Ученики на Учителя.com


Конспект урока "СССР и союзники. Итоги войны. Ямальцы – герои войны" 10 класс

Урок с использованием приемов
технологии развития критического мышления
по теме: «СССР и союзники. Итоги войны. Ямальцы – герои войны.»
10 класс
Цель: Изучить процесс формирования и деятельность антигитлеровской коали
ции в годы II Мировой войны. Подвести итоги ВОВ и II Мировой войны.
Определить вклад жителей Ямала в Победу над Гитлеровской Германией.
Вопросы: 1) Формирование антигитлеровской коалиции.
2) Конференции союзников.
3) Итоги войны.
4)Ямальцы – герои войны.
Оборудование: - мультимедийная презентация;
- выставка «Великая Отечественная война в плакатах и картинах советских
художников»
Приемы ТРКМ – «Верите ли вы?»
- таблица «Что? Где? Когда? Для чего?»
- инсерт.
На стадии вызова: Ребята, верите ли вы, что каждое новое поколение
извлекает для себя опыт из истории предшествующих поколений и не совершает
прежних ошибок? Если под ошибками прежних поколений понимать войны, то
давайте проанализируем следующие цифры.
1 слайд: XVII-XIX в. XX век
162 войны 129 войн
XVII-XIX в. XX век
около 14 млн.чел. около 60 млн.чел.
Тема нашего урока посвящена одной из трагичнейших страниц истории не только
нашей Родины, но и всего Мира - II Мировой войне.
Тема нашего урока: «СССР и союзники. Итоги войны. Ямальцы – герои
войны.» Мы изучим следующие ключевые вопросы по данной теме:
1) Формирование антигитлеровской коалиции.
2) Конференции союзников.
3) Итоги войны.
4) Ямальцы – герои войны.
На стадии осмысления:
Я уверена, что вы знаете, но я предлагаю вам еще раз вспомнить, когда
началась II Мировая война и Великая Отечественная война. Объясните значение
терминов: «Мировая», «Отечественная».
(на доске 1 сентября 1939 г., 22 июня 1941 г.)
Обращаю ваше внимание, что США и Англия ощутили угрозу для
собственной безопасности сразу же после того, как Гитлер напал на СССР. Как вы
думаете, почему? Ведь до войны эти страны сталкивали СССР и Германию, а теперь
испугались? Возможный ответ: после разгрома СССР, Германия становилась бы
владычицей мира и разгром США и Англии – лишь дело времени. Осознавая это,
США и Англия стали проводить политику по созданию антигитлеровской
коалиции. Кто не согласен с ответом? У кого из вас другая точка зрения?
У вас на столах таблица, в которую вы должны внести даты, факты,
свидетельствующие о создании коалиции.
(Уч.стр.256. Заполнение Таблицы «Что? Где? Когда? Для чего?»).
2 слайд: Москва. Подписание документа конференции
Что?
Где?
Когда?
Для чего?
советско-
английское
соглашение
г. Москва
12 июля 1941г.
1 шаг по созданию
коалиции.
О совместных
действиях против
Германии.
советско-
английская
советско-
американская
конференции
г. Москва
Сентябрь-
октябрь 1941г.
США и Англия
обязывались поставлять
в СССР оружие,
продовольствие
26 стран
подписали
Декларацию
Объединенных
г.Вашингтон
1 января 1942г.
Сотрудничество друг с
другом против
Тройственного пакта.
Наций
советско-
английское
советско-
американское
соглашение
Лондон
Вашингтон
Май-июнь
1942г.
О взаимопомощи в
войне, об открытии II
фронта договорились о
ленд-лизе.
3 слайд Ленд-лиз (англ.) – «давать взаймы», - система передачи США взаймы или
во временное пользование странам-союзникам техники, оружия и продовольствия.
С марта 1942 г. СССР получил 18300 самолетов, 119000 танков, 13000
зенитных и противотанковых орудий, 427000 грузовиков продовольствия,
медикаменты, обмундирование в обмен на хром, марганец, платину, пушнину.
Кто согласен с точкой зрения западноевропейских историков, что без этой
помощи СССР не одержал бы победу в войне? Выскажите другую точку зрения.
Таким образом, сделайте вывод: Какие страны вошли в коалицию? Когда
окончательно оформилась антигитлеровская коалиция? Какие основные задачи
ставились перед коалицией?
Какие страны предпринимали действия по координации совместных усилий
мы узнаем, изучив вопрос «Конференции союзников». Вы разделены на 3 группы,
это должно натолкнуть вас на мысль о том, сколько было совместных конференций
у союзников за годы войны, - 3 конференции. По месту их проведения они получили
свое название: Тегеранская (г.Тегеран), Крымская (г.Ялта), Потсдамская
(Берлинская). Каждая группа рассматривает документ конференции.
4 слайд: фотографии 3-х конференций и даты их проведения.
Каждая группа получает фрагменты из решений конференции и ученики
производят маркировку на полях текста.
«V» - он уже об этом знал
«+» - для него данная информация новая
«?» - не понял.
По окончании маркировки, результаты озвучиваются, делается вывод о роли
конференций.
Конференции демонстрировали полное крушение внешнеполитической
деятельности Германии и ее сотелитов, они рассчитывали вести войну на 1 фронт, а
вынуждены ее вести на 2 фронта.
Результат известен. Переходим к 3 вопросу, чтобы подвести итоги войны.
Каков главный итог войны?
6 мая 1945 г. – завершение Берлинской операции в День рождения святого
Георгия Победоносца
7 мая шли поиски того, кто с немецкой стороны подпишет капитуляцию.
В ночь с 8 на 9 мая с 0.00 до 0.40 шло подписание капитуляции Германии.
