Рабочая программа по истории 8 класс на 2016-2017 уч. год
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Рассмотрено:
на заседании МО
протокол №
от 29. 08.2016 г.
Согласовано
заместитель директора по УР
Щукина ТА
от 29.08.2016 г.
«Утверждаю»:
директор МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №7»
Черчинская ЛА
от 29. 08.2016 г.
Рабочая программа по истории для 8 класса
предмет, класс
Учитель: МАРЧЕНКО НАТАЛЬЯ ЛЕОНИДОВНА
Ф.И.О., кв. категория
город Абакан
2016 г.
2. Пояснительная записка
2.1.Данная программа составлена на основе образовательной программы МБОУ «Средней образовательной школы №7 и учетом УМК-
А,А,Данилов,Л.Г.Косулина
2.2 Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное
сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается
представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт
(основного) общего образования не предполагает
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа
преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих
ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых
событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного
общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях
изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего
образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего личностное развитие учащихся, использование потенциала
исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в VI классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках
этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.
2.3 Цели и задачи преподавания учебного предмета
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
2.4Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №7» на преподавание предмета история в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Поэтому программа рассчитана
на базовый уровень соответственно годовой нагрузки по 70 часов
3.Учебно-тематический план:
№/п
Разделы
часы
1.
Введение в историю России 8 класса
1 час
2.
Россия в первой половине 19 века
19 часов
3.
Россия во второй половине 19 века
22 час
4.
Повторно-обобщающий урок по теме: «Истории 19века»
1 час
5.
От традиционного общества к обществу индустриальному
1час
6.
Становление индустриального общества
6 час
7.
Строительство новой Европы
7 часов
8.
Страны Западной Европы в конце 19 века. Успехи и проблемы индустриального общества
5 часа
9.
Две Америки
3 часа
10.
Традиционные общества в 19 веке,Новый этап колонизации
3часа
11.
Международные отношение :обострение противоречий
1 час
12.
Повторно-обобщающий урок: «История 8 класса»
1 час
4. Содержание программы
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за
независимость и образование США. Великая Французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Революционные и наполеоновские войны.
Венская система и Священный Союз. «Восточный вопрос». Европейские революции XIX в. Гражданская война в США. А. Линкольн. Формирование идеологии
либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм
во второй половине XIX – начале ХХ вв. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.
Монополистический капитализм. Создание колониальных империй. Империализм. Россия в XIX в.
Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Строительство мануфактур. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование
Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.
Крепостнический характер экономики и зарождение буржуазных отношений.
Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного
строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Н.П. Румянцев. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых
территорий.
Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного Союза. Движение
декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы. Утопический социализм.
Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.
Реформы 1860 - 1870-х гг. и процесс модернизации в России. Александр II. Отмена крепостного права. Земство. Завершение промышленного переворота.
Формирование классов индустриального общества. Попытки контрреформ 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика
и национальные движения. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.
5. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса истории за 8 класс ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира XIX века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития в XIX в.;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
6. Список литературы для учителя
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программа «История России в XIX веке . 8 класс»// Программы 6-11 классы у учебникам истории А.А.Данилова и др./ Данилов А.А., Косулина Л.Г., -М.: Из-во
«Просвещение», 2009
Программа «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени. 8 класс» А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008
Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России XIX века»: 8 кл/А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2004.
Список литературы для учащихся
Учебник «Новая история. 8 класс»: учеб. для 8 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2004.;
Учебник Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2004.
Всеобщая история Новое время. 8 класс . Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004
Энциклопедия истории России 862-1917гг. Интерактивный мир, 2001
Контурные карты «История России»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2009
№
Дата
План
факт
Раздел(цели к разделу)/Тема урока
Кол-
во
часов
Планируемый результат
основные термины
Формы деятельности
обучающихся, контроля
Повторения
Домашнее
задание
1
Введение в историю России 8 класса
1 час
Называть основные социальные, национальные,
конфессиональные группы общества Российской империи,
давать характеристику
Стр.5-6
2
Россия в первой половине 19 века
19
часов
Составление
таблиц,подготовка
сообщений учащихся
работа с
картой.хронологически
й диктант
1-18
1)
Внутренняя политика Александра 1 в 1801-
1806гг.
1 час
Называть: годы царствования Александра I, характерные
черты внутренней политики Александра I
Составление таблиц
1,рабочая тетр.
Стр.3-5
2)
Внешняя политика в 1801-1812гг.
1 час
Знать: понятия коалиция, конвенция, сейм.
Называть основные цели, задачи и направления
внешней политики страны; показывать на карте, оценивать
ее результативность
Работа с картой,рабо
чая тетр.стр.7
2.рабочая
тетр.стр.6-8
3)
Реформаторская деятельность
М.М.Сперанского
1 час
Знать понятия: либерализм, самодержавие, реформа,
разделение властей, политические права, избирательное
право. Определять предпосылки и содержание проектов М.
М. Сперанского; причины их неполной реализации и
последствия принятых решений
Работа с текстом
3,рабочая
тетр.стр.8-12
4)
Отечественная война 1812 года
1 час
Отечественная война,
Партизаны. Знать хронологические рамки Отечественной
воины 1812 г.; планы сторон, характер войны, основные
Сообщение учащихся о
героях отечественной
войны.схема рабочая
тетр.стр.19
4,рабочая
тетр.стр.13-16
этапы; полководцев и участников войны; называть и пока-
зывать по карте основные сражения
5)
Заграничные походы русской армии
.внешняя политика в 1813-1825гг.
1 час
Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс,
Священный союз. Объяснять цели и результат заграничного
похода 1812-1814 гг.; называть основные направления
внешней политики страны в новых условиях
Работа с картой,рабочая
тетр.стр.18-19
5.рабочая
тетр.стр.17-19
6)
Внутренняя политика Александра 1 в 1815-
1825гг.
1час
Гражданские свободы, автономия. Объяснять причины и
последствия изменения внутриполитического курса
Александра I; давать оценку внутренней политики Называть
характерные черты социально-экономического развития;
объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.
Составление таблицы
6,рабочая
тетр.стр.20-23
7)
Социально-экономическое развитие после
Отечественной войны 1812 г.
1 час
Причины экономического кризиса 1812-1815гг.,проект Аракчеева
об отмене крепостного права,развитие промышленности и
торговли
Работа с документами
7,рабочая
тетр.стр.24-26
8)
Общественные движения при Александре1
1 час
Южное и Северное общество,их программа,власть и тайные
общества
Работа по программам в
рабочей тетраде
8.рабочая
тетр.стр.26-29
9)
Династический кризис 1825 г..Выступление
декабристов
1 час
Общественное движение, либерализм, тайное общество,
конституция Называть причины возникновения
общественного движения; основы идеологии, основные
этапы развития общественного движения. Объяснять цели и
результат деятельности декабристов; оценивать истори-
ческое значение восстания декабристов
Работа в группах,схема
раб тетр.стр.31
9,рабочая
тетр.стр.29-32
10)
Внутренняя политика Николая 1
1 час
Свод законов, государственные крестьяне, обязанные
крестьяне, жандарм. Кодификация законов. Знать годы
царствования Николая I; называть характерные черты
внутренней политики Николая I
Работа с документами
10,рабочая
тетр.стр.33-36
11)
Социально-экономическое развитие в 20-
50-е гг.Х1Х в.
1 час
Кризис крепостнической системы, «капиталистые»
крестьяне, промышленный переворот. Называть
Практикум-работа с
документами
11,раб тетр.36-
39
характерные черты социально-экономического развития;
знать финансовую политику Е. Ф. Канкрина. Реформа
Киселева П. Д.
12)
Внешняя политика Николая 1 в 1826-1849гг.
1час
Называть основные направления внешней политики страны.
Причины кризиса в международных отношениях со
странами Запада
Работа с картой,раб
тетр.стр.41
12,раб тетр.
Стр.40-41
13)
Общественные движения в годы правления
Николая 1
1 час
Западники, славянофилы, общинный социализм. Называть
существенные черты идеологии и практики общественных
движений; сравнивать позиции западников и славянофилов,
высказывать свою оценку
Практикум-работа с
документами
13,раб.тетр.стр.
41-44
14)
Крымская война 1853-1856гг.Оборона
Севастополя
1 час
Знать даты, причины, характер войны; показывать на карте
места военных действий; объяснять значение и итоги
Парижского мирного договора
Работа с картой,рабочая
тетр.стр.46
14,раб
тетр.стр.44-46
15)
Образование и наука
1 час
Называть выдающихся представителей и достижения
российской науки
Семенар ,работа в
группах,карта раб тетр
стр.48
15,раб.тетр.стр.
47-51
16)
Русские первооткрыватели и
путешественники
1 час
Определять значение вклада исследователей в мировую науку.
Даты: 1803г., 1819г. - кругосветные экспедиции, 1820г. – открытие
Антарктиды.
Крузенштерн, Лисянский, Беллинсгаузен, Лазарев, Баранов,
Невельской, Путятин.
Пон.: Землепроходец, первооткрыватель, кругосветные
экспедиции, Русско-американская компания, Русское
географическое общество.
Работа с таблицей
16,раб.тетр.стр.
52-53
17)
Художественная литература
1 час
Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский
ампир, русско-византийский стиль Называть выдающихся
представителей и достижения российской культуры
Работа в группах с
документами,карта раб.
Тетрстр.54-55
17,раб
тетр.стр.53-58
18)
Быт и обычаи
1 час
Описывать изменения, произошедшие в быту и обычаях народов в
первой половине XIX в.
Пон.: Подклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада,
коридорная система, сюртук, приданое.
Защита проекта
«обычаи и нравы»
18,раб
тетр.стр.59-63
19)
Повторно-обобщающий урок на тему:
«Россия в первой половине 19 века»
1 час
зачет
3
Россия во второй половине 19 века
22 час
1)
Накануне отмены крепостного права
1 час
Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать
причины отмены крепостного права; называть
альтернативные варианты отмены крепостного права;
Работа в рабочей
тетраде
19,Рабочая
тетрадь стр.3-4
2)
Крестьянская реформа
1 час
Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты,
мировые посредники. знать основные положения крестьян-
ские реформы; объяснять значение отмены крепостного
права
Задание рабочая
тетрадь стр.7-9
20,рабочая
тетрадь стр.5-9
3-4)
Либеральные реформы
2 часа
Земство, куриальная система выборов, суд присяжных
Называть основные положения реформы местного
самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в
области просвещения; приводить оценки характера и
значения соц. реформ.
Составление таблицы
21-22.рабочая
тетрадь стр.9-13
5)
Социально-экономическое развитие после
отмены крепостного права
1 час
Отработочная система, промышленный переворот, класс,
индустриальное общество. Называть основные направления
эконом. политики государства; объяснять причины
замедления темпов роста промышленного производства;
Карта-рабочая тетрадь
стр.16
23,рабочая
тетрадь стр13-
17
6)
Общественные движения:либералы и
консерваторы
1 час
Либералы, консерваторы. Либеральные, консервативные
течения. Земское движение. Народничество,
революционеры, разночинцы, анархисты, «Хождение в
народ», революционный террор. Называть существенные
черты идеологии и практики консерватизма и либерализма,
радикального общественного движения
Сравнительная схема
24,рабочая
тетрадь стр.17-
20
7)
Зарождение революционного
народничества и его идеология
1 час
Причины роста радикальных настроений в обществе.
Особенности теоретических воззрений М.А.Бакунина,
П.Л.Лаврова, П.Н.Ткачёва.
Пон.: социализм, «общинный» социализм, народничество,
Игра «Устный
диафильм»
Соотнесите
программные
25.рабочая
тетрадь стр.20-
24
революционеры, разночинцы, анархизм.
установки русских
революционеров 1860-
1870-х гг.
8)
Революционное народничество второй
половины60-х-начала 80гг.Х1Хв.
1 час
Хождение в народ, «Земля и воля»,охота на царя,убийство царя
Составление схем
26,рабочая
тетр.стр.24-28
9)
Внешняя политика Александра 2
1 час
Союз трех императоров, «Священная война»
Называть цель и основные направления внешней политики
60-70-х гг.
Работа с текстом
учебника
27,рабочая
тетр.стр.28-32
10)
Русско-турецская война 1877-1878гг.
1 час
Балканский кризис, национально-освободительная война
Знать даты русско-турецкой войны, ее причины и характер;
показывать на карте места военных действий; знать
полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-
Стефанского мирного договора; победы России в войне с
Турцией
Работа с картой,стр.34
рабочая тетрадь
28.рабочая
тетр.стр.32-35
11-
12)
Внутренняя политика Александра3
2 часа
Реакционная политика. Называть основные черты
внутренней политики Александра III
Работа с текстом
учебника
29-30,рабочая
тетрадь стр.35-
39
13)
Экономическая развитие в годы правления
Александра 3
1 час
Протекционизм, винная монополия, сословия, классы,
имущественное расслоение. Называть основные черты
экономической политики Александра III; объяснять в чем со-
стояли цели и результаты деятельности политических
деятелей
Составить схему.карта
раб тетр.стр.41
31,рабочая
тетрадь стр.39-
42
14-
15)
Положение основных слоев общества
2 часа
Термен сословия: крестьянство ,дворянство, буржуазия,
пролетариат,духовенство,интеллигенция,казачество;пон.меценатст
во,станица,требник
Схема «основные
сословия»
32-33,рабочая
тетр.42-48
16)
Общественное движение в 80-90-х гг. Х!Хв.
1 час
Марксизм. Земское движение. Идеология народничества
Называть организации и участников общественного
движения; называть существенные черты идеологии и
практики общественных движений (консервативных,
Работа с текстом
учебника
34.раб
тетр.стр.48-51
либеральных, радикальных)
17)
Внешняя политика Александра 3
1 час
Называть цели и основные направления внешней политики
Александра III
Работа с картой
35,раб
тетр.стр.52-53
18)
Просвещение и наука
1 час
Называть выдающихся представителей и достижения
российской науки
Сообщения учащихся
36,рабочая
тетр.стр.54-55
19)
Литература и изобразительное искусство
1 час
Называть выдающихся представителей и достижения
российской науки
Сообщения учащихся
37,рабочая
тетр.стр.55-57
20)
Архитектура,музыка,театр,народное
творчество
1час
Называть выдающихся представителей и достижения
российской культуры
Сообщения учащихся
38,рабочая тетр.
Стр.57-61
21)
Быт:новые черты в жизни города и деревни
1 час
Описывать изменения, произошедшие в быту и обычаях народов в
второй половине XIX в.
Пон.: Армяк,коммунальное
хозяйство,подденка,сюртук,урбанизация,фрак,чуйка.
Сообщения учащихся
39.рабочая
тетр.стр.61-64
22)
Повторение темы: «Россия во второй
половине 19 века »
1 час
Геостратегическое положение, индустриальное общество,
модернизация Показывать на карте территорию Российской
империи, называть особенности процесса модернизации в
России начала XX в.; сравнивать темпы и характер
модернизации в России и других странах
Работа с картой
4.
Повторно-обобщающий урок по теме:
«Истории19века»
1час
зачет
Стр.285-286
5.
От традиционного общества к обществу
индустриальному
1 час
Понимают, что в XIX в. в Западной Европе и США происходит
процесс преобразования доиндустриального общества в
индустриальное, овладевают знаниями о трёх эшелонах
модернизации.
Понятия.: модернизация, эшелоны модернизации,
индустриальное общество, старый капитализм, молодой
капитализм, демография
Стр 4-7
6.
Становление индустриального общества
6
часов
1)
Индустриальная революция: достижения и
проблемы.
1 час
Основные черты индустриального общества, основные
достижения технического прогресса; причины и последствия
таблица
1-2 стр.23
вопрос7,8
экономических кризисов перепроизводств.
Пон.: Промышленный переворот, дирижабль, капитализм,
экономический кризис перепроизводства, корпорация, трест,
картель, синдикат, концерн, империализм.
2)
Человек в изменившемся мире:
материальная культура и повседневность.
1час
Узнают, что изобретения индустриальной эпохи, врываясь в
повседневную жизнь, делали её более интересной и комфортной,
создавали новые профессии.
Пон.: Технический прогресс
Составление таблицы
3-4,стр.33
вопрос 8
3)
Наука: создание научной картины мира.
1 час
Основные черты новой научной картины мира.
Пон.: радиоактивность, микрочастица, пастерилизация.
Составление таблицы
5,таблица
достижений
4)
Художественные искания и литература XIX
века.
1час
Понимают, что XIX в. – эпоха напряжённых и бурных
художественных исканий, смены творческих направлений в
искусстве.
Пон.: Романтизм, критический реализм, натурализм, литературные
жанры, поэмы, баллада, цикл романов, сатира, гротеск, символ,
метафора, антитеза.
Составление таблицы
6,стр.59,вопрос
6
5)
Искусство XIX в. в поисках новой картины
мира.
1час
Понимают, что Пон.: Изобразительное искусство, гравюра,
салонное искусство, карикатура, баллада, серенада, кинематограф,
комик, ракурс, архитектура, небоскрёб.
Составление таблицы
7-8, стр.73 ,
вопрос 7
6)
Либералы, консерваторы, социалисты:
какими должно быть общество и
государство.
1час
Анализируют особенности консервативных и радикальных
учений, причины их возникновения.
Пон.: Либерализм, консерватизм, неоконсерватизм, Утопический
социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм.
Сравнительная схема
9-10 стр.86,
таблица
вопрос10
7
Строительство новой Европы
7
часов
1)
Консульство и образование наполеоновской
империи.
1 час
Причины эволюции Франции от республики к империи, причины
завоевательных войн консульства и империи.
Пон.: Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, франк,
рекрутский набор.
Работа с картой
11,вопрос
5,стр.99
2)
Разгром империи Наполеона. Венский
конгресс.
1час
Причины ослабления империи Наполеона, поражении в войне с
Россией, гибели наполеоновской империи.
Пон.: Венский конгресс, Священный союз.
Работа с картой
12,стр.109
вопросы 4,3.5
3)
Англия: сложный путь к величию и
процветанию.
1час
Уясняют процесс становления правового государства и
гражданского общества.
Пон.: Хартия, чартизм, законченный парламентский режим, тред-
13,вопрос 5,6,7
стр.120
юнион, «мастерская мира».
4)
Франция Бурбонов и Орлеанов.
1час
Называют черты промышленной революции, определяют характер
политического устройства Франции как конституционной
монархии.
Пон.: финансовая аристократия, луидор.
14,стр.129,вопр
осы5,6
5)
Франция: революция 1848г. и Вторая
империя.
1час
Называть причины, основные события, итоги революций.
Пон.: авторитарный режим.
Работа с картой
15,стр.139,вопр
ос 5
6)
Германия на пути к единству.
1час
Процесс объединения Германии, территории, вошедшие в состав
Германии.
Пон.: канцлер, Северогерманский союз.
16,стр.146,вопр
ос 5
7)
Война, изменившая карту Европы.
Парижская коммуна.
1час
Причины победы Франции в войне, противоречия между
Францией и Германией.
Пон.: оппозиция, коммунары, версальцы, реванш.
Работа с картой
18,стр.165,вопр
ос 6,стр.16 7-
вопрос 6-
таблица
8
Страны Западной Европы в конце 19
века. Успехи и проблемы
индустриального общества
5 часа
1)
Германская империя в конце XIX-начале
XX вв.: борьба за место под солнцем.
1час
Причины быстрого экономического развития, новые черты в
экономическом развитии. Показывать на карте колонии Германии.
Пон.: Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.
Работа с картой
19,стр175,вопро
с 5
2)
Великобритания: конец Викторианской
эпохи.
1час
Особенности развития капитализма в Англии, роль политических
партий в жизни Англии. Показывать на карте колонии Англии.
Пон.: фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, Антанта.
Работа с картой
20,стр.183,вопр
ос 2,5
3)
Франция: Третья республика.
1час
Особенности экономического развития Франции,
демократические реформы, проведённые в годы III Республики.
Показывать на карте колонии Франции.
Пон.: радикал, коррупция, атташе.
Работа скартой
21,стр.193.вопр
ос 5,6
4)
Италия: время реформ и колониальных
захватов.
1час
Особенности экономического развития страны, роль государства в
процессе индустриализации. Показывать на карте колониальные
владения Италии.
Пон.: арбитр
Работа с картой
22,вопрос
4,стр.198
5)
От Австрийской империи к Австро-
Венгрии: поиски выхода из кризиса.
1час
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из
кризиса.
Работа с картой
23,вопрос 4,5
стр.206
9
Две Америки
3 часа
1)
США в XIX в.: модернизация, отмена
рабства и сохранение республики.
1час
Показывать на карте рост территории Америки, особенности
промышленного переворота. Причины, основные события и итоги
гражданской войны.
Пон.: акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм.
Работа с картой
24,вопрос
стр.219 -5
2)
США в конце XIX – начале XX в.: время
перемен.
1 час
Причины быстрого экономического развития США после
Гражданской войны. Особенности политического устройства
США, рабочего и социалистического движения в США по
сравнению со странами Запада.
Пон.: олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия
«большой дубинки», «дипломатия доллара».
Составление таблицы
25,вопрос 5,6-
стр.228
3)
Латинская Америка в XIX -начале XX в.:
начало перемен.
1час
Показывать на карте колонии европейских стран в Латинской
Америке, причины освободительных войн в I четверти XIX в.
Итоги и значение освободительных войн.
Пон.: каудильо, клан, гаучо, латиноамериканский «плавильный
котёл».
Работа с картой
26,вопрос7,8
стр.236,стр.238
таблица -
вопрос4
10
Традиционные общества в 19
веке,Новый этап колонизации
3часа
1)
Япония на пути модернизации: «восточная»
модель – западная техника.
1час
Причины «открытия» страны, причины и итоги реформ Мэйдзи.
Называть новые черты экономического развития
Пон.: «закрытие» страны, «открытие» страны,
экстерриториальность, сёгун. Мэйдзи
Работа с картой
27,вопрос5,6
стр.245
2)
Китай: сопротивление реформам.
1час
Особенности социально-экономического развития страны,
причины поражения реформаторского движения. Характер, итоги
и значение Синьхайской революции.
Пон.: тайпины, ихэтуани, политика самоусиления.
Составление схем
28,вопрос 6,7-
стр.254
3)
Индия: насильственное разрушение
традиционного общества.
1час
Результаты политики британских колонизаторов в Индии,
последствия восстания тайпинов. Изменения в социально-
экономическом развитии Индии конце XIX- начале XX в.
Пон.: сипаи, Индийский национальной конгресс, «крайние»,
«умеренные».
Составление схем
29,вопрос5,6
стр.263
11
Международные отношение :обострение
противоречий
1 час
Причины создания военных блоков, первых империалистических
войн. Показывать на карте места военных действий, называть
итоги.
Пон.: канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие,
буры, контрационный лагерь.
Работа с картой
31,вопрос 6,7
стр281
12
Повторно-обобщающий урок: «История
8 класса»
1 час
Закрепить знания о том, что модернизация стала главным
содержанием этого времени и охватила не только экономику, но и
государственное устройство, изменила социальную структуру
общества.
Стр.284-286
Практические занятия
Виды контроля
1 четв
2 четв
3 четв
4 четв
Год (всего)
Административный контроль ЗУНов
Плановых контрольных работ
2
2
4
Плановых практических работ
2
4
3
2
11
Плановых других видов работ (тесты)
