?
Как звучат музыкальные инструменты большого симфонического оркестра?
(музыкальные интонации по ходу беседы дети записывают на доске)
- Как бы вы назвали это произведение?
Какой композитор написал это произведение? Русский, зарубежный?
Давайте еще раз прослушаем это произведение, у вас на столах лежат заготовки. Создайте образ,
который вы увидели в этом произведении. И поместите на доске.
(учащиеся по очереди подходят к столу и «одевают» доспехи богатыря на русского мужика)
Учитель изобразительного искусства:
Обсуждение
1. Чей образ мы получили на доске (богатырей)
2. Похоже ли данное изображение, на какую либо картину (В.Васнецова «Богатыри»)
3. Может ли эта картина служить иллюстрацией к прослушанному произведению "Богатырскую
симфонию", почему вы так считаете?
(демонстрация картины)
Анализ картины (по ходу анализа картины дети записывают художественные средства)
1.Кто изображен на картине? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).
2. К какому жанру искусства относится эта картина (сказочно-былинный)
3. Как бы вы пояснили замысел картины?
4.Кто они такие и как их называют? (Это богатыри, защитники своей земли).
5.Каким изображен каждый из богатырей? Обратите внимание на выражение лица каждого из
них? (Одному дана сила, другому - ум, третьему - доброта).
6. К каким художественным средствам прибегнул художник?
(Высокая линия горизонта и пустое пространство дает ощущение силы и величия богатырей,
симметричная композиция спокойствие и уравновешенность, Могучей, неколебимой заставой
стоят богатыри на вечной страже родной земли, зорко вглядываясь вдаль и чутко прислушиваясь ко
всему окружающему. пейзаж картины, необозримо просторный, с клубящимися в небе тяжелыми
облаками, весь как бы насыщенный ветром, пригибающим травы и развевающим буйные гривы
лошадей. Пейзаж прост, он не отвлекает внимания о героев - богатырей. Мы видим богатырей всех
вместе, сразу. Видим как бы сразу-с земли, и от этого они выглядят торжественно.
5.На ваш взгляд, что важнее для богатыря из этих трех качеств? (Только сила, ум и доброта
вместе).
Сравним образы богатырей в картинах русских художников.
Посмотрите на репродукцию картины Павла Корина «Александр Невский».
Почему, глядя на картину, можно сказать, что Александр Невский–русский воин? (Пейзаж с
русскими церквями, боевое русское знамя).
Князь Александр Ярославович - один из почитаемых и любимых в народе героев-защитников земли
Русской, полководец. Он одержал победу со своей дружиной над шведскими войсками на реке Неве,
за что и получил имя-Александр Невский. А еще он разбил немецких рыцарей на льду Чудского
озера, освободив Новгородские земли. Это было в XIII веке. Посмотрите на собранную, подтянутую,
грозную и величественную фигуру князя! Он опирается на меч, готовый в любую минуту нанести
удар тому, кто нападет на родную землю. И нам известны слова А. Невского: «Кто с мечом к нам
придет, от меча и погибнет». В этих словах заключена сила и правда мужественных защитников
Родины.
Анализ картин Врубеля «Богатырь», Рериха «Святогор» и заполнение таблицы на интерактивной
доске.
Используются ли на картинах художественные приемы, используемые В.Васнецовым?
Случайно или закономерно, что так много произведений различных видов искусства, посвящено
героической, богатырской теме?
Мы попросим подвести итог нашего исследования, перечислим еще раз музыкальные интонации и
художественные средства, которые использовали композиторы и художники для передачи образа
богатыря. Ребята. Которые выполняли задание в карточках, передают выполненные задания в
информационный центр
Работа над песней «Богатырская сила»
(во время разучивания песни работает информационный центр, который вносит информацию в
буклет и распечатывает его)
Разучивание 1 куплета песни
Подведение итогов урока.
Учитель музыки
А как вы думаете
• Только ли в сражениях проявляются богатырские качества, каким надо быть и как надо себя вести,
чтобы стать патриотом своей Родины?
Есть ли у вас богатырские качества, и как их можно применить в жизни?
• Кого из современных персонажей книг, фильмов, граждан страны можно назвать богатырем,
патриотом России?
Учитель ИЗО
Пришло время подвести итоги. Ребята у вас на столах лежат буклеты, в которых отражена наша
сегодня работа на уроке. Кого бы вы тоже внесли в свои буклеты?
Домашним заданием для вас будет доработать свой буклет, добавить в него изображения людей,
которых, по вашему мнению, можно было бы тоже назвать богатырями.
Итог урока. Рефлексия. Оценки.
А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!