С немецкой стороны капитуляцию подписал фельдмаршал Кейтель. Великая
Отечественная война была завершена, но II Мировая война – продолжалась.
8 августа 1945 г. СССР объявил войну Японии и достаточно быстро разгромил
Японские войска на территории Китая и Кореи.
2 сентября 1945 г. – подписан акт о капитуляции Японии, таким образом,
завершилась II Мировая война. Война, которая нанесла человечеству колоссальный
ущерб. Проанализируем лишь цифру человеческих потерь:
5 слайд: около 28 млн. граждан СССР погибли в годы II Мировой войны.
2282 ямальца не вернулись, из них – 1881 – погибли, 173 - пропали без вести,
228 – умерли от ран.
В Тюменской области издана книга Памяти с именами погибших, в том числе и
ямальцев. Почему, как вы думаете, читая книгу Памяти, я остановила свой взгляд
на этих 2-х именах: Геннил Павел Федорович 1915г.р., родившийся в г.Салехарде,
погиб в августе 1941г., Григоренко Яков Васильевич, погиб 3 мая 1945г., похоронен
в Берлине. Ребята, знаете ли вы какой вклад в Победу внесли жители Ямала,
оставшиеся в тылу?
В народе существует хорошая традиция – вспоминать минутой молчания всех
тех, кто на фронте и в тылу приближал Победу. Предлагаю почтить их память
минутой молчания.
Тема урока
Другие приемы
Появление славян.
Кластер.
Славяне в V-VII в. Религия древних славян, быт и
нравы.
Инсерт.
Предпосылки образования Древнерусского
государства.
«Зигзаг» - работа в
группах. Кластер.
Появление государства у восточных славян.
Инсерт.
Первые Киевские князья.
Кластер.
Русь во времена Владимира.
Кластер.
Крещение Руси.
Стратегия «Fishbone».
Синквейн.
Урок-обобщение по теме: Предыстория народов
России. Начало Руси.
Таблица ЗХУ.
Кластер.
Правление Ярослава Мудрого. Княжеские
усобицы.
На стадии вызова –
«ключевые слова».
Синквейн.
Формирование феодального общества.
Таблица ЗХУ.
Русь при Владимире Мономахе.
Кластер.
Политическая раздробленность на Руси.
Инсерт.
Синквейн.
Культура Руси X и XIII в.
Кластер.
Синквейн.
Итоговое обобщение по теме: Русь в XI-XII в.
Таблица «Что? Где?
Когда? Почему?».
Синквейн.
Монголо-татарское нашествие на Русь.
Кластер.
Монголо-татарское иго. Вторжение крестоносцев.
Двухрядный круглый
стол.
Хозяйство Руси и положение различных групп
населения в XIII-XIV в.
Таблица ЗХУ.
Москва – центр объединения Руси.
Игра с карточками «Как
вы думаете?»
Образование единого Русского государства при
Иване III.
«Толстые» и «тонкие»
вопросы.
Культура и быт в XIV-XV в.
Чтение с остановками.
Россия при Иване Грозном. Реформы и их
значение.
На стадии вызова –
«Верите ли вы?».
Внешняя политика Ивана Грозного.
Кластер. Таблица «Что?
Где? Когда? Почему?»
Смутное время в России: причины.
Кластер.
Культура и быт конца XV- начала XVI в.
Чтение с остановками.
Инсерт.
Смутное время: польско-шведская интервенция.
Перекрестная дискуссия.
Воцарение Романовых – конец Смуты.
Стратегия «Fishbone».
Церковная реформа II половины XVII в.
Инсерт. «Толстые» и
«тонкие» вопросы.
Развитие хозяйственной жизни в XVII в.
Сословия.
Кластер.
«Бунташный век». Причины и последствия.
Создание личностного
текста.
Внешняя политика России в XVII в.
Таблица «Что? Где?
Когда? Почему?»
Расширение территории России в XVIIв.
Кластер. «Толстые» и
«тонкие» вопросы.
Культура и быт России в XVII в.
Чтение с остановками.
Россия в конце XVII- начале XVIII в.
Начало правления Петра I.
Кластер.
Перекрестная дискуссия.
Северная война.
Стратегия «Fishbone».
Реформы Петра I.
Двухрядный круглый
стол. Синквейн.
Эпоха дворцовых переворотов.
Чтение с остановками.
Золотой век Екатерины.
Эссе.
Внешняя политика России в конце XVIII в.
Игра с карточками «Как
вы думаете?».
От Булавина до Пугачева.
Таблица «Что? Где?
Когда? Почему?»
Россия при Павле I.
Перекрестная дискуссия.
Синквейн.
Начало правления Александра I.
Письменная форма:
Портфолио.
Отечественная война 1812 г.
Создание «личностного
текста».
Восстание декабристов.
«Очерк на основе
интервью».
Реакционная политика Николая I.
Эссе.
Причины, ход и итоги Крымской войны.
Таблица ЗХУ.
Образование и наука в середине XIX в.
Дерево предсказаний.
«Золотой век» русской культуры.
Чтение с остановками.
Повторительно-обобщающий урок по теме:
Россия в I пол. XIX в.
Синквейн.
Предпосылки Великих реформ.
Игра с карточками «Как
вы думаете?».
Отмена крепостного права в России.
Кластер.
Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.
Инсерт – таблица ЗХУ.
Промышленность и сельское хозяйство в
пореформенной России.
Стратегия «Fishbone».
Сельское хозяйство в России в конце XIX в.
Перекрестная дискуссия.
Внешняя политика России во II половине XIX в.
«Толстые» и «тонкие»
вопросы.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